论小学高年级班主任工作的德育渗透策略

欧建烨

摘要：在教育改革的不断推进下，教师的教育理念也越来越先进，加强了对学生的德育教育，实现学生知识技能与品德的双重发展。因此，班主任的德育教育工作应重视对学生的思想发展，营造友好互助的班级风气，使学生在优良的班级氛围内，接受优秀品质的熏陶。本文就德育教育对小学生发展的重要意义，探究小学高年级班主任德育渗透的有效策略，希望能够对小学德育教育的发展有所帮助。

关键词：小学高年级;班主任;德育渗透;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

小学高年级阶段是接受德育教育的最佳时期，该时期的学生比小学一二年级的学生理解能力强;并且在家庭教育以及外界环境的影响下，已经出现了道德观念的雏形。但是该时期学生对道德的认知不够系统，如果教师不加以引导教育，学生的思想可能会向着不好的方向发展，等到了初中再做纠正就会很困难。因此，班主任要加强对小学生的德育教育，促进学生健康成长。

一、小学德育教育的重要性

中国历史文化悠久，精神内涵丰富，有着凝结上下五千年的优良传统。这些优良传统需要继承和发扬，因此班主任加强对学生的德育教育是正确的选择，能够将中华民族的精神发扬光大，彰显民族气魄。其次，小学时期学生的思想就如同一张白纸，在该时期加强对其思想道德教育，能够帮助塑造正确的道德观念，使德育教育事半功倍，对其未来的发展有着积极的影响。 再次，小学生是祖国的花朵，民族的希望。随着国家经济的不断发展，人们思想开放，国际化水平也越来越高。在这种背景下，班主任加强小学生的德育教育，将小学生视为传承民族精神和优良传统的主力军;将小学德育教育与现代化教育接轨;能够帮助小学生树立正确的道德观，使其终身受益，并有效提高中国下一代人的整体素质。最后，德育教育为培养全面人才具有重要作用。21世纪的今天，学历不再是衡量学生的唯一标准，在有才能的基础上具有良好的道德、优良品质才是关键。教育应当遵循先成人再成才的原则，让学生懂得生而为人的基本道德，建立争取的道德和是非观，只有这样才能促进学生自身的发展，推动国家和民族的发展。

二、当前小学班主任实施德育工作的现状

虽然德育教育在小学教育中意义重大，许多小学班主任也都纷纷更新教育理念，加强德育教育，但是就目前德育教育的现状来看德育教育仍存在着一些问题。第一，德育教育脱离了学生的实际生活;第二，班主任在进行德育教育时没有关注学生心理以及原有道德水平的差异性，采取单一的教育方法;第三，由于班主任受传统教育观念的影响太深，在开展教育工作时会不自觉地注重学生的学习成绩，导致德育工作持续时间短，且不够连贯。最后班主任在开展德育教育工作时，忽略了网络对学生的影响，未能及时引导，致使德育教育的实效性不强。

三、小学班主任德育工作实效性的强化策略

（一）将德育教育与学生的实际生活相联系

班主任在进行德育教育时，必须遵循新课改的相关要求，尊重学生的主体性，最大程度上激发学生的能动性，同时重视德育教育与学生实际生活的联系。比如，教师可以在设置"轮流班长制"让学生轮流管理班级，监督其他学生学习，规范其行为，避免违法乱纪等不文明行为;设置文明监督职位，检查学生班级内卫生情况等。这些内容都与学生的日常学习生活息息相关，利用这种方式能够加强对学生行为的约束，使其养成良好的行为习惯。教师也可以在班级内举行主题班会，比如在重阳节时，班主任可以组织学生去敬老院，与老人聊天、表演才艺等;也可以鼓励学生为自己的外祖父外祖母写一封感恩心，让学生懂得尊敬老人，感恩自己的亲人。

（二）班主任以身作则，加强德育工作持续性

小学班主任是德育教育工作的主要实施者，是学生知识和精神世界的引导者。所以在进行德育教育时，班主任应当规范自己的行为，严于律己，为学生树立道德榜样。班主任与学生的接触是最多的，所以班主任只有必须不断优化自己的道德品质，提升自己的专业能力，改变自己的教学思路，才能保证德育教育的持续性和连贯性。比如，在教育学生应该守时，上学不能迟到时，班主任就该以身作则，保证自己每天早到教室;在教导学生见人要有礼貌，说话不能带脏字时，教师见到同事应当礼貌招呼，谦逊有礼，在教学过程中文明用语，多说一些"谢谢""麻烦""请"之类的词，在管理班级的同时增强学生的道德感，推动德育教育工作的顺利开展。

（三）利用网络加强德育工作效果

在电子信息技术发达的今天，学生基本上都能接触到网络，但是网络上充斥着各种不良思想，对是非判断能力薄弱的小学生来说有一定的负面影响。为了避免学生的思想遭受网络糟粕文化的侵害，班主任可以在建议校长在本校的网站上，构建一些德育教育的内容，让德育教育在学校网站上有一席之地。其次，班主任可以开展网络教育活动，为学生普及网络相关知识，利用网络上的正面和反面事例，提高学生的判断能力，也可以仔细研究网络，找出适合学生浏览的网页，使学生在网络上接受德育教育。在日常生活中，班主任可以选择利用社交软件，加强与学生的交流，了解学生的真实状况，构建和谐师生关系。

（四）关注学生道德水平差异性

学生的道德水平受智力、认知以及家庭教育的影响呈现着很大的差异性。针对学生在道德水平上的差异性，班主任应当平等对待每一位学生，具体了解学生的真实情况，设计有针对性的德育方案，以确保班级内每个学生都能收到良好道德的熏陶。其次，对待道德水平较低的学生，班主任应给予包容的态度，进行说服教育，以理服人，改变学生的思想，使其将优秀品质进行内化;对于道德水平较高，自律意识较高的学生，班主任应该鼓励，并赞赏，使学生继续保持高尚的品质。

结语

在小学教学中，德育教育是非常重要的教育内容，帮助提高判断是非的能力，树立正确的三观，对学生的人生有着积极的影响。其次，德育教育也是传承中华民族优良传统的重要手段，加强对小学生的德育教育不僅能够推动学生的发展，也能促进国家和民族的兴盛，提高下一代中国人的道德水平。

参考文献

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