众人拾材火焰高

任宗花

摘要：随着教育的不断发展，小组合作的学习模式已经被广泛应用到小学数学的教学中。数学的逻辑性较强，要求学生对知识有著良好的掌握和理解，而小组合作恰好能够让学生化知识为已用，提高学生课堂的积极性与参与度，体现出学生的课堂主体地位。在此背景下，我们强调小组合作模式在小学数学教学中的重要性，希望能够推进小组合作学习的有效进展，提高学生核心素养。

关键词：小组合作;小学数学;集体观念

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

小组合作就是将班级学生合理分为几个小组，在共同的学习目标下，小组成员通过沟通交流发表自己的意见，从而得出一个总的学习结果的过程。小组合作可以培养学生的独立思考能力与自主探究能力。要达到教师教学效率提高、学生学习能力提升的目的，就要在教学中合理利用小组合作。

一、小组合作能够活跃课堂气氛，提高课堂效率

在传统课堂上，教师授课的方式较为传统单一，导致教学气氛较沉闷，学生积极性不高，容易产生焦虑紧张自我怀疑的情绪，而在合作性学习中，小组成员自由沟通交流，教师也在穿梭在各个小组之间进行指导和纠正，这样的课堂气氛显然更加轻松愉快。小组合作增加了学生自主发言的机会，让学生能够表达自己对知识的理解与看法，而学生对知识有理解有疑惑的前提是认真听讲，让知识进入了自己的脑子，才能够产生思考，所以小组合作也提高了学生的课堂效率，加深了学生对知识的理解和掌握。

例如，在学习与分数的意义有关的教学内容时，教师可以优先选择小组合作的教学方式。教师在向学生抛出一些符合实际的且贴近教学内容、具有一定难度的问题后，可以先让学生独立思考一定的时间，再让学生进行小组讨论，互相交流自己的思考内容与思考难点，之后再让学生整合出一个小组的共同观点，并解释得出观点的原因，对结果进行探究和证明。在这样的问题情景中，不仅能够切实提高学生的互动能力和推理能力，同时也能有效促进学生数学素养的提高，使学生对知识有进一步的了解。

二、小组合作应合理分配小组，激发学生学习兴趣

合理进行小组分配，可以增加学生的学习效率，教师将学习较好的同学与学习较差的学生分配到一个组里，学习好的学生积极领导小组思考学习的同时给予学习较差的学生发言的机会，既加深了学生对知识点理解也提高了学生的积极性，有效的形成了优势互补，小组成员间形成了互帮互助的友好局面。性格较内向的学生与活泼开朗的学生在一个小组之内进行沟通交流，也有助于健全学生的人格与情操，帮助学生全方位发展。小组成员是存在差异的个体，教师应尊重学生的差异性，有针对性地展开小组教学，促进各个层次的学生都能得到有效的学习[1]。

例如，在学习《四则运算》这门课程时，教师讲解完知识点后可以进行小组分组。一个小组中由两个学生站在讲台的两边，分别以每秒0.5米和每秒1米的速度向前走，这个角色可以让较内向的同学担任，锻炼他们的心理素质，其他同学思考教师提出的问题：两个学生会在什么时候相遇？由成绩较好的学生带动成绩较差的学生思考，思考之后让每个同学都阐述一下自己的的想法和思路，在增加学生思考问题角度的同时活跃学生的逻辑思维，从而让学生但若数学能力得到提升。

三、小组合作能够培养学生的责任感和集体观念

小组合作的学习方式让每个同学都能够参与到知识学习的过程中，在小组中每个同学都有自己相应的角色和任务，强化了学生的责任感，要对自己负责同时也要把共同学习的伙伴放在心上。而且在学生互相帮助与督促的过程中，充分体现了出人人为我，我为人人的集体意识，学生因此建立起良好的人际关系，巩固了良好的人际关系。在共同完成一份作业时，学生需要互相唇枪舌辩，积极地提出自己的想法与质疑，集思广益，同时向老师请教学习。在过程中学困生也可以大胆地提出自己的问题，其他小组成员积极答疑解惑，带动小组共同完成作业，从而达到预期的学习目标。通过集体完成作业，培养了学生的集体意识，加强了学生相互之间“荣辱与共”的关系[2]。

例如，在学习多边形的面积计算课程中，教师可以利用多媒体和实物进行公式教学，给每个小组发放等长的小木棍，让小组成员拼出梯形图案，拼好之后按照教师所讲解的公式就行面积计算的讲解和演练，在这个过程中可以让同学进行适当的分工，几个同学负责拼图案几个同学负责计算几个同学负责讲解，这样每一个学生都有自己的角色和任务，也就有一种责任感在身上，每个学生都扮演好自己的角色，整个小组的学习任务也能完成得更好。

结束语

总之，小组合作学习教学直接影响了教师的教学质量和学生综合素质的培养。在新课程标准下，教师应当以学生为中心在小组合作的教学过程中，努力培养学生的积极性主动性。通过正确的引导，使学生能够在小组内积极进行沟通交流，有助于促进学生的共同学习进步。教师也应不断完善自身的专业知识和综合素养，正确引导学生，应该注意，不是每节课每个知识点都必须以小组合作的方式进行教学，这样会过犹不及，要合理根据教学内容来设计课堂形式，用最合理的方法让学生对知识有最好的掌握，这样才是小组合作教学模式的正确应用。

参考文献

[1]王宝强.浅析如何在小学数学教学中应用小组合作教学模式[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：160.

[2]柳萍.探究小组合作模式在小学数学课堂教学中的有效应用[J].新课程，2020（35）：148.