新高考政策下初中音美教学的新对策

摘   要：新高考改革给初中音美教学带来了新的任务和挑战。在传统的初中音美课程教育模式的基础上，借助现代教育手段将专业知识融合进日常的教学过程中，可采取多种综合的艺术课程评价，以拓展艺术教育的视野，提高艺术教育的质量，同时还可为未来高校相关专业的设置等提供参考。

关键词：新高考;初中音美教学;专业性

中图分类号：G633.955  文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2021）32-0063-02

新高考改革对初中音乐课和美术课的教学提出了更高的要求，专业+学校的新型投档方式，改变了原来以学校为主的旧投档方式，即高校中的所有专业将直接面对考生。伴随高考政策的改革，初中的音美教育也要跟上改革的脚步，随之进行调整，即要坚持价值性和知识性相统一，坚持理论性和实践性相统一，坚持统一性和多样性相统一，坚持主导性和主体性相统一，坚持显性教育和隐形教育相统一。想要落实这些“相统一”，就需要改变过去课堂教学那种单纯的知识传递方式和简单的教学方式，同时充分利用现代多媒体教学手段，只有这样才能从艺术教育的本质特点和优势出发，进一步发展和完善音美教育即艺术教育本身的价值，进而完成将艺术教育艺术化的教学任务。

一、在教学过程中培养学生的兴趣和爱好

艺术教育在中小学教育中的地位越来越高，这是时代发展的必然要求。因为身处当今这个全面发展的社会，人人都需要艺术，社会也需要大量的艺术人才。也就是说，现在艺术教育不断发展，是进一步使学生全面成长的必然结果。

信息时代的到来打破了原有初中音、美课传统的教学方式，网络及多媒体等大众媒体，逐渐成为了学生学习不可或缺的部分。中学音美教育虽然是一种普及的、基本的艺术素养教育，但教师的注意力也不应只聚焦于学生绘画、唱歌、识谱等技巧的传授和训练上，关键还是要培养学生进行表达的情感和欲望。特别是要让学生们愿意学、乐意学，做到有感才学，有感才发。

现代艺术不再局限于传统的演出剧场和展览馆，在数字时代，艺术通过视听等多种方式传入大众的日常生活之中，并逐渐成为了现代人日常生活和学习中不可分割的一部分。在可预见的未来，人们将越来越多地从艺术中汲取灵感，把艺术的思维方式渗透到工作和研究中。对此中学音美教学要重视学生们的艺术感受力、想像力和创造力，并在保留住学生原有爱好的同时，培养他们广泛的艺术兴趣，如此可为培养现代社会需要的综合型人才打下良好的基础。

二、在教学过程中增加艺术分类知识

音乐课和美术课作为义务教育阶段学生的必修课程，对学生人格的成长、情感的陶冶以及智能的提高都具有重要作用。从艺术的综合角度来看，音美课程包括音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视、书法、篆刻等艺术形式和表现手段。按照艺术分类的原则，我们可以将其编制成这样一个艺术体系：

视觉艺术：工艺美术、建筑、雕塑、绘画、书法、摄影。

听觉艺术：音乐。

视听艺术：舞蹈、杂技、戏剧、电影、电视。

视听—想象艺术：文学。

以上艺术形式，学生在日常生活中基本都能接触到，当对以上某种艺术体系进行教学时，教师首先要考查和确定其所包含的艺术分类原则，然后再根据所确定的艺术分类原则，划分其艺术门类。其次，教师要考查、分析其艺术种类和门类的划分。由于艺术具有共同的本质特征，因此不能过分强调各类艺术的特殊性而忽略其共同性。认识并把握艺术的共同性质和共同规律，同时认识各个艺术之间的联系和区别，有利于在音乐课和美术课的教学过程中，发挥音乐课和美术课程的艺术功效，进而可让学生学会感受艺术、欣赏艺术。

三、在教学评价过程中增添艺术门类的项目内容

音美课程是一个开放的体系，数字媒体技术的普及使其教学形式日益多样化，同时也给学生的学习提供了更加广阔的天地。基础教育阶段的音美课程日益走向综合，即除了保持音乐、美术学科本身的特点外，还强调两学科之间的连接与互渗性。

课程的融合必然会带来教学评价的改革，教学实施的可行性、有效性及其教育价值都可以通过教学评价的过程加以验证。学生通过评价可得到自信和鼓励，还可让他们真正了解自己，了解自己在艺术学科学习上所取得的进步，由此可激发其学习的内在驱动力，进而可调动学生进行自主学习的积极性。

教师要给学生提供丰富的评价内容，无论学生学习能力的强弱，无论学生年龄的大小，无论学生的生活经验是否丰富，无论学生的兴趣爱好存在何种差异，教师都要通过评价让每一位学生看到他们的学习收获。艺术课程不仅要培养学生的艺术能力，同时还要培养学生整合、创新、开拓、贯通和跨域转换等多种能力，由此促进他们的全面发展。

“多科综合”的艺术课程和评价，有助于适应新高考选课的新形势，有助于发展学生健全的人格，有助于学生了解自己的兴趣爱好，明确自己的学术倾向。教师要多鼓励学生去体验、去探究，并为他们提供生动有趣、丰富多彩的教学内容和信息，由此可拓展学生的艺术视野，提高学生的整体素质，同时还可对未来高校相关专业的设置等提供参考。

参考文献：

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[2]杨恩寰，梅宝树.藝术学[M].北京：人民出版社，2001.

[3]郭声键.艺术教育[M].北京：教育科学出版社，2001.

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