以体育活动为载体创优课后服务活动

李鹏

摘要：为了使得学生放学时间与家长下班时间相衔接，同时配合“双减”政策的实施，今秋“5+2”新政策正式落实，每周5天教师都要针对学生开展至少2小时的课后服务，如何利用好这两小时，并以体育活动为载体创优课后服务活动，使小学生的综合素质得到提高，本文针对性地提出了一些思考方案。

关键词：课后服务 体育活动 素质教育

中图分类号：A 文献标识码：A

一、设置有趣的导入方式

课后服务时间临近放学，学生很容易分心走神，难以跟上教师节奏，因此，教师需要采用一些生动有趣的导入方式，帮助学生融入課后服务活动之中。

1、疑问导入法

教师可以通过提一些问题来引导同学们发散思维，课后也能去了解与体育相关的信息。疑问内容五花八门，可与当前的体育新闻有关，比如，“东京奥运会的举办时间？”疑问也可与往年国家运动员们所取得的荣誉有关，比如，“国家知名运动员刘翔是在哪届奥运会的哪个项目中获得冠军，并打破世界纪录？”此类相关的问题还可激励学生们向这些刻苦训练的运动员看齐，提高自身坚韧不拔的品质，追求“更高、更快、更强”的奥运宗旨。另外，疑问内容也可与体育锻炼本身相关，比如“体育锻炼有什么优点，为什么要加强体育锻炼？”让学生们的自行讨论，总结结论的同时，也让学生们发自内心认可这门科目，能够切实感受到体育锻炼对于自身所带来的好处。除此之外，这些疑问还能作为一个课后作业的环节，鼓励学生们回家询问父母家人所热爱的运动，并与他们共同进行一项运动等等。

2、故事情境导入法

教师可以通过一些学生们耳熟能详的故事来引入，比如说从小耳闻的龟兔赛跑的故事，它告诉我们，虽然速度在跑步中至关重要，但对于一场持久战来说，耐力无疑是更加珍贵的品质，坚持到底而不半途而废才能取得成功，在寓教于乐的同时，还可向学生们传授一些人生哲理。教师们也可利用学生常常接触的动画来拉近与学生的距离，如动画片《喜羊羊与灰太狼》中，灰太狼想要追上前面奔跑的喜羊羊，需要满足什么条件呢？让同学们扮演《喜羊羊与灰太狼》中的角色，玩“狼抓羊”的赛跑游戏，在安全的前提下，锻炼学生的跑步能力。或者可以让同学们扮演小青蛙锻炼跳跃能力，通过给学生们设置关卡，让他们完成挑战。比如小青蛙要跳多少距离才能够顺利通关，还可比较哪只小青蛙利用跳跃通过一段路程的时间更短。赋予枯燥无味的教学一些趣味性，能够帮助同学们更好地融入，体验学习和锻炼的乐趣。在闯关活动中快乐学习，巩固基础，锻炼身体。

二、融入丰富的游戏活动

传统的体育教学模式，通常是教师带练，学生模仿或让学生重复单一的动作，久而久之，学生的积极性会大幅降低。而适当引入游戏，则会带给学生新颖的体验，大大激发学生的探索欲和好奇心，使学生的注意力集中到活动本身。

1、游戏要具备多样性

学生重复单一动作会感觉无趣，同理，学生重复单一游戏也会觉得疲累。教师应善于发掘不同类型的游戏，或者同一游戏的不同展开方式。比如最为常见的跳绳，教师就可利用自己的思维将其丰富化、多样化。可以传授学生双摇的技巧，让同学们比拼谁在一分钟内跳出的双摇更多;可以让两个同学一人拉着跳绳的一个手柄，合作跳绳;可以一个同学带着另一个同学，实现双人跳。

2、游戏要从学生主体出发

教师在设定游戏时一定要从学生本身出发，不应强迫学生参与游戏，以致他们逆反情绪的出现。教师可以利用课外时间了解当前小学生的爱好和兴趣点，并尝试在集思广益，让学生自行提出游戏方案。设计的游戏需从学生本身出发，注意两个问题。第一、教师从实际角度出发，分析他们可能感兴趣的学习内容和实践活动，提出一些与他们的思维方式和知识储备相适应的导入方法，才更能提高他们的学习兴趣。第二、游戏不应超过他们的能力范围，学生尝试后发觉自己无法通过游戏，就会产生畏难心理，而拒绝再次参与。相反，设计学生可以通过努力取得成功的游戏，能够唤醒自信，让学生有勇气、有动力继续游戏挑战和课程学习。

3、游戏要富有教育性

设计游戏是一门学问，仅仅让学生盲目完成一项活动，并不能很好地起到教育的目的，更重要的是寓教于乐。教师可以在游戏中锻炼学生竞争精神和合作能力，比如跳远比拼、赛跑比拼等。竞争能够使人的潜能得到充分发挥，还可以激发个人的互动性和积极性以及提高学习效率。同时竞争还能使集体活动变的丰富多彩，避免日常教学的单调感，增强学习的乐趣。培养竞争气氛，有利于激发奋发向上的精神。在比拼中，还可适当引入合作项目，如：两人三足、接力跑等。通过此类游戏，还可培养学生的团队合作精神，促进同学们交流合作的能力，使班级氛围更好、更加融洽。同时，也能培养同学之间的默契，增进同学之间的友情，让班级能够拧成一股绳，共同进步。同时，教师也可向学生们传输坚持不懈、持之以恒的体育精神，让学生们在自我实践中更好地感悟和学习。

本文从课后服务活动的导入和游戏设置环节出发，探寻了以体育活动为载体创优课后服务活动的方法，力求在双减政策的实行下，能够培养出具有良好综合素质和完备综合能力的优秀学生。

参考文献

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[2]石永忠.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].家长，2021（08）：14-15.