试论德育教育与小学语文学科的相互渗透

尚丽萍

摘要：德育是五育之本，国家的教育大纲也在各个学科的教学当中融入了德育教育的内容，小学语文不仅要培养小学生语文基础知识及语言文字的运用能力，同时也担负着对小学生进行良好道德品质的培养任务。在日常的教学中，教师要不忘立德树人的初心，以德育教育为本，更好地完成小学语文教学的教学任务，培养品德高尚的社会主义新时代的学生。

关键词：立德树人;小学语文;德育教育

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

教育是推动社会发展的重要能动力，是民族繁荣发展的根本，小学语文教育是启迪和发展学生德智的基础性教育，是促进学生逻辑思维能力发展的重要渠道，具有较强的思想性、教育性以及工具性，是读懂其他学科内容的前提基础，在语文教学中培养学生良好的语文核心素养具有非常重要教学意义。随着新课程改革发展，培养学生的德育品质是教学的重要目标，是教学改革必然手段，因此教师在进行语文教学中要深挖语文教学中的德育元素，准确抓住每一位学生个性特点开展德育教育，全面提升学生的语文学科的综合素养，为培养现代化综合型人才打下良好的基础。

一、在小学语文教学中渗透德育教学的重要作用

（一）德育渗透教学有利于辅助语文教学

随着小学语文教学改革不断深化推进，德育教育也取得了相应的教学效果，但是效果还不够非常明显，这说明还需要继续推行。在小学语文课堂中融入德育元素根种德育种子，使中华民族优良品德深扎学生心灵深处根植灵魂，逐步养成良好的行为习惯，提升学生語文成绩，提升语文的核心素养。

（二）德育渗透教学有助于实现教改目标

新课程改革推行后，语文教学目标也随之发生了变化，明确指出应改变传统教学方式中的不足。语文课程教学中所倡导的目标比较符合现代教学发展需求，主要从三个教学维度进行，即教学中的知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标，能够更加全面培养学生综合发展。为此，在语文教学中不仅要提升学生的语文知识和技能，还应培养学生的民族情感和正确的思想观念，以体现语文教学的知识性和人文性。为此，在小学语文教学中教师应深入探究德育教育内涵，对学生不断地进行渗透教育，以发展学生良好的精神文明和养成良好的行为习惯，不断提升个人品德修养。

二、在小学语文教学中渗透德育教育的具体思路

（一）挖掘教材，发掘其中的德育契机

德育教育的渗透使语文教学更生动形象，有血有肉，丰富了小学语文教学的内容，同时也让学生受到了良好的德育教育。小学语文的教材当中有很多内涵深刻的课文，是语文教材德育教育的最好的契机。文章通过优美的语言、朴素的情感表达了对祖国的热爱，对劳动人民的讴歌，或者描绘祖国山河的壮美，或者是对风土人情的诉说等等，都能让读者得到美的享受和道德情操的熏陶。这些课文人文素养丰厚，有着重要的教育作用，当学生在阅读课文时，都会在优美的语言中获得积极向上的情感。所以小学语文教师要发挥语文教材中的德育内涵，确立学生的主体地位，形声兼备地讲解课文，以避免空洞的道理引起学生的厌恶之感。例如在《海上日出》中，描写了自然景物，在感叹祖国山河壮美的同时，陶冶学生的心灵，增进学生的文化素养。据笔者的教学实践证明，通过《小英雄雨来》的阅读，小学生们都非常敬佩小英雄的机智勇敢，有利于树立正确的人生观和道德观，潜移默化中对学生做了德育教育的熏陶。在《石灰吟》一诗的学习中，让学生深刻感受到诗歌中蕴涵的高尚品格，从而陶冶学生的心灵，坚定他们立志学习的理想信念。

（二）开展主题活动，拓宽德育教育各个环节

小学语文课堂是学习是“德育渗透”教学重要平台之一，不仅要注重课堂教学内容的融入，还要不断将渗透教育范围转向课堂之外，构建更加丰富的德育教育活动。教师应积极创设更多的教学活动方式，强化学生的实践应用，德育教育主题更多是从各个环节的构建中进行渗透。第一，要立足于细微。生活中细微环节透露着德育教育的关键，尤其是教师的“为人师表”的教学作用，往往对学生有着决定性和影响性。为此“德育渗透”的活动实践中更应该体现生活的细微，从我做起，要热爱集体、爱劳动、爱学习等。第二，要有宏远理想。要让学生给自己设立一个宏远的目标，只有目标清晰才能更好实现德育教学目标。第三，要融入实践行动中。学生不仅要认真学习，还要注重行动，积极组织学生参与各种学习活动，比如革命先烈纪念学习、雷锋日、劳动节、慰问关怀老人等活动，培养学生爱护环境，热爱劳动，敬仰烈士英雄，在实践行动中融入“德育”教育，培养学生综合品德。

（三）在作业练习中渗透德育

部编本教材的颁布，为德育教育的开展营造了良好的氛围，在小学语文的教学中努力培养小学生良好的道德品质，让小学生成为德才兼备的有用人才。课后作业练习是对小学课堂教学内容的巩固和检查，所以小学语文要重视学生课后练习的情况，这也对课堂教学的德育成果进行一个检验，进而深化德育教育的成果。

结束语

综上所述，在小学语文教学中渗透德育教育是重要途径，是提升学生的品德素养和人文素养的重要举措。教师要在教学素材中注重培养学生知识技能并融入德育思想教育，坚持长期性进行德育教学工作，使学生在学习、实践、思想情感中都具备良好的品德，养成良好的品德修养。学校也应积极创设良好德育教育践行活动，健全德育教育的评价机制，全面开展并完善德育教学内容，为学生发展德育奠定牢固的基础。

参考文献

[1]包龙英.关于在小学语文教学中渗透德育的策略思考[J].考试周刊，2020（47）：19.