高中音乐听觉训练现状与教学策略

张蕊

摘要：在高中音乐的教学中，训练学生们的听觉尤其重要，在整个教学过程中，教师应该给他们提供一个良好的学习环境，这样才能确保学生们对音乐的学习产生兴趣，然后更好地训练自己的听觉。由于音乐离不开听觉，所以教师需要确保学生们掌握音乐的节奏以及旋律，在当前的高中音乐教学中，教师需要让家长们了解学习音乐的重要性，这样才能确保家长支持学生们学习音乐。

关键词：高中音乐;听觉训练;教学策略;现状;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

让学生们学习音乐可以帮助他们陶冶情操，在人们的日常生活中，音乐给人带来了很多快乐，同时还能帮助人们疏解内心的情绪，所以说音乐非常的神奇，同时还给人一种无法描述的力量。当人们处于失落或者迷茫的状态时，音乐可以让他们重获新生，但是在当前的高中音乐教学中，学生们对音乐学习根本就不感兴趣，身为音乐教师也没有引导学生们认真学习音乐，久而久之，音乐的教学工作就被忽略了。为了提高学生们的听觉能力，音乐教师应该重视自己的教学工作以及教学任务，学生們在学习音乐的过程中其实可以提升自己的听觉能力，以此提升自己的综合素养。所以说，高中音乐教师需要确保学生们发自内心的喜欢上音乐这门学科，这样才能确保学生们音乐核心素养的发展，同时还能改善音乐教学工作的质量以及效率。

一、高中音乐听觉训练教学中存在的问题

1.过于单一的教学方式

对高中生展开音乐的额教学，需要教师了解学生们的学习能力以及兴趣爱好，然后结合这些情况去展开有趣的教学指导。但当前的高中音乐教学课堂非常无趣，教师们单一的教学方式让学生们对音乐的学习失去兴致，这样就会影响实际的教学效果。音乐的教学是为了让学生们感受音乐中的旋律，以此培养学生们的听觉能力，这样才能保证学生们学会对音乐的鉴赏以及产生感悟。正是因为当前高中音乐教学方式过于简单，加上教学质量不太乐观，在音乐课堂上教师们总是忽略学生们的学习感悟，这样的教学方式导致学生们对音乐缺乏灵敏性，所以在训练学生们的听觉时，整体的教学效果差强人意，这样就很难达到音乐的教学目标。

2.音乐的教学环境不太理想

在高中音乐的教学课堂上，教师需要给学生们创设良好的教学环境，这样才能烘托教学氛围的活跃性。当前很多高中学生的音乐教学设备还不够完善，加上音乐的教学主要围绕着理论知识的讲解展开，当学生们缺少实践经验时，他们就无法进一步的掌握和音乐相关的内容。由此可见，音乐的教学对环境要求比较高，学生们需要在良好的教学环境下才能学好音乐，教师如果不去丰富实践教学方式，这样就会导致高中音乐教学变得十分枯燥。加上一些音乐教学设备的缺乏，比如音响、电脑以及其他辅助教具等等的缺失，一方面影响了良好教学环境的创建，另一方面还会影响学生们的音乐学习态度。

二、提升高中音乐听觉训练教学工作质量的主要策略

1.培养学生们的内心听觉

所谓的内心听觉其实就是让学生们对声音产生思维上的活动，在整个高中音乐的教学中，需要确保学生们用心去想声音，此时可以没有实际的音乐，但需要保证学生们凭借内心的声音就能将一个音调听出来。期间，教师可以要求学生们在唱一个音之前，先在心理想出一个音的高度，然后再唱出来。例如：在教学指导《独特的民族风》时，为了让学生们赏析“辽阔的草原”这首歌曲，首先教师可以引导学生们根据这首歌曲中的标准音La在心里想re，接下去就把心里想的re唱出来，以此类推，需要继续引导学生们根据do的音高，在心里面想sol…，然后让学生们在内心完成这首歌曲的演唱。这样教学的目的是为了让学生们了解一首歌曲的音高不仅可以从内心想象出来，同时还能结合歌曲的速度以及力度等等，都可以不通过外界的音响，然后从内心进行感受。总而言之，在听觉的训练中，教师可以要求学生们不发出任何的声音，在心里将教师指导的歌曲演唱以便，以此培养学生们默唱的良好习惯，同时还能加强他们的听觉能力。

2.对学生进行节奏感的培养

所谓的节奏感就是让学生们具备敏锐的感受，同时领会以及正确表达音乐作品中的音值。节奏的练习需要始终牢记并且掌握各种不同类型的节奏型，教师需要带领学生们多读多听并且多写以及多背等等，也就是说，让学生们在听觉的训练中去寻找节奏感。当遇到一些节奏相对较难的学习内容时，此时需要适当地放慢练习速度，同时还要将原本较难的节奏进行简化，然后继续练习，从而帮助学生们在听觉的训练中提高节奏掌控能力。需要注意的是，在掌握各种节奏的前提下，教师需要确保学生们在掌握节拍的过程中，还需要让他们认识到各种节奏并明确各种节奏的特点，这样才能随时分析并且比较各种节奏。通过分析去认知各种节奏之间的组合，在比较中去鉴赏各种结构的区别，学生们只有在反复的训练中才能掌握并熟悉这些节奏。因此，在高中音乐的教学中，教师需要有意识地培养学生们内心的节奏感，期间可以使用手击拍或者划拍的方式展开教学工作，促使学生们在听觉的训练中更好地赏析音乐，只有这样才能保证他们内心具备节奏感，并高自己的听觉能力。

3.培养学生们良好的音高记忆

为了提高学生们的音高记忆，教师需要带领学生通过大量的听音乐完成练习，以此增强学生们的感性知识，然后利用音乐中的各种要素特性去加强自己对于音乐的记忆。在整个训练过程中需要注意音高的分辨以及音高的想象，通过培养学生们“有声”的听觉能力，以及培养他们的 “无声”听觉能力，先去确定音高，最后将这些音高进行记忆存盘。例如：在教学指导《鼓乐铿锵》时，教师可以让学生们同一些童谣，通过这些短小的旋律让学生们完成听唱或者听记。在学生们听的时候，教师可以适当地弹奏两遍，然后要求学生们在最短的事件内准确地听出这些旋律短句。或者从一些童谣中选择几个小节中的乐句让学生们快速完成听记，这样不仅训练了学生们的音乐记忆，同时还训练了学生们的调式调性感觉，因为这些乐句具备了鲜明的调式调性特征。

三、结束语

综上所述，在高中音乐的教学中，训练学生们的听觉是非常重要的教学任务，教师需要培养学生们的音乐自主学习能力以及音乐兴趣，只有这样才能保证学生们养成良好的音乐学习习惯。音乐的听觉训练对于学生未来的发展其实奠定了良好的基础，通过对音乐的学习，可以有效提升学生们的综合发展水准。

参考文献

[1]赵慧.高中音乐艺术生视唱练耳教学方式的策略分析[J].读与写，2020，17（31）：237.

[2]刘小花.高中音乐鉴赏之听力的训练与培养策略[J].黄河之声，2020（22）：96-97.

[3]武宏刚.高中音乐艺术生视唱练耳教学方式的策略分析[J].北方音乐，2019，39（12）：149-150.

[4]颜梦姗.体验式教学提升高中生音乐核心素养的策略研究[J].文化创新比较研究，2018，2（19）：187-188.