小学英语教学中运用思维导图培养学生思维品质

余尚蔚

摘要：新课改以后，小学英语教学紧随在教育部门的指令，采用新的教学模式对学生们进行培养，通过教学中的思维导图的指导，提升了学生们对于英语文章的理解，提高学生们的学习劲头。思维导图在小学英语教学中的使用，让学生们能够收获学习技能，给学生们提供了进步的方向，促使了英语教学水平的提高。

关键词：小学英语;教学;思维导图;思维品质

中图分类号：A 文献标识码：A

一、引言

思维导图可以将文章的重点内容与图画、表格等方式进行整合，给学生们更多学习信息和学习方式，令学生们在学习中有了清晰的思想与方向。思维导图可以让学生们学习难度降低，增加学生们的学习乐趣，便于学生们很快的掌握重点、突破难点。在复习时，思维导图也节约了学生们查找资料的时间，让学生们可以有效地学习英语。

二、组织学生们运用简笔画来绘制思维导图

兴趣可以激发学生们大脑的活跃度，加强学生们对于新事物的理解和接受能力，帮助学生们善于发现生活中的美好，提高学生们观察的敏锐力。通过组织学生们绘制思维导图可以培养学生们的英语兴趣，让学生们感受实践活动的乐趣，从而激发学生们的大脑活跃思维，促使学生们更快的吸收、理解、掌握英语中的新事物。

简笔画能够以寥寥几笔勾勒出教学中的一些生动的内容，增强学生的兴趣，使学生们快速的理解英语内容，简笔画可以给学生们留下深刻的印象，提升学生们课堂中的专注力。比如《Seasons》的课文中，教师让学生们用简笔画的实践方法就能很快的掌握英语文章中天气的单词：warm、hot、cool、cold等，可以很直观、形象的展示天气的样貌，提高学生们对这些单词的敏感力，学生们通过国联想到这些简笔图画就能对应的想到英语单词，便于学生们深刻的记忆和复习这些单词。

英语教师可以给学生们一些简笔画的提示，让学生们发挥想象力，给学生们举例子，如英语单词cold的简笔画的描绘可以使冬天的一个场景，可以绘制一个“8”字型的雪人，再带着几个雪片，来形容“cold”的单词;如是单词“cool”时，学生们可以绘制一个秋天正在掉落的落叶，表现秋天的凉“cool”的单词;如果是单词“warm”时，可以绘制简笔的太阳发光的样子;如果是单词“hot”时，学生们可以绘制一个快要融化掉的冰淇淋，表现出很热的感觉。英语教师可以引导学生们在思维上进行想象和联系，尽量发挥学生们的聪明才智，提升学生们的思维活跃性。

二、图片引入的方式扩展学生们的思维

图片可以连接英语的书面概念和感知对象。思维导图也是一种图式机构的工具，使学生们发挥英语思维用线条连接出图片的关系，发散学生们的思维，提升学生们在思维导图上的组织力。

（1）清楚文章思路

在小学高年级的英语文章中，英语内容逐渐变得复杂，包含一些故事性、对话性的文章，同时也存在很多人物传记、说明文、科学知识等文章。这些复杂章节使比较缺乏趣味性和图片的，造成了学生们对于文章的理解障碍。所以，在小学高年级的教学中，英语教师可以组织学生们制作思维导图，然后利用学生们的思维导图增强学生们对于文章思路的把握，给学生们留下一个清楚的文章思路，促进学生们快速的读懂文章的脉络。

比如，小学高年级英语文章中“Protect the Earth”的Story time。这篇英语课文分成了一个大的结构， 提倡人们保护树木、节约水资源、减少使用塑料类的商品等内容。这四个部分看似没有什么直接性的关系，但是四个内容都采用了“Why should we save...？”和“How to save...？”等两种语句结构。英语教师可以让学生们一段一段的学习，可以允许学生们分组讨论并对这两种教学要点进行概括和总结，要求学生们以思维导图的形式绘制出来，如果文章中的段落提出的使“Why should we save ...？”，就将这段络的内容整理在“Why should we save ...？”的分支之上;如果这段文章是讲的是“How to save...？”，那么在“How to save...？”后面畫上一条分支简要描述这段内容，这也就可以使学生们绘制出一个形象且清晰的思维导图，便于学生们掌握这篇文章的结构。

（2）教给学生们在写作中学会使用思维导图

在小学英语作文中，思维导图可以给使得学生们理清自己文章的先后顺序和各段落的简要内容，提高学生们的写作速度，思维导图的方式可以包括人物（who）、事物（what）、时间（when）、地点（where）等，教师可以让学生们采用上课绘制思维导图的技巧，提升学生们的英语思维和英语写作水准。

比如，英语教师可以让学生们以单词“ tiger、trees、yellow、happy、

hot、Zoo”等进行编写英文故事作文，先要求学生们采用思维绘制的方式找到这些单词之间的联系，引导学生们进行联想和想象，学生们可以将单词进行分组，然后画出思维图，进行构思作文。这样做可以培养学生们丰富的想象力，提升学生们绘制思维导图的能力，促进学生们写作水平的上升。

结语

在小学英语教育中，教师要从小对学生们的思维导图认识和绘制能力进行培养和提升，让学生们可以熟练的掌握思维导图的方法。思维导图可以让学生们在英语学习中理清文章顺序，快速掌握文章内容，也增强了学生们的记忆力，促进了英语教学的迅速发展。

参考文献

[1]李天水.运用思维导图，培养初中生英语阅读的思维品质[J].读与写，2019：136-137.

[2]吉桂凤.运用思维导图培养小学生的英语学科核心素养[J].中小学外语教学：小学版，2017：27.