中华优秀传统文化融入中职思政教学的探究

摘要：随着我国社会经济的不断发展和进步，国家和社会越来越重视在教育事业中融入中华优秀传统文化，目的是使学生不仅能学习到专业知识和思想，还能在校期间增强学生的文化自信和爱国意识，使学生成为传承我国中华优秀传统文化的继承者和发扬者。但中国优秀传统文化融入中职思政教学活动中还存在诸多问题，例如缺少传统文化相关内容，思政课堂缺乏吸引力、思政教学模式相对保守、教师教学水平有待提升等。本文针对中华优秀传统文化融入中职思政教学活动中存在的问题进行分析，并提出针对性策略，为中职思政教学探索新出路。

关键词：中华优秀传统文化;中职;思政

引言

在新时代背景下，我国中职学校开展的思政教学主要教学目的是，落实立德树人根本任务，使学生在思政教学活动中形成正确的人生观、价值观、世界观和就业观，使学生的专业水平和专业素养符合国家和社会所需的高素质技能型人才。为此，中职学校应思考如何将中华优秀传统文化融入到中职思政教学活动中，并不断促进中华优秀传统文化融入思政教学当中进行实践探索，以此不断促进中华优秀传统文化中思政教学效率与质量的提升。

一、中华优秀传统文化融入中职思政教学的重要意义

（一）有利于传承中华优秀传统文化

随着我国教育事业的不断发展和进步，将中华优秀传统文化融入到中职思政教学活动中，不仅能有利于传承和弘扬我国中华优秀传统文化和民族精神，才能在二者相融合过程中，使学生在课堂中形成正确的社会主义核心价值观，对促进学生发展起到十分重要的作用。因中华传统文化是我国历史文化当中重要组成部分，中华传统文化当中蕴涵着丰富的优秀人文理念和民族精神。将中华优秀传统文化融入到中职思政教学活动当中，为中职学校丰富了宝贵思想政治教育资源。例如，爱国主义和民族精神等。在中职学校思政教学活动中融入中华优秀传统文化，能够促使学生成为优秀的传承者和发扬者，对促进我国可持续发展具有一定现实意义。

（二）有利于中职学生树立正确三观

随着我国新型技术的不断发展，我国青少年的个性性格也随时明显，大多数中职学生性格中存在以我为中心和浮躁等缺点。根据中职学校学生存在的缺点，可通过在思政教育活动中融入中华优秀传统文化，对学生进行人生观、价值观和世界观的引导和帮助。使学生逐渐改变以自我为中心和浮躁性格的缺点，使学生在学习和生活当中树立自信心，更好地践行我国社会主义核心价值观。此外，我国中华优秀传统文化当中蕴涵着丰富的思想与内涵，将中职学校思政教育与中华优秀传统文化有机结合，不仅能使学生意识到传承我国中华优秀传统文化的重要意义，还能使学生在学习和生活当中传承与发扬中华优秀传统文化，为我国发展奠定良好基础。

二、中华优秀传统文化融入中职思政教学的可行性和必要性

（一）必要性

1.符合时代对人才提出的要求

中职学校顺应时代发展需求，将中华优秀传统文化融入到中职思政教学活动当中，不仅能帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，还能培养学生拥有道德素养和高尚品质，使学生的专业水平和专业素养，符合时代对中职生提出的要求。中职学校开展教学的主要目的，是培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质技能型人才，而中职学生作为我国时代发展的建设者，中职学校积极将中华优秀传统文化融入到思政教学活动中，积极践行社会主义核心价值观，不断加强学生对思政专业知识和思想的教学，不断在工作中培养学生爱国主义和工匠精神，使学生自身专业素养和专业能力，符合新时代中国特色社会主义建设对中职生的要求。

2.减少西方文化对中职生影响

在新时代背景下，将中华优秀传统文化融入到中职思政教学活动当中，不仅能减少西方外来文化对中职思政影响和思想冲击，还能提高中华优秀传统文化在学生心中的主导地位，提高学生意识形态控制的话语权和主动权。目前，中职学生思想可塑性较大，中职教师应根据学生思想可塑性较大特点，将二者有机结合，使学生在思政教学活动中树立正确人生观、价值观和世界观，使学生拥有明辨是非的能力，勇敢面对西方腐朽思想，坚定自身意志。将中华优秀传统文化融入到中职思政教学活动中，不仅能帮助学生树立正确三观，还是培养学生成为新时代背景下中华优秀传统文化的传承者和继承者。

（二）可行性

1.中华优秀传统文化为中职思政课奠定基础

中华优秀传统文化是历经数千年演变而成，并流传至今。中华优秀传统文化已深深根植于我国中华民族思想之中，成为我国不断发展的精神根基。为此，将中华优秀传统文化融入到政治思政教学活动中，充分发挥思政课程和中华优秀传统文化对学生起到的教育作用，促进学生道德素养和高尚品质的提升。教师将思政教学内容和教学方法进行丰富和创新，开展中华优秀传统文化技能大赛，并积极将思政教育内容渗透到技能大赛中。例如，以孝道为主旨的演讲比赛或中华优秀传统诗词欣赏等，中华优秀传统文化为中职思政课奠定基础。

2.多媒体技术促进了中华传统文化的融入

随着我国信息技术的不断发展和进步，各种网络传承和发扬优秀传统文化的论坛逐渐出现，为人们提供丰富的传统文化教育资源和信息，供人们参考和学习。而中职学校将中华优秀传统文化融入到思政教学活动当中，充分利用学生对网络感兴趣这一特点，搭建网络二者相融合教学课程，运用现代化教学方法和手段，对学生展开理论与实践相结合的活动，提高学生在线上线下参与课堂学习积极性和主动性，使学生的道德水平和高尚品质得到有效培养。而根据学生学习特点，为学生创建网络学习平台，使中职学生浮躁性格不仅得到了扭转，还提高了学生学习积极性和主动性，中职学校开展的思想政治教育有了明顯增强。

三、中华优秀传统文化融入中职思政教学存在的问题

（一）缺少传统文化相关内容

目前，虽然中职学校重视将中华优秀传统文化融入到思政教学活动当中，但大部分中职教师的教学观念未积极更新，受我国应试教育的影响，并未重视将传统文化教学内容融入到思政教学活动当中，并坚持以思政教学目标为根本，忽视了中华优秀传统文化的融入。其二者的搭配和融合不科学、合理，生硬地对学生进行中华优秀传统文化的讲解，导致学生在课堂中学习兴趣和热情不高，甚至部分学生对中华优秀传统文化产生抵触情绪，导致最终的融合效果与预期不符。

（二）思政课堂缺乏吸引力

随着教育事业的不断发展和进步，国家和社会越来越重视将中华优秀传统文化融入到中职思政教育教学时，促使教师不仅要重视对学生进行思想政治教育教学，还要将我国中华传统文化进行宣传和发扬。将二者有机结合，有效发挥出二者相结合的教育作用。但就目前情况来看，中职教师并未重视将二者有机结合，忽视了中华优秀传统文化融入到思政教育活动中对学生起到的教育作用，对思政教育教学缺乏应有的重视。

（三）思政教学方式相对保守

传统教学模式的开展，不仅阻碍了学生学习积极性和主动性的提升，还无法充分发挥二者相结合对学生起到的教育作用。现如今，虽然国家和社会重视将中华优秀传统文化融入到中职学校教育体系当中，但重理论轻实践的现象仍然存在。其大部分教师习惯了传统教学模式的开展，即使融入传统文化，仍采用相同模式展开教学，而传统教学模式往往不能在真正意义上提高德育教育成效。

（四）教师教学水平有待提升

教师教学水平和教学素养的高低，决定了中华优秀传统文化融入到思政教学活动中教学效率与质量的高低。但目前，中职学校思政教师的教学观念受我国应试教育影响，对中华优秀传统文化融入到思政教育活动中的认知不全，其教师教学水平和教学素养有待提升，所掌握的专业知识和传统文化内容比较有限，其思政教育课堂教学内容相对单一，导致中华优秀传统文化融入到思政教学活动中的教育作用并未得到充分发挥。

四、中华优秀传统文化融入中职思政教学的实施策略

（一）丰富传统文化内容

在新时代背景下，中职学校在顺应时代发展趋势，将中华优秀传统文化融入到思政教学活动中，应引导教师根据学生学习特点和兴趣特点，将中华优秀传统文化内容进行优化和丰富。因学生对中华优秀传统文化的认知程度决定了高校开展二者相结合的课堂教学效果。而教师针对学生在学习过程中存在的问题和困惑，将二者相融合教学方法进行创新和改革，通过有效方法将中华优秀传统文化进行宣传和讲解，使学生在进一步认识和了解中华优秀传统文化的同时，还能在课堂中学习到思想政治教育知识和思想，使学生学习和了解到中华优秀传统文化中的内在精神，使学生的人文素养和文化素养得到有效培养。此外，将中华优秀传统文化融入到中职思政教学活动当中，教师不仅要重视将二者相融合教学模式，还要积极创新和改进。为学生丰富传统文化内容，采用简单且有效的讲解方法，促进思政教学与中华优秀传统文化的有效融合，使学生对思政知识和传统文化知识产生不同的认识，降低学生对二者知识的混淆。

（二）提高思政课堂吸引力

现如今，二者相结合的教学方法和教学手段缺乏创新，课程设置缺乏吸引力，导致中职学生课堂中学习积极性和主动性不高，无法高效在思政教学活动中学习和了解中华优秀传统文化，其中华优秀传统文化也没有得到有效传承和弘扬。因此，中职教师在将在二者相结合过程中，中职学校要积极为学生搭建中华优秀传统文化教育内容体系，并创新教学方法和教学手段，使新教学方法和教学手段符合中学生的兴趣特点。引导学生参加灵活多样的教学活动中，使我国中华优秀传统文化在中职思政教学活动中得以继承和发展。此外，中职教师要想有效提高二者相融合的课堂教学吸引力，就必须为学生创设良好的课堂学习环境。因学习环境决定了教师开展的教学效果。例如，教师可为学生丰富教学设施，将教学环境布置的具有传统文化特征，使学生视野可见之处均拥有浓厚的传统文化色彩。同时，教师也可在教室活动区域粘贴历史文化图片或抗战英雄照片，时刻提醒学生向抗战英雄学习坚强不息的高尚品质，不断提高学道德素养素养。久而久之，学生在良好学习环境当中不断受到熏陶和感染，对提高学生道德品质和人文素质有着积极影响。

（三）革新思政教学模式

传统教学模式的开展，不仅会阻碍学生学习效率与质量提升，还无法有效在二中相融合教学活动当中，对學生进行人生观、世界和和价值观的引导。为此，中职思政教师在开展思政教学活动过程中，应意识到将中华优秀传统文化融入到课堂教学活动中，将融合模式进行创新和改革，对促进学生文化自信和学习效率提升起到的积极作用。在条件允许情况下，教师应在二者相结合过程中，为学生开展体验式教学，加快思政教育与中华优秀传统文化的融合。摒弃重理论轻实践教学的方法，将理论与实践相结合，使学生在课堂进行学习过程中，引导学生在课堂中将自身所学专业知识和思想进行实践和检验。例如，教师利用业余时间，在校内举办中华传统文化诗歌欣赏和传统剧目表演，引导学生积极参与到活动中，使学生利用自身所掌握的传统文化思想和知识参与活动。在校内举办相关表演和诗歌欣赏，不仅能为学生营造良好传统文化氛围，同时也更有利于我国思政教育和传统文化的宣传与发扬。

（四）提高教师教学水平

提高教师教学水平和教学素养，对促进学生学习效率与质量提升起到十分重要的作用。因此，中职学校应积极组织校内思政教师进行集体培训，思政教师意识到将中华优秀传统文化融入到思政教学活动中起到以文育人的教学目的。培养教师拥有信息技术应用能力，使教师能有效为学生提供健康的线上线下学习环境，为中职学生学习中华优秀传统文化和思政知识提供实践场地。为此，教师应在开展思政教育教学活动过程中，不断提高自身专业水平和专业素养，深入了解和认识中华优秀传统文化融入到思政教学活动当中，对学生起到的德育教育作用。并积极探究中华优秀传统文化在思政教学中融入的实践途径，不断提升学生个人文化素养和人文素养以及道德素养，使学生的专业素养和专业水平能有效将中华优秀传统文化进行继承和发扬，进而服务社会、奉献社会。

结语

综上所述，在新时代背景下，中职学校将中华优秀传统文化融入到思政教学活动中，不仅能帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，还能探索符合中职学生个性特点的教学模式。将教学方法和教学手段进行丰富，改革思政教学模式，提高思政教师教学科研水平，为此不断促进中华优秀传统文化顺利融入到思政教学活动中，促进中职学校思政工作顺利开展。

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作者简介：李冬，女，1987年8月，汉族，四川内江，西南科技大学城市学院，本科，工作单位：四川省内江市泰来职业学校，研究方向：中职思政。