植根文本，探寻小学语文课外阅读能力提升的策略

龚菁

摘要：小学语文课外阅读能力的延伸，是对学生课内阅读的能力起到了推动和指导性作用，许多语文教师都会明确要求小学生定期进行课外阅读延伸的实践学习。教师要引导学生正确的阅读技巧和方法，来提高学生自身的课外阅读能力。对此，本文对小学语文课外阅读能力提升的现状和问题，解决方法和重要性进行探究和分析。

关键词：小学课外;阅读能力;提升策略

中图分类号：A 文献标识码：A

一、引言

越来越多的人认识到培养学生课外阅读能力的重要性，但是随着经济社会的快速发展，家长认为学习的成绩才是衡量学习达标与否的关键，总给孩子传播压力。而一部分教师和家长存在着相同的问题。教师追求分数，因此让学生去学习课本本身的内容，认为这样使学生在考试中得到一个更好的成绩。但是却让学生的思维固化，眼界也会受到一定限制。

二、植根文本，探寻小学语文课外阅读能力的现状和问题

（一）学生欠缺良好的课外阅读习惯

在语文科目的学习过程中，学生具备较强的阅读能力是非常必要的。一篇优秀的文章并不是文字，词句简单的堆砌，其中蕴含着极为丰富的思想需要我们去探索。而要领悟文章的魅力，提高学生语文学习水平，教师就必须重视课外阅读。目前小学语文教育中，学生的课外阅读情况堪忧，如何改善小学语文教学中课外阅读的现状是应该引起重视的一个关键问题。许多学生虽然喜欢阅读课外图书，但不知道从课外书本中可以汲取知识，只是因为喜欢而粗略大概的阅读。即使有学生在课外阅读时做笔记，也只是好词、好句、好段落的摘抄。并没有养成良好的阅读习惯。

（二）教师在教学中对待学生课外阅读能力培养的态度

随着新课程改革的快速发展，新的教学思维和模式已经输入到教师的教学课堂中了，但是一些教师还是存在传统的教学思想。

例如：许多教师认为分数才是真理，而课外阅读仅仅是个人兴趣的问题，从不会占用课堂的时间引导学生，更不会去监督学生进行课外阅读，所以不会提倡学生进行课外阅读，久而久之，学生就对课外阅读产生懈怠心理。教师应该改变对待课外阅读不重视的态度。根据每个学生的阅读特性，引导能使学生对各种课外阅读活动产生兴趣。

三、植根文本，探寻小学语文课外阅读能力的方法和策略

（一）结合需求，推荐课外阅读

课外阅读是学生语文学习的重要組成部分，是课内阅读的延伸和发展，学生学习语文，仅仅靠语文教材和语文课是远远不够的，必须靠大量的课外阅读。同时课外阅读还是发展学生智力水平的重要途径。同时阅读能力是一个人的基本素质，培养学生的阅读能力就是让学生具备终生学习的能力，以适应时代发展的需求。在日常语文学习和实际生活中，学生光是具有阅读书的兴趣和具有阅读的力量还不够，更多是教师应更加关注学生读书的主要兴趣特点所在。

例如：在老舍《我的老师》和《草原》（2011年人民中教部出版全国小学六年语文第七册）的教学活动中，教师可以优先考虑尝试让每个学生课后去学校听老师朗读和反复阅读，那么每个学生就可以有更多机会对这篇课文及其作者的教学历史及其生平、思想以及文化内涵蕴籍等都已经有了更深的认识整体性和认识。这种全新教学方式能有效地激发学生参与课外阅读以及学习活动兴趣，更受学生们的欢迎。

（二）科学的指导学生阅读

教师一定要对学生及时进行科学的阅读方法论和指导，使学生的文字阅读更有效。让学生阅读注意及时积累经典名词或者佳句，在阅读后心有所悟，阅读表达能力提高很快。

例如：教师指导学生边做阅读边进行思考，对自己特别感兴趣的语文内容进行做好正确标注，进行记忆积累、摘抄，的良好习惯;教给学生合理选择使用阅读工具书;教师讲授正确的语文阅读学习方法。

四、植根文本，探寻小学语文课外阅读能力的重要性

课内阅读对不断提升学生的语文阅读水平和不断重新获取语文基础知识所引起的学习指导推动作用相当明显，如果没有课外阅读的语文训练辅助，不管课内课外阅读的语文学习指导效率多高，学生学习都不会有明显的语文学习指导成效，甚至还有可能会直接产生事倍功半的不良学习效果。所以语文课外阅读课的训练主要是对教学的基本知识拓展和有效教学延伸，是要把课外阅读作为语文课外教学活动中最重要的一个环节内容，是不断培养学生阅读语言表达能力必不可少的重要一个具有组成性的环节部分。通过课外阅读训练可以有效拓宽学生的语文视野，丰富中小学生的语文知识，使学生逐渐具备较广阔的语文知识思维背景和独立认知思维能力。

结论：教师应当高度重视学生运用课外阅读的教学实践性和教学策略，这样才可以有效地拓展学生的认识课外阅读读书知识面，增加学生自身的课外阅读的积极性与能力。同时，教师应充分意识到小学课外阅读对不断稳步提高在校学生进行课外阅读能力的巨大重要性和深远意义，为学生接下来的课外语文学习阅读生活工作奠定良好的课外阅读写作基础。

参考文献

[1]唐丽华. 小学语文课外阅读存在的问题及对策[J]. 中国校外教育：中旬， 2015（4）：1.

[2]刘志超. 小学语文课外阅读有效指导策略的研究[D]. 延边大学.