浅谈如何有效开展幼儿园家长工作

张小燕

摘要：幼儿园家长工作是教师专业能力的体现，是幼儿园工作的重要环节。作为幼儿教师的我们要根据《幼儿园教育指导纲要》为依据，积极发挥与家长沟通的能力及作用，为幼儿的发展创造一个良好的环境。大班阶段的幼儿处于幼小衔接的关键时期，为了能够让幼儿在这个时期得到更好的发展与为其创设良好的环境，使幼儿活动内容更丰富与更生活化，本文就是根据班级的现阶段的情况分析，做出的具体实施开展策略与有效分析。

关键词：大班幼儿;家长工作;策略与分析

中图分类号：A 文献标识码：A

一、开展家长工作的意义与需要注意的问题

在幼儿园大班内开展家长工作是教师教育教学的有效手段，它提高了幼儿的教育教学水平、促进了幼儿的健康发展，所以作为教师的我们要积极的用各种手段与家长沟通，深度挖掘有效的家长资源，让家长在贴近幼儿园生活的过程中，了解幼儿的实际情况，更好的提高教育质量。其次如果想在幼儿园大班内更好的开展家长工作，我们首先要做的就是结合本班的实际情况进行分析，找出问题并做出具体的实施策略。例如以下就是我结合本班家长工作实施找出的具体注意问题事项：一是教师开展家长工作中加强自身的性格魅力深化家长工作的内容二是注重家长工作形式的多样性，让家长在多种形式的变通中了解孩子在园内的情况。根据以上两点需要注意的问题，我逐层递进提出了具体的实施开展策略并进行了有效分析。

二、开展家长工作中的具体实施策略与分析

大班幼儿的家长工作开展是促进幼儿身心发展、提高幼儿游戏水平、让幼儿学习能力得到发展、帮助幼儿更好的度过幼小衔接的关键时期。因此做为教师的我们要加强自身魅力，用良好的态度开展家长工作，并在此基础之上灵活开展家长工作。

（一）加强自身性格魅力，用良好的态度开展家长工作

1.建立平等关系，用专业引导家长

在幼儿园开展家长工作，首先要做的就是能够有效与家长联络感情，让家长能够支持教师的工作，保证家长工作实施的有效性。美国著名是教育社会学家威拉德沃纳说过这样一句话：“从理想的观点出发，家长与教师二者在以下两方面有着共同点：都是希望事情有利于孩子的方向发展”，根据以上依据我们要与家长建立和平、尊重与平等的关系，不要去要求与制止家长，而是要听从他们的意见并引导他们知道正确的教育方法。例如我们可以开展家长课堂、家园互助等活动，让家长在老师的引领下了解幼儿园教育理念，有效配合教师工作，进一步促进家园合作的关系。

2.家长共同参与，制定班级计划安排

在过去的指导方式中我们总是让教师占着主导位置，计划与安排一切工作，却忽略了家长是最了解孩子的人这一观点。所以在全新阶段作为幼儿园教师的我们，要引导家长共同参与班级工作，制定适宜孩子身心和谐发展的工作计划。家长参与幼儿园工作，可以为幼儿园工作注入一种无形的力量，加深了教师与家长教育合力的作用。例如：我们可以邀请家长共同进行幼儿园教育月计划的制定，请家长根据节气、季节、节日等多重变化设定教育活动，并帮助幼儿园进行宣传与监督幼儿完成任务。让家长共同参与幼儿园工作，制定班级计划中教师充分利用了家长资源，让家长参与了幼儿园工作制定的计划。在充分了解幼儿的基础上，家长加深了对幼儿园教育的理解，获取了正确的教育价值观。

（二）灵活变通家长工作手段，用多样的方式开展家长工作

1.日常生活中的家长工作手段

家长工作的手段多种多样，在日常生活中主要以半日开放活动、家长会、家访、家园练习册几种方式为主要手段。它们的每一项工作都有着自身独特的优势，在大班家长会的开展中教师可以向家长介绍班级情况，让家长了解这学期计划以及家长应如何支持、配合幼儿园的各项工作。在大班家访中主要是针对近期幼儿园内表现异常的孩子，教师可上门了解此幼儿阶段状况和生长环境，并通过谈话指导的方式找出幼儿的问题并加以解决。在大班家园联系册中，我们可以让家长通过文字的形式知道幼儿的一日状况，有效的了解孩子在幼儿园内近期出现的问题。

2.以网络为媒介的家长工作手段

除了以上日常生活中的手段，随着现代通讯手段的进步，网络也逐渐成为了促进大班家长工作开展的一种方式，如：微信、幼儿园官方网站、幼儿园公众号。在微信的使用中，教师可根据幼儿在幼儿园内的表现给家长录制视频，进行单独联系。也可建立集体微信群，在微信群内根据幼小衔接的活动实施为幼儿布置作业，让家长也用录像的方式更新幼儿的学习与作业状况。在幼儿园官方网站中，家长可以查阅幼儿在幼儿园内的照片，幼儿园根据现阶段情况进行意见的采纳与整改。在幼儿园公众号的使用中，主要发布一些每月的活动通知，让家长在公众号中进行報名，确定具体活动参与人数，进行活动的有效施展[1-3]。

（三）广泛开展家庭教育指导师培训，完善家庭教育指导保障体系

聘请专家来园进行培训，如：结合我园课程模式的开展，邀请美国海森高教育专家陈宇华博士对全园教师进行线上直播培训，培训专题是：防疫停学期间，如何做好家园共育。家园共育做好三级跳，即家长认同老师——家长配合老师——家长和老师共同育儿，实现最高境界：老师、家长、孩子同频共振。

目前儿童感统失调的发生率正不断攀升，不仅影响孩子现阶段的学习和生活，甚至影响其一生的发展。因此我们邀请福建省早期教育协会的罗晋球教授对全园一线教师进行“感统失调表现与解决方案、感觉统合的动态操作技巧与指导、儿童身心发展与测评技巧、亲子教育与家庭环境创设”等家庭教育指导师培训。

结束语

以上就是我基于本班情况分析中幼儿存在的问题做出的具体实施策略与分析。总之在开展家长工作的过程中，我们要懂得倾听家长与幼儿的心声，并在此之上用专业的态度建立正确的家长工作意识，让家长与教师形成良好的合作关系。从而能够让幼儿在融洽的气氛与正确的教育理念中，得到综合能力与多元智能的全面发展。

参考文献

[1] 王慧，杨印，席丽丽，etal.以家长工作坊提升0 ～3岁儿童家长的共情能力——基于中国儿童中心早期儿童发展部的行动研究[J].世界教育信息，2019（6）：62-67.

[2] 臧琳.课程架构中的家园合作——基于《指南》和行为观察指导下的家长工作案例[J].好家长，2019（23）.

[3] 王海燕，范贞.论如何有效开展幼儿园家长工作[J].好家长，2019（15）：202.