立德树人背景下实现高中英语高效课堂的构建策略分析

摘要：在高中英语课程教学实际开展的过程当中，在现代教育的倡导下，立德树人已经成为非常重要的一项任务。要求教师在教学开展过程当中应该加强立德树人，带动学生三观和道德品质的培养，让学生能够在学习中有更多的收获。所以，在现阶段，教师就应该多措并举，加强立德树人的实现，让德育教育在无形当中得到更好的渗透。

关键词：高中英语;立德树人;高效课堂

一、 引言

现代教育更加倡导百年教育，德育为先。要求教师在教学开展的过程当中一定要对学科优势不断地进行突出，加强德育的渗透，让立德树人在课程教学当中得到真正的实现。所以，在这样的背景下，教师就应该加强多元化方法和手段的运用，让德育和英语教学融为一体，让学科内涵得到进一步的凸显。

二、 高中英语课堂现状

从目前的实际情况上看，在高中阶段的英语教学当中，由于受到来自高考带来的压力，部分的教师在课程教学中将更多的关注点放在知识和技能的讲解上。虽然伴随着新课改和素质教育的不断推动，教学情况有所好转，但应试教育的影子依旧根深蒂固，对教学的开展产生非常不利的影响。学生在英语学习的过程当中逐渐地出现排斥的心理，对教学质量和效率的提高非常不利。所以，在现阶段，通过立德树人的渗透，就能够使这样的现状得到积极的改善，更好地凸显英语学科在德育渗透方面的价值，让学生有更多的收获。

三、 立德树人背景下实现高中英语高效课堂构建的意义

（一）展现学科优势

对高中阶段的学生来说，学生往往正处在青春期这样的成长阶段。教师在这样的背景下加强对学生的德育层面的良好培养，能够在无形当中更好地凸显学科的价值，通过德育和英语教学活动的不断融合，来让学生获取一定的道理和启示。相比于其他学科，英语学科的人文性更强，在德育渗透方面具备着更强的可操作性和实效性，能够借助立德树人的实现让学科价值得到良好的凸显。

（二）实现品质培养

高中阶段的学生处在三观构建非常关键的时期，在这样的背景下是特别需要来自外界的引导。而在英语教学当中，通过立德树人理念的积极渗透，教师会抓住每一个环节，让学生的情感、道德意识得到良好的培养。这样在无形当中就能够有助于学生三观的构建，让学生对知识内涵更好地进行理解，使得英语教学在开展的过程当中不再停留表面，而是获取到更高层次的构建。

（三）强化职业素养

立德树人在英语教学当中的有效实现，也能够带动教师在职业素养方面的不断提高。从目前的实际情况上看，由于受到了高考带来的影响，部分教师在教学开展中急功近利的思想比较强，很难处理好课程教学和德育教育之间的关系，使得英语学科的育人价值不断减弱。而现阶段，通过德育的良好渗透不仅能够推动学生在三观和品质方面的构建，也能够让教师的职业修养得到大幅度的提高，有助于学校德育持续的进步，为学生的英语学习创造良好的育人环境。

四、 立德树人背景下实现高中英语高效课堂构建的对策

（一）实行课前驱动，做到立德树人

在英语教学开展的过程当中，课前准备往往是非常重要的一项内容，常常被教师所忽视。所以，在立德树人实现时，教师首先就应该对学生的准备活动积极地进行利用，作为德育渗透的开端，让德育渗透的机会变得更多。

例如，在讲解Back to school的过程当中，本节课主要的内容就是回归校园生活。所以，在课前，教师就可以为学生布置任务，比如，可以让学生灵活地组成各个小组来共同地对当前的新校园生活环境进行拍摄。后续借助计算机来制作成V-log，便于在后续教学当中的展示。在后续，教师就可以设置一个比拼活动，让学生以小组的方式来呈现自己之前制作的微视频，在课程教学开展中营造一个良好的环境，让学生能够感受到当今校园生活的美好，使其能够珍惜校园生活，立足当下，努力学习，不断获取进步。也能够有助于后续教学内容的导入，让德育渗透在无形当中得到良好的实现。

（二）加强情景创设，做到立德树人

在学生英语学习的过程当中，环境是非常重要的一个隐性元素，只有对环境充分地进行利用，才能够达到理想当中良好的教育效果，使得学生在学习的过程当中展现出主动性和积极性。因此，在现阶段，教师也应该加强情境的创设，让学生的学习效果能够得到进一步的增强。

例如，在讲解Getting along with other一课的过程中，教师在课程教学的开展中就可以加强情景创设，使得学生找寻到更多和他人的相处之道。比如，教师在课程教学的开展中可以先借助多媒体来为学生播放视频，视频当中呈现的是英文版的《改变自己，成功从人际交往开始》。在后续，教师就可以对学生进行引导：“What is the main content in the video？”“What kind of confusion do you have in daily interpersonal communication？ How to solve the problem？”学生在教师的引导下贴合生活畅所欲言，使得后续内容得到自然引入，德育教育在无形当中得到渗透和融合。

（三）密切联系生活，做到立德树人

在德育滲透的过程当中，想深入学生内心，就应该密切地与学生的实际生活进行联合。这样才能够让学生感兴趣，在无形当中引发学生的情感共鸣。所以，在当前教学中，教师就应该找寻教学内容和实际生活之间的关联点，让学生的学习感受变得更加深刻。

例如，在讲解Helping people around the world的过程当中，教师首先就可以联系实际生活，为学生播放一段前几个月郑州洪水背景下人们互相帮助、共同抗险救灾的视频，为学生配有英文介绍，让学生一边锻炼听力，一边进入到情境当中，被景象所感染。在后续，教师也可以贴近学生的实际生活，对话题进行延伸，比如：“Do you think it is important to help others in real life？”“If someone needs help， will you do everything you can to help？”在无形当中实现德育渗透，培养学生的善良情感和心理，使学生懂得在实际生活当中也应该互相帮助，真正的实现德育的渗透。

（四）联系社会热点，做到立德树人

在英语课程教学开展中，教师应该与当前的社会背景进行联合，可以和社会热点联系在一起。这样就能够引发学生的共鸣，在无形当中让理想的课程教育效果得到真正的达成。

例如，在讲解The environment的过程当中，本节课的主要内容就是环境。教师就可以结合当前的社会热点——新冠肺炎，让学生站在不同的角度下来对环境更好地进行思考。如，教师可以先对学生进行引导：“The emergence of the epidemic is closely related to the destruction of the environment. Many people say that a persons strength is relatively small， cannot improve the environment.”“Do you think this statement is correct， do you agree with it？”鼓励学生在教师的引导下积极的探讨，让学生感受到当前环境被破坏的现状，并能够使学生懂得应该从身边做起，展现个人的微薄力量，聚沙成塔，对环境予以保护，在无形当中提高学生的环保意识，达到理想中良好的德育教育效果。

（五）深化学习情感，做到立德树人

在德育渗透过程当中，教师应该加强周边氛围和环境的创设，尽量让学生在接受德育教育的过程当中产生一定的情感共鸣，让学生的学习情感得到深化。这样就能够真正地让德育教育深入人心，让学生获取到更多的启示和收获。

例如，在讲解Sporting events的过程当中，教师就可以在教学中为学生拓展一个角色扮演的活动。比如，教师可以在教学开展的过程当中先借助大屏幕为学生呈现出“Tokyo Olympic Games.”一些我国运动员展现精彩表现的视频，让学生观看。在后续，教师就可以为学生拓展一类活动。比如，可以让学生从这些项目当中任选自己喜爱的一项来尝试着以英文的方式进行播报，可以让学生两两一组在后续进行展示……在此过程当中，可以为学生配有激昂的音乐，让学生看到紅旗缓缓上升的视频和动态景象，在无形中让学生内心情感得到激发，使得学生的爱国情怀的调动，让德育教育的效果事半功倍。

（六）理论结合实践，做到立德树人

除了以上这几个方面，在立德树人的背景下，教师在课堂教学开展的过程当中也应该真正的做到理论结合实践。也就是在课程教学开展过程当中可以为学生设置一些实践活动，达到理想当中的德育渗透目的。

例如，在讲解完Lets talk teens之后，教师就可以为学生布置小任务。比如，可以将主题布置为——“Youth topic interview”在设置的过程当中，教师应该为学生明确方向。比如，可以让学生以小组的方式来对当前的一些青少年关注的话题进行调查，在此基础上进行分析，让学生可以对青少年的烦恼和问题进行明确，使得学生可以产生共鸣，在此基础上生成英语报告。让学生能够在活动开展的过程中构建优良品质，树立远大理想，而不是一味地迷茫。这样在无形当中就能够使学生形成良好的品质，真正地实现立德树人的渗透，做到理论结合实践，让德育渗透的效果得到进一步的增强。

五、 结语

综上所述，在高中教学课程教学当中，教师加强立德树人的不断渗透是非常重要的。能够更好地展现学科在德育方面的价值，让教学的开展对学生的全面和综合发展起到良好的推动作用。在其中，教师主要可以通过实行课前驱动、加强情境创设、密切联系生活、联系社会热点、深化学习情感、理论结合实践，达到理想当中良好的德育融合效果。

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作者简介：

李振奇，湖南省长沙市，长郡双语洋湖实验中学。