刍议小学生数学审题能力培养策略

洪周华

摘要：难以取得理想数学成绩往往源于学生较弱的审题能力。由此可见，培养学生的数学审题能力对学生理解数学学科的原理与法则、掌握一般的解题方法具有不容忽视的重要作用。基于此，以下对刍议小学生数学审题能力培养策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学生数学;审题能力;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

数学题被数学家哈尔莫斯认为是数学之“心脏”。因此审题不仅是解题的开始步骤，还是解题过程中的重中之重。只有审好题目，才能做对题目，教师培养小学生数学审题的习惯是一个漫长的过程，教师的教学方法会在潜移默化中影响学生的做题方法，因此审题是需要教师重点对学生进行训练的内容。

一、克服畏难情绪

教师在教学过程中，应重视培养学生锲而不舍、热爱学习、不怕困难的优秀品质，促使学生敢于挑战，相信自我，并提高学生消除心理障碍、克服苦难的心理素质。当学生审题能力进步时，教师应及时给予适当表扬和鼓励。此外，教师在课外可以收集一些新颖、有趣的题目，给学生新鲜感，促使学生发挥学习主动性，锻炼其审题能力。如此，可有效避免学生在考试或者学习过程中看到该类型的题目时，手足无措、过分紧张、发挥失常。教师还可以针对数学学科的特点，促使学生由以往对数学知识的理性理解逐渐转化为感性理解，以便让学生对数学提高热爱，并学会以数学的角度审视问题、分析问题，从而克服对数学的畏难情绪，提高审题自信。此外，还需要指导学生答题完毕后及时检查，减少审题不清导致的各种失误。部分学生通常在做题完成后，未养成认真检查的习惯，认为自己全部做完就相当于全部要做对，并没及时检查，因此，教师在课堂教学中还应引导学生养成自我检查的习惯。

二、培養学生读书的习惯，以正确方式进行引导

教师用细心教导学生品读数学教材，在讲新课时就让学生对新课内容进行一定的了解，告知学生不仅要读数学书中的计算公式，还要读题目中的每一个字，了解每一道题的所求内容，重点品读计算过程，理解解题的思维模式。在当今时代，科学技术不断发展，小学生往往会沉迷于电子设备而忽视对书本的阅读，因此，小学生们的阅读能力较低，为了锻炼小学生们的阅读能力，教师要在寒暑假以及周末闲暇时间为小学生安排一本到两本书的阅读任务，帮助小学生们提高阅读水平。教师在进行题目讲解时，要注重正确引导学生寻找有效的题目条件，帮助学生读准题，为后期答题做好铺垫。教师应让学生通过大声朗读、小声读、默读等朗读方式品读题目，在不添字漏字的情况下弄清楚题目要求，将条件与问题进行明确与梳理。教师还要要求学生进行题目的标记，将重点且关键的信息用下划线等方式进行标注，帮助学生养成认真审题的好习惯，这种方式还可以帮助学生避免遗漏条件。

三、巧妙标记，掌握题目中的内置联系

为了让学生在审题的过程中对题目信息形成正确感知，教师可以指导学生在读题时画出关键或重要的字词，这类字词不仅可以给自己提示，也是排除其他无用信息干扰的有效方法。教师要让学生在划重点的过程中，理解数学语言的表述方法，从而整理出数学的内置联系。数学审题方法众多，教师要让学生多探索，找到自己最擅长的方法。例如，在教学“三角形的分类”时，教师可以先向学生展示出三角形的几个分类的标准，让学生标出判断不同三角形特征的关键词是什么，学生会总结出直角、钝角、锐角这些关键词，教师再引导学生运用这些判断标准，针对图形做出具体选择，经过这样长期的训练，学生就会掌握此类题的解题思路。在标记关键词的过程中，学生会形成更加清晰的学习印象，这样学生在解题时遇到相关关键词时，会迅速找到解决和操作的方法，教师也要多向学生强调关键词的重要性，让学生在解题的过程中，掌握数学学习的方法，形成缜密思维。

四、通过密切题目与生活的联系提升学生的审题能力

教师在分析和解读教材的过程中不难得出，现阶段小学数学所涉及的知识点与社会和时代密切相关，但由于小学生的身心尚未完全发展，因此他们无法通过生活经验来理解题目，从而在审题过程中常常忽视关键信息。鉴于此，教师需要引导学生密切题目与生活的联系，通过带领学生进行实际操作以提升其审题能力。以“方向与位置”一课为例，在讲述本课的相关习题时，教师可以带领学生通过实践理解题目，继而对其进行分析和推理。比如，教材中有这样一道习题：“你能描述从家到学校的路线吗？”由于小学生普遍缺乏生活经验，因此他们可能无法理解题目中“路线”的内涵。教师可以将题目中“家到学校”这一信息转换成“教学楼到操场”，并带领学生进行实际操作，使其意识到“路线”的内涵包括方向和距离，从而规避在解题时遗漏信息的问题，最终实现审题能力的提升。

结束语

对于小学阶段的学生来说，培养良好的审题习惯非常重要，针对学生在数学学习过程中存在的一些马虎不认真以及解题思路偏差的问题，教师要了解学生出现该类问题的根源，结合认知实践，为学生提供更加高效、可操作性强的解决方案，让学生能够在遇到题目时快速深入到问题的核心，提高解题效率。教师也要让学生在日常审题时有意识地运用教师教给的审题方法，增强数学认知能力，从而实现数学综合素质的提升与完善。

参考文献

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[3]沈毅强.培养小学生数学审题能力的策略[J].教育艺术，2019（08）：71.