《Excel在财务中的应用》课程多元化考核评价体系研究*

湖南劳动人事职业学院 汤婵娟

在新冠疫情肆虐全球的大背景下，为了满足广大学生的学习需求，各大高校纷纷开展了线上教学活动。线上教学不仅是一种应急式教学模式，同时也是现代化教育发展的必然趋势，相较于传统的教学方式，线上教学具有教学资源丰富、教学形式新颖、受客观条件限制少等特点。为了满足疫情期间混合式教学模式的开展需求，调整和革新传统的课程考核评价方式是非常必要的。多元化考核评价模式是疫情期间各大高校广泛采用的考核评价方式，通过多元化的考核评价方式考核学生的学习成果不仅是适应疫情期间教学考核的重要举措，同时也对教学考核模式的改革具有重要的参考意义。本研究以《Excel在财务中的应用》课程为例，着重介绍多元化考核评价体系在该课程中的应用。

一、混合式教学模式下的课程考核评价需求分析

混合式教学模式的突出特点便是“混合”二字，混合教学模式当中包含着多种多样的课程资源和学习方法。混合式教学与传统课堂有着较大的区别，除了传统的课堂教学在混合教学模式中学生会更多地接触线上学习、线上测试以及课后练习，因此，混合教学模式也应有其独特的考核评价方式。为此，相关教育工作者在制定考核评价体系的过程中，一方面应当考虑利用线上线下共同考核的方式考核学生的学习成果，另一方面还应当注重自评、互评等新兴考核评价方式的引入，从而尽可能保证课程考核评价方式的合理性。不仅如此，在构建混合式教学模式教学考核评价体系时，相关教育工作者还应当尽可能地保证考核评价体系的客观性，从而使考核评价的结果尽可能客观反映学生的真实学习状况。除此之外，混合式教学模式下的多元考核评价体系还应当兼顾学生综合能力的培养，并考查学生解决实际问题的能力。尤其是针对实践性课程，更应当注重学生实践能力的考核，并从多个方面、多个层次综合考查学生的学习成果，从而公平客观地对学生的学习情况作出评价。

《Excel在财务中的应用》课程是高职院校开设的一门必修课程，该课程属于实训性课程，在学习过程中，学生必须掌握利用Excel开展各项财务工作的能力。从课程的教学目标来讲，教学考核评价体系应当从理论和实践两个层面对学生的学习效果进行考核。过去《Excel在财务中的应用》课程的考核主要是利用“平时成绩占30%、期末考核成绩占70%”的方式对学生的学习成果进行考核，虽然这种考核评价方式在传统的线下教学中是相对合理的，但在混合式教学模式中却存在一定的不合理性。在混合式教学模式不断发展普及的背景下，我们可以明显地发现传统的“平时成绩占30%、期末成绩占70%”的考核评价体系已然无法适应混合式教学模式的教学需求，同时也无法客观公正地反映学生的综合学习状况。在传统的课程考核评价体系当中有部分学生仅仅依靠考前临时学习的方式通过考试，还有一部分学生虽然理论成绩较高，但实际操作能力却有明显的不足。因此，采用多元化教学考核评价体系进行教学考核是非常必要的。

《Excel在财务中的应用》课程具有理论与实践密切结合的特点，为此，在开展该课程的教学时，专业教师不仅应当借助大量的教学案例来帮助学生理解课本中繁杂的理论知识，而且应当利用丰富、优质的教学资源开展实践教学，另外，高校教务工作者应当设计多元、多维度、多层次的课程考核评价体系，从而有效提升学生的学习效果。当然，在教学实践过程中，教师还应当充分分析学生的特点，并以此为基础合理利用多元考核评价体系进行课程考核。

二、基于混合式教学的多元化课程考核评价体系

多元化课程考核评价体系是在综合分析线上教学模式和线下教学模式的基础上，建立的一种教学考核评价体系。该考核评价体系实现了课前考核、课上考核、课后考核和考试考核的有机融合，在多元化课程考核评价体系当中，学生的学习过程、理论学习能力、实践操作能力等都会对学生的最终成绩产生影响。考核评价中既包含教师对学生评价，又包括学生间的互评以及学生的自评。总之，该考核评价体系综合考虑了学生学习、练习和考试等多方面的因素，因此我们可以说混合教学模式中的多元课程考核评价体系是一个较为科学合理的考核评价体系。

为了有效提升《Excel在财务中的应用》课程的教学质量，研究多元化课程考核评价体系在该课程教学中的应用方法是非常必要的。首先，从《Excel在财务中的应用》课程的教学目标来讲，该课程的考核评价应当包含理论考核和实践考核两个方面。因此，在混合教学模式中考核评价体系也应当围绕理论和实践两个方面展开。为了更合理地考核学生的理论水平，教师在教学过程中可以利用课堂智能教学平台为学生打造良好的预习环境，并引导学生自主的学习和了解即将学习的内容。在学生完成预习之后，教师便可以利用学习通发布与本节授课内容有关的测试题，以此来考查学生的学习效果，并将学生平时的测试成绩进行记录，从而作为学生最终成绩的有机组成部分之一。当然，在教学过程中，教师也可以通过课堂讲授的方式进行重难点知识的讲解，并利用学习通中的课堂活动（随机选人、投票）等随时检验学生对重难点知识的掌握程度。课后，教师可以引导学生通过完成课后作业、重复回看学习通上知识点视频的方式来巩固已学知识点。在进行实践操作教学时，教师可以通过安排实践操作课程的方式引导学生参与实践活动，在课程开始之前教师应当布置相应的学习任务，让学生自主观看学习视频，并完成相应的课前项目。在此之后，引导学生借助教学视频完成实际操作并提交至平台。在课后环节，教师应当安排学生展示自己的学习成果，并开展相应的自评工作和互评工作，从而尽可能保证课程评价体系的公平性和合理性。在考试环节，教师应当兼顾理论考核和实践技能考核，通过在线测试和线下考试的方式对学生的理论知识水平和实践技能进行考核。在多元化考核评价体系当中学生的学习过程包括课件的预习、视频内容的学习以及教师的课堂讲授，在此过程中学生不仅可以进行自主学习，同时也可以积极参与小组学习和研讨学习。学生课前的预习、实践操作的积极性、课堂的响应频率等都无不体现着学生的学习态度，不仅如此，教师还可以利用学习通、在线测试、课后作业等引导学生参与练习活动，从而在加深学生对知识点理解程度的基础上提升学生解决实际问题的能力。作为一门实践性极强的课程，《Excel在财务中的应用》课程的学习需要学生投入大量的时间用于知识点的练习。这个练习不仅包含理论知识的练习，同时也包含实际操作的练习。课堂测试、学习平台的测试题以及课后作业都可以考验学生对理论知识的掌握程度，而实际操作课程、课后作业则可以考查学生的实际操作水平。最后，多元化考核评价体系的最终成绩会以学生在线测试、作业提交情况、教师评价和学生互评等多个方面为基础综合考虑学生的学习效果。当然，在实际应用的过程，教师应当充分分析学生的特点并依据《Excel在财务中的应用》课程的发展潮流，对以上模块进行合理组合和搭配，从而确保多元课程评价体系的建设，进而有效地提升课程考核评价的公平性和合理性。

三、结语

在混合式教学模式逐渐发展普及的背景下，《Excel在财务中的应用》课程的考核评价体系也由传统的线下考试逐步向过程性形成考核的方向转变。然而，如何使课程考核评价体系适应混合式教学模式仍然是当前课程考核评价体系在发展过程中面临的一大难题。本文首先分析了混合式教学模式下课程考核评价体系建设的需求，继而提出了以混合式教学模式为基础的多元课程考核评价体系。多元课程考核评价体系将线上教学和线下教学的特点结合起来，并合理规划了课前、课中和课后环节，通过该课程考核评价体系的应用可以有效提升《Excel在财务中的应用》课程的合理性和公平性。为此，《Excel在财务中的应用》课程教师应当积极探索混合教学模式下多元化评价考核体系的应用方法，从而保证该课程考核评价的合理性，进而提升学生学习该课程的积极性。本文着重研究了近年来被广泛应用在课程考核中的考核评价体系，希望本文的研究可以帮助《Excel在财务中的应用》课程教师找到利用多元化考核评价体系开展课程考核的方法，从而有效提升该课程的教学质量，进而为我国社会的发展培养出具有高水平专业素养的高素质人才。