全媒体时代小学家校共育现状及优化策略思考

安智娥

摘要：信息技术的发展促使家校合作的模式也在发生变化。“互联网+家校合作”就是利用信息通信技术和互联网的平台把互联网思维融入传统的家校合作中，两者结合起来，以达到在教育领域形成一种家校合作的新生态。为精准把握当前“互联网+”背景下小学家校合作的现状，本着让学校管理更加优化、高效，教育信息化进一步发展，拓宽家校合作的深度和广度的目的。

关键词：全媒体;小学;家校共育;现状;优化策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在传统的教育工作中，教师主要是对学生的学习进行规划，家长在学生学习管理过程中的参与较少，这就使得学生总体教育效果并不理想。在全媒体时代，信息技术渗透到生活工作的方方面面，为学校和家庭的沟通交流提供了极大的便利。在小学家校共育模式建立过程中，可以使用新型的多媒体互联网技术，实现家长和教师的有效沟通，及时地了解学生的心理状况，针对不同的学生，因材施教，采取有针对性的教育辅导方式，实现学生综合发展，充分发挥学生的学习潜能，引导家长对学生的综合发展情况进行整体把握，在家校共育模式建立过程中，还应该充分地挖掘家庭教育资源和学校教育资源，对学生进行全方位的教育管理。

一、全媒体时代小学家校共育现状

在经济的推动之下，我国信息技术取得了全面发展。网络信息技术在学校教育管理过程中，能够充分挖掘现有的教育资源，提高学生的教学管理能力。在全媒体时代，使用互联网信息技术，能够使学校的教育管理模式不断创新。在现有的教学实践过程中，教师要和家长学生进行联系，强化沟通，实现教师和家长之间的有机互动，在加深对学生的了解基础之上，能够对学生采取有针对性的管理方式，尤其是在小学教育过程中，使用信息化技术加大家校共育模式的建立，能够实现家长和教师的互相了解，建立完善的信息平台，主导教育双方，及时地进行交流沟通，建立完善的信息互通桥梁，使得小学教育管理工作更加的科学，也能够创新小学教育的管理模式，为学生全面发展奠定强有力的基础。

二、全媒体时代小学家校共育的优化路径

（一）统筹规划，形成家校合作共同体

家校合作是上至学校行政领导下至普通教师、学生家长乃至社会全员参与的一种教育生态。因此家校合作宜由学校层面统筹规划，引领其他教育参与者全员参与形成家校合作共同体。首先，小学校长对家校合作重要性的认识非常重要，主观上影响家校合作的进展。校长为中心的领导班子是家校合作的宣传者和组织者，小学校长在教职员工和家长之间搭建家校合作的桥梁，并制定家校合作的整体计划。学校领导对家校合作的宣传、指导、鼓励和支持，让教师在家校合作中以积极的姿态，充满信心和热情、主动;使家长积极配合家校合作，因而家校合作才会进展顺利，收到实效。其次，教师在家校合作中发挥着重要作用。家校合作具体活动的策划与组织依靠教师得以完成。教师为家长提供对应的教育资源，组织和落实某些大型的合作活动，将具体合作活动推行。并且扮演家长的指导者、活动的咨询者、学生的教练。教师是家校合作的整体气氛和精神品质的推动者。此外，学生家长也是家校合作的一支必不可少的力量，只有家长认识到家校合作的重要性和紧迫性，采取积极的态度，及时关注、回应、反馈并积极、热心参与学校教育管理活动，与教师齐心协力使家校合作真正成为教育的合力。

（二）加强家校良性互动，共同见证家校共育成果

①学校必须积极开展家长进入课堂、进入管理等活动，以提高家长对学校教育的认识，充分承认学校教育，同时积极参与家庭共同教育工作。②对于具有一定专门知识或长期能力的家长，教师可邀请他们到课堂上通过个人经历向学生讲课，丰富学校教育的内容和形式，继续共同开展家庭教育工作。③在学生的重要时刻，家长和老师必须一起见证例如，邀请家长参加入学典礼和颁奖仪式与学生分享荣誉④邀请学生家长参加一些重大活动，如，家长会会场“如果你希望自己的孩子成绩优秀，请举右手。”“如果你希望自己的孩子品格优秀，请举左手。”“如果你希望你的孩子能成为领导者，请站起来！”家长们高高举起的双手拉开了淮阳小学家长课堂活动的序幕。教练带领家长们重新思考教育，引领家长们投入到7个习惯的学习与实践中去，让孩子能以家长为榜样，逐渐培养出自身的领导力，帮助孩子学会承担责任，制定计划，主动学习，提高学习成绩和与人合作的技能。

（三）建立QQ群、微信群

如今，人们每天都会用到微信、QQ这两个交流软件，通过运用多人会话聊天的功能，交流互动变得更加密切。在家校共育这一方面，可以利用微信群及QQ群，作用不容小觑。教师可以建立微信群，并邀请家长加入群聊，教师与家长之间的联系更密切，班集体的发展、建设必将更进一步。微信群或QQ群里可以上傳家庭作业完成状况、考试成绩等信息。通过查看群聊信息，家长可以深入了解孩子的家庭作业及学习状况，从而开展具有针对性的辅导、督促工作。此外，家长通过群聊可以及时与任课老师探讨教育孩子的方法，不断提高孩子的综合素养及知识能力水平。在我带的班级里，有一位学生学习基础比较差，在家做作业经常遇到不会做的现象。久而久之，这名学生的学习积极性逐渐丧失，上课提不起精神。观察到这一现象后，我主动通过微信与家长沟通，并告诉这名学生可以通过微信向我询问不懂的问题。通过微信，每天晚上这名学生会以图片或视频的方式向我提问。相较于家访，微信提问可以节约大量的时间与精力，效率更高。此外，微信提问可以每日开展，具有较强的持续性，对学生帮助更大。经过一段时间，这名学生的学习成绩有了很大的提升，学习积极性更高。在多次作文中，他都提到非常感谢老师，在自己无助的时候，老师的帮助让他重拾自信，变得更加阳光开朗，与同学之间的距离也拉近了。

结束语

综上所述，在全媒体时代，小学家校共育优化策略探究过程中，要及时地了解学生心理和生理上的变化，做好指导性教育管理工作，能够有效地消除学生的逆反心理，这种家校共育的教学模式，不仅能够提高学生的管理效果，尤其是在互联网信息时代，为家长、教师、学生的沟通提供了极大的便利，而且还增加了教师和学生，家长和孩子之间的互动机会，这是新时期教育模式的创新，也是明确了现代化教育的目标，这能实现学生家长和学校教师的密切合作，充分挖掘现有的教育资源，对小学生进行全方位的了解，强化引导性管理工作，充分发挥网络优势，多方位多角度的宣传教育理论，为广大教师、家长提供更多的学习机会。

参考文献

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[3]李亮.建立信息化沟通平台实现家校共育[J].小学科学（教师版），2018（08）：28.