小学数学互动式课堂构建研究

苏长德

摘要：在小学数学学科的课堂教学中，教师通过构建互动式的课堂教学模式，能够极大的提高小学生在课堂学习中的参与力度，加强学生在课堂学习中的主动性。在互动式课堂教学中，数学教师首先通过小组教学方式，为学生打造一个可以在互动中进行学习的良好环境。其次通过有机的开展实践教学活动，有效的活跃现有的教学氛围，加强学生之间的互动能力。最后通过情景化的教学方法，让数学课堂变得轻松起来，促使学生更加主动的对数学知识进行探究和学习。

关键词：小学数学;互动课堂;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A

随着与日俱增的经济发展，我国教育也在不断的更新和发展，教师的教学理念随着时代的进步逐渐的完善起来。数学教师在课堂教学中，有机的插入互动式的教学方法，可以让数学课堂从沉闷的教学环境向积极、活跃的方向转变，从而有效的提升数学知识的表现形式，加强数学课堂的实际教学效果。学生在课堂学习中，能够在灵活的课堂场景中，发挥极大的自主能动性，加强和学生以及教师之间的互动、沟通，对自身学习及时的进行查漏补缺，提高综合学习能力。

一、开展小组合作，提高学生学习热情

在数学课堂上，教师将学生进行合理的分组，引导学生以小组的形式对数学知识进行深入的探讨和学习，可以加强学生彼此之间的沟通机制，让学生在合作交流中有效的拓展数学学习思维，加强学生对数学问题的分析和思考能力。教师在这一教学环节，要密切关注学生的举动和行为，对学生加强秩序管理，确保学生可以在有效的学习时间内，将注意力全部集中在对知识点的学习当中，加强学生对数学知识的吸收和理解，提高学生对数学知识学习的综合素养。

例如，在教学“时间表”的课堂内容时，数学教师首先将全班学生合理的分为六个小组。接下来教师让学生充分发挥互动学习的作用，引导学生通过以小组为单位，共同研究和制作“时间表”，充分发挥学生的想象力和创造力。最后教师让学生以小组为单位，展示本组的作品，并且对这些作品加以评判和表扬，提高学生对本节课堂知识点学习的热情。在本节课堂教学中，通过小组合作的教学方式，极大的提高了学生之间互动的能力，加强了数学课堂的教学效果。

二、结合实践活动，带动学生学习兴趣

将实践教学活动穿插到课堂教学当中，可以极大的丰富数学课堂的教学模式，让数学课堂从以往的沉闷状态变得灵动起来，有利于为学生创建可以互动交流的学习场景，提高学生在数学课堂中的探究能力。实践教学活动可以极大的提高学生在课堂上主动参与学习的积极性，让学生加强在课堂学习中的互动力度，促使学生在亲自实践中更好的对数学知识进行分析，扩充对数学问题的解决思路和方法，从而掌握更加完善的解题技巧，对接下来的数学知识学习产生更多探究的欲望。

例如，在教学“长方形周长”的课堂内容时，数学教师为了让学生能够清楚的了解到长方形周长的计算方式，加强学生对本节课堂的掌握能力。在课堂教学之初，让学生通过动手操作的方式，利用学生手边的纸张在教师给出的长和宽的大小，让学生亲自裁剪成长方形，以此加强教师和学生之间的互动机制。学生在互动学习中，能够真正的了解周长的概念，加强了对本节课堂知识学习的印象，从而能够灵活的学习和使用本节课堂的教学内容，提高对数学知识的感知能力。

三、融入情景教学，加强课堂教学氛围

学生在数学课堂学习中，更喜欢在有趣的情景中进行思考和探究。数学教师将情景教学模式融入到教材内容的讲解中，可以为学生建立一个开放性的学习场景，帮助学生获得更加良好的学习感受。学生在宽松的学习环境中，可以加强和教师之间的互动模式，有利于直接将学习中遇到的问题表现出来，及时的在教师的指导下加以解决，对自身成绩的提高有着很大的帮助，同时教师能够敏锐的发现学生在课堂学习中的不足之处，从而有针对性的对学生加以引导，提高学生在课堂上学习的效果。

例如，在教学“运白菜”的课堂教学内容时，数学教师通过多媒体播放动画的形式，让学生通过直观的观看，加强对“加减法”的理解和吸收能力。在教学过程中，数学教师不断的为学生贯穿加法和减法在实际动画中的使用情况，加强学生结合教学情景深入学习数学知识的能力。同时教师鼓励学生以合作学习的方式，彼此分享学习感受，让学生的学习压力可以短时间的放松，提高学生对加减法的学习兴趣，帮助学生能在有限的课堂学习时间内，获得良好的学习效果。

总而言之，互动教学形式，能够有效的加强学生彼此之间，以及学生和教师之间的沟通、交流，让学生在数学课堂上真正发挥自身的主观能动性，提高对数学知识学习的兴趣。在这以教学过程中，要求数学教师深知互动式教学对学生个体成长的重要意义，通过采用小组合作、实践教学以及情景教学的方法，合理的为学生构建可以自由学习和探究的学习环境，帮助学生在活跃的学习氛围内，加强思想的碰撞，提高学生在数学课堂上学习的良好体验感。

参考文献

[1]于秀丽.互动教學模式在小学数学教学中的应用[J].中国教师，2020（S2）：24.

[2]张新杰.互动教学在小学数学教学中的几点尝试[J].读写算，2020（36）：94-95.