《古法造纸术》主题活动下的劳动教育

白惠文

摘要：纸是我们生活中的必备品，而神奇多变的纸是怎么来的呢？大班幼儿们对这个问题充满了好奇，于是我们基于幼儿的兴趣点，结合班级主题教育活动《古法造纸术》，我们进行了劳动教育实践，新的劳动体验让幼儿们着了迷，同时和幼儿开启了一段奇妙的造纸之旅。贴合大班幼儿劳动教育的真正目的，让其接受劳动教育的熏陶，感悟劳动的真谛。

关键词：造纸术，家园携手，劳动情感

中图分类号：A 文献标识码：A

一、前期经验建构——收集材料，体验劳动实践乐趣。

现代生活中的幼儿接触到的纸大多是机械化生产的纸张，是光滑的、平整的，幼儿们对2200多年前的古法造纸术是非常陌生的。

所以在前期经验建构的环节，我们通过主题教学活动，让幼儿观看纪录片，认识了蔡伦和造纸术，一起了解了古法造纸术的每一个环节是怎么样的，需要用到哪些材料，并在延伸活动中，引导幼儿和家长一起收集可以用到的造纸材料。通过亲子收集，幼儿收集了好多飘落的自然物，比如落叶、树枝、凋零的花等等……体验劳动实践乐趣。收集材料虽然只是一件小小的事情，但是通过这次的劳动体验，孩子们更加懂得自己的东西要自己爱护，并且也养成平时要讲卫生，爱干净的生活习惯。

二、初次造纸体验——整理材料，提高幼儿劳动意识。

在开展《古法造纸术》主题活动中，教师在对幼儿进行劳动教育，让幼儿在造纸探索中亲身体会劳动教育的意义所在。

幼儿们在区角中遇到的第一个问题是：造纸怎么弄的地上好湿呀？

小米：我看见有的小朋友把水都洒在了桌子上。

小乐：地上也是水，得拿拖把拖一下。

晓敏：那个造纸框旁边也很脏，水会打湿小朋友的衣服的，容易感冒。

发现问题后，幼儿进行分工整理工作，不仅让幼儿参与了劳动，更能让幼儿收获劳动的成果，得到劳动后的满足，从自我服务和服务他人的过程中增长自己的自信心和成就感，形成积极的正向循环，养成良好的劳动习惯。

通过回顾与小结，让幼儿能够认识到自身存在的问题并加以改正，教师对游戏中出现的问题进行疏导和鼓励，让幼儿能够通过对行为的判断进行独立思考，不仅锻炼了幼儿的动手能力和思辨能力，更在这个过程中让幼儿认识到自己身为一个独立个体的存在，培养独立思考和独立行动的良好习惯，让幼儿在日常生活中能够进行自主管理。

三、再次尝试造纸——解决问题，激发劳动情感。

科探区里，幼儿们拿到这些废旧纸，把它撕成碎片放入水中，有用石臼将纸

捣碎的，有用搅拌器将纸搅碎的，也有用小锤子将纸捶碎的。他们还模仿起李子柒的古法造纸方法，拿起抄纸框，沉入纸浆中，再缓缓捞起，小心地放在晾干架上准备晾干。然而，当他们拿到晾干的纸后，新的问题又来了。根本不好写字或者有的地方都快破了。

教师注意到，幼儿们除了学会用手撕、多浸泡的方法，还想到利用生活区里的搅拌机，通过小组合作的形式将纸浆更快、更均匀地打碎。此外，幼儿们在一次次的抄纸中也不断总结出经验，找到了让抄纸框上的纸浆变得更加均匀的方法。大班幼儿常常表现出特别强烈的独立活动的倾向和自己做的欲望，也培养了孩子发现问题的能力，问题的发现是在实际实践中产生的，通过相互合作完成劳动任务的形式，培养幼儿的劳动技能和合作意识。

四、再次经验提升——家园携手，提高幼儿劳动力。

孩子们通过做理财节计划、亲子制作商品花草纸团扇以及海报，体验了整个劳动过程，同时感受到通过自己每天付出努力，坚持每天完成任务而获得成长币的快乐，不仅培养孩子的理财能力，同时还可以让宝贝养成良好的学习和生活习惯！自信心也不知不觉的增强了利用家长和幼儿园之间的紧密联系为幼儿创设更多的劳动机会，激发幼儿的劳动积极性。

我们的劳动教育通过《古法造纸术》活动开展，始于幼儿的兴趣，经历了体验劳动实践乐趣、提高幼儿劳动意识、激发劳动情感、提高幼儿劳动力四个阶段。通过本次活动，我有以下的反思：

1.为养成幼儿具有良好的劳动行为习惯，我们开展了长期教育活动，先让幼儿具有初步的劳动意识，再培养幼儿劳动技能。比如说在，第三届理财节活动中，通过理财小小理财家的教育活动，培养幼儿热爱劳动的情感态度。主题活动能及时推进幼儿的劳动能力的培养。

2.家园携手，共同推进造纸活动

在本次造纸活動中，我们充分利用了家长资源共同培养孩子的劳动能力。比如：在活动前期，利用亲子共同完成调查表，让幼儿通过记录的方式了解造纸的原材料以及造纸的步骤。同时，让家长也参与到我们的造纸活动中来，在亲子秋游活动中，让幼儿和家长一起体验古法造纸，一起利用花草之来创意制作美丽的团扇，让我们的造纸延伸活动更加生动有趣，极大地提高了幼儿的参与性与劳动意识。

3.未完待续的造纸之旅，未完成的劳动教育活动。

尽管幼儿已经能做出大量的手工纸，而且看起来和他们平时使用的纸不太像，纸仍然是疙疙瘩瘩的，不太平整，纸可以用来干什么......未完待续的造纸之旅，未完成的劳动教育活动。让大班幼儿从小养成良好的劳动习惯，动手能力，独立意识，才能更好地促进幼儿的全面发展，为幼儿将来的发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]裴斐.大班幼儿德育内容与方式的实践研究[J].文渊（中学版），2020，（5）：563-564.

[2]王青.基于造纸原料分析中国手工造纸术的传承特点[J].中国文物科学研究，2013（02）：90-94.

[3]孙亮. 造纸术的发明与蔡伦其人[D].中央美术学院，2012.