创新环境下小学语文自主学习能力培养策略

张金凤

摘要：在新课改教学理念不断推进的背景下，小学语文教学的培养要求已由单纯地培养学生的语言技巧教学逐渐转变为培养学生的学习能力。在此影响下，语文教学单单是局限于课堂教学是远远不够的，对学生的自主能力也提出了最新要求，教师要实时强化学生的自主学习能力，引导学生自主探究学习，如此能推动学生个性化发展，提升语文的教学效率和教学质量。

关键词：创新环境;小学语文;自主学习

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

经济的发展与社会的进步对小学教育带来了极大的影响，小学语文作为基础性学科之一，教学效果的质量极大地影响着小学生的发展。在社会快速发展的背景下，我们需要改变传统教学模式带来的弊端，让小学生在小学语文教学中得到充分全面的发展。自主学习能力的培养，对引领小学生自我发展、自我认识、自我提高各方面都具有重要价值，课堂氛围轻松化、教学内容丰富化、教学以人为本化，都能够对培养小学生自主学习能力具有极大的促进作用。

1在小学语文教学中培养小学生自主学习能力的价值

自主学习能力的培养，能够带动学生更加积极地参与到课堂教学中，让小学生在不依赖父母、教师的前提下也可以将自己能解决的问题自主解决，将自我能够消化的知识进行有效消化，从而促进语文教学质量的提高。更重要的是，小学生自主学习能力的提高，可以从侧面提高小学生的综合能力，让小学生从小便养成自主意识，在其遇到困难时，第一意识进行自我解决，尽力尝试过后解决不了才会去求助他人。因此，自主学习能力的培养，不仅能够有效降低学生的学习依赖性，摆脱教师“投喂式”教学下带来的弊端，更能够为小学生今后个人独立发展、独立成长打下良好的基础，推动小学生全面健康成长。

2创新环境下小学语文自主学习能力培养策略

2.1充分发挥出教师的“渠道”作用

在学生自主学习的过程中，教师起到了答疑解惑的作用，学生一但遇到了什么問题，都会优先选择通过询问教师来解决自己的困惑。但是，在我国传统教学中，师生之间的关系往往更加倾向于上下级的关系，教师在学生心中就代表着权威，不可质疑，他们或多或少都会对向教师提问这件事情有一些畏惧。所以有些学生在自主学习过程中遇到问题之后宁愿不解决都不愿意向教师询问。针对这一问题，教师应尽早转变传统的师生关系，与学生之间成为朋友，让他们敢于向自己提问甚至是争辩，充分发挥出自身的“渠道”作用。长期如此，学生的自主学习能力自然就能够得到有效的提升。

2.2灵活应用翻转课堂模式

翻转课堂教学模式是在近年来逐渐得到广泛应用的创新教学方法，其核心将原本以教师为核心的教学模式转变为以学生为主体，强调的是学生的学习主动权，通过有效的课前学习活动，为学生创造更多自主学习的空间与课堂教学活动，达到提升学生对于知识的全面掌握。翻转课堂形式的应用是适应教学创新环境的重要手段，也是关注学生主体地位的教学观念转变。将翻转课堂应用于小学语文的教学中，能够引导学生通过课前学习，构建对于语文知识的基本认知，在课程的自我学习中，强化自身的学习能力。因此，翻转课堂的课前学习活动也是在创新教学环境下，对于学生综合自主能力进行有效锻炼的重要手段。在具体的翻转课堂应用中，教师要灵活地安排课前学习活动，引导学生积极参与到课前学习活动，以培养学生的自学能力。例如在进行阅读活动的学习中，结合具体的学习课程内容，教师应当要安排学生对相关联的知识进行搜集与分析，构建出针对课程知识的多元化理解。例如在对于《鲁滨逊漂流记》课程学习中，教师应当以翻转课堂的形式，安排学生进行课外阅读活动，对《鲁滨逊漂流记》的相关章节进行阅读，教师可以指定具体的阅读章节，给予学生充足的课外阅读活动时间，保障学生能够在规定的时间内完成相应的章节内容。

2.3强化小组合作交流学习机制，合作共赢的同时实现自主学习

小学生年龄尚小不具备良好的自我约束力，且还未形成完善的思维体系。因此，教师可以强化小组合作学习机制，为学生科学地分配小组，使学生以小组合作学习方式开展学习，从而实现优势互补的目的。例如，在《景阳冈》教学中，武松为什么要“明知山有虎，偏向虎山行”，这体现了武松什么特点？如果你是店家你会用什么方式去劝武松不要上景阳冈？在此基础上，引导学生带着问题阅读课文内容，并引导学生对文章中存在不解之处做好标记，待学生阅读完后，组织组内学生进行探讨，在此过程中，教师不要做过多干预，减少学生对教师的依赖，整个课堂要全部交给学生。

2.4调整小学语文教学目标，注重“以人为本”的教学

教师应转变传统学生评价方式，建立综合性评价体系，让成绩不再是评价学生学习能力的唯一标准。在开展教学过程中，教师要“以人为本”，多元化挖掘学生的优点和长处，培养学生自主学习能力。教师对待学生的态度很大程度上影响着学生个人自主学习能力的发挥，如果教师过度对学习成绩好的学生进行优待，却忽视鼓励学习成绩相对较差的学生，会让学生厌恶该科目，更不会主动去花费时间和精力学习语文，这极其不利于学生自主学习能力的培养。因此，小学语文教师应当从多方面挖掘学生的优点，针对学生的不同开展教学，让学生愿意主动学习。

结束语

创新环境为小学语文教学提供了更好的环境基础，有利于创造良好的学习氛围，帮助学生理解文章中的内容，为提升学生自主学习能力提供有利的保障。作为小学语文教师，我们更是应该合理利用创新环境，精心设计课堂教学的每一个环节，让学生能够在多样化的氛围中进行独立思考，开展活动探究。

参考文献

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[2]傅燕平.培养小学生语文自主学习习惯的方法策略[J].启迪与智慧（教育），2018（07）：24.

[3]宁凤娟.构建小学语文自主学习模式的有效策略[J].散文百家，2018（07）：210-211.