培养农村中段年级小学生写作兴趣的策略研究

董冰清 赵静文

摘要：“写作”是语文教学中不可缺少的一部分，也是教师和学生面临的一大问题。这一小课题有助于课堂教学改革和学生写作风格的转变，找到写作文的方法，并能学以致用，它为培养学生的创造性思维、表达能力和写作兴趣提供了条件。

关键词     培养   中段学生     写作    兴趣

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兴趣是最好的老师，也是学生学习的动力，因此，在小学中段年级努力探索作文兴趣培养的途径和方法，让学生能表达自己的真实感情与想法，突出自己的个性，并在此基础上有所创新是小学教育工作者面临的首要问题。那怎能激发中段年级小学生的写作兴趣呢？因此，我们建立了小课题，围绕这一课题，我们从以下几个方面进行了研究。

一、摸清学生的写作情况，实施引导。

为了了解学生在写作方面有哪些问题和不足，我们对學生的写作问题进行了一次调查问卷，从调查情况来看：大多数学生都是从看图写话开始接触写作，写作的素材的来源比较单一，在写作文时就无话可写，时间长了就对写作丧失了兴趣，还有少部分同学平时阅读较少，没有语言，对写作的兴趣并不浓厚，因此我们培养学生的写作兴趣面临着较多的问题。教师必须要从问题入手来找到培养学生的写作兴趣的方法和途径，引导学生愿意写作、快乐写作、学会写作。

二、以教材为依托，多媒体辅助，精心创设课堂教学。

1、结合教材中的写作题材，以多媒体技术作辅助，为学生提供视觉和听觉形象，也能有效的激发学生的写作兴趣。如在我执教的四年级的一篇关于战争的看图写话（一张老照片）中，先引导学生回忆低年级在写看图写话时的几要点，再在此基础上讲述中段年级在写看图写话时还要根据画面内容想象，延伸和扩展。然后在用多媒体补充照片中的资料，比如战争的视频，文字资料和一些其他战争的图片，让学生更好地认识战争，了解战争，为学生地写作提供了较好地条件。我不仅围绕照片及其各种资料来向学生展示战争的残酷，还借助做媒体来出示本单元课文内容来引导学生进行想象，进一步地认识战争，学习别人的写作方法，我还尽可能多地给学生创设表达需要的情境和想像、自由发挥的空间，有效地增进学生写作文的兴趣和信心。

2、通过大胆的想象，激发学生的写作兴趣。比如在赵老师执教的四年级的一篇想象作文（我的奇思妙想），本组的课文有“呼风唤雨的世纪”、“电脑住宅”、“飞向蓝天的恐龙”、“飞船上的特殊乘客”四篇课文，都是以想象为主，注重培养学生的想象力。学生在接触了本单元内容后再来写作就相对容易的多。因此，赵老师在教学习作前，先引导学生说说生活中有哪些物品可以进行奇思妙想，将学生的生活实际与写作联系在一起，这样学生就有话可说，可以无限的发挥自己的想象力去将自己生活中常见的物品，比如笔、鞋子、衣服、房子等等进行奇思妙想。再让学生畅所欲言地表达自己的想法，学生越说思维就越开阔，也就越有兴趣。最后，教师出示一篇范文，让学生借鉴学习别人的写作手法，为学生的写作做了很好的铺垫，学生在自由写作时就容易轻松，也就对写作有了兴趣。可见，通过学生们的大胆想象，既增加了学生的创新能力，又让学生变怕写为爱写、想写。

三、丰富学生的课外活动，为写作提供素材

写作来源于生活，通过体验生活，激发学生的写作兴趣。我校每年都举办一些课外活动。比如：六一儿童节、元旦节、清明节，篮球运动会等等，学生非常愿意参加这些活动，丰富了他们的学校生活，让学生感受生活，热爱生活。同时，我们将这些活动作为素材融入了学生的写作当中。在每次活动结束后，我们让学生将每次活动作为一篇日记，将自己的所见、所闻，所感和所想写下来。让学生写自己亲身经历的东西，表达自己的真实想法和情感，这样学生就有话可说，对写作就不再畏惧，就会充满信心，也就有了兴趣，也培养了学生爱观察和积累素材的习惯，表达能力和想象力。

四、联系现实生活，寻找习作题材的源泉。

小学人教版语文新课程标准中指出，中段年级能主动留心观察周围的事物，乐于书面表达，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材并能不拘形式地写下来。

1、在人教版五年级上册中有一个单元的内容是用说明方法来介绍事物、物品或动物。说明方法在四年级就有所接触，学生对说明方法并不陌生，本单元的习作内容就是让学生用说明方法来介绍自己身边的物品，写自己熟悉的事物，比如文具、蔬菜、玩具和家用电器等等。我把教学重点和难点放在引导学生寻找生活自己熟悉的物品，并从哪些方面来进行介绍和观察。比如文具，学生可以在课堂上进行观察并和同桌进行交流。我把教学目标定位为让学生具有观察物品的能力、表达物品特点、功能的能力，组织语言的能力，最后写下来。从而进一步培养了学生组织语言的能力、表达能力和观察能力，让学生找到写作的方法，将写作和生活联系起来，不仅可以增加学生的写作信心，还可以激发学生的写作兴趣。

五、建立显示平台，激发学生的写作兴趣。

兴趣是写作的内在动力。为了能增加学生写作的自信心，培养学生的写作兴趣，为了让更多的学生体验写作成功的快乐，我们还为学生搭建了一些展示才华的平台。

（1）、办黑板报。在黑板报上，有学生们工整的字体，有趣的故事 ，科学的知识等等。学生们在黑板报中展示自己，学习同伴，对写作有更大的兴趣。

（2）合理利用“教室里的文化宣传栏”。教师将学生的优秀习作， 通过宣传栏进行展示，加大学生写作宣传力度，学生写作效果明显。

六、注重师生的有效评价，让学生的写作兴趣更浓厚

在培养学生写作兴趣的过程中，除了教师在课堂上的启发、引导，学生对生活的感悟、热爱，还有师生之间、生生之间的欣赏和评价也很重要。在实施评价的过程中，应注意学生的自我评价、学生之间的评价与教师的评价相结合。在研讨课的课堂上，我和赵老师不仅给学生更多自我评价的空间，也让学生更多地参与评价中来，同时，注重教师自身在教学过程中的引导和示范作用，我们也给了学生一些指导、鼓励和表扬。让学生对自己在写作方面更加有信心，有兴趣。

在写作兴趣培养的实践教学中，赵老师与本人注重理论与实践的结合，并在研讨会中认真总结学生写作兴趣培养的教学经验，在探索中学会反思，创造出符合教师的教学方法和学生的写作方法。

总之，学生写作兴趣的培养是一个渐进的过程，在课题研究中仍有些问题让我们感到疑惑和不解，但我们会继续在作文教学中努力去探索，实验，提高，让学生的写作不仅有生活中的真实，也有自己的想象，将两者融合一起，让学生的作文更加饱满，也让千千万万的学生在我们细致的培养中更加辉煌。