浅谈如何创设小学语文写作高效课堂

袁永朋

摘要：小学语文是一门综合性很强的学科，对培养学生的各种学习能力都具有积极意义。但是就目前小学语文的教学现状而言，我们可以发现小学语文教学还存在着教师教学模式单一、学生学习兴趣缺乏等诸多问题，这在一定程度上影响了语文教学的效果。所以在新课改背景下，我们作为小学语文教师应该具体采用怎样的语文教学方式，才能有效提升语文教学质量，理应引起我们的重视。

关键词：小学语文;写作教学;高效教学;具体策略

中图分类号：A 文献标识码：A

阅读和写作作为小学语文课堂教学中的重要内容，关于如何创设小学语文写作高效课堂理应引起教师的重视。尤其是在素质教育的背景下，小学语文教师更应该顺应新的教学要求，更新教学观念，改进教学策略，通过调动学生的写作兴趣，来提高学生的语文核心素质。在小学语文写作教学课堂中，老师们可以采取读写结合的教学方式，这也是一个行之有效的教学模式，它能够通过读写培养学生的理解能力，通过写作启发学生的创新意识，从而增强学生对课文内容的理解，以达到二者的互补，从而培养学生的综合语文素质。本文接下来将要探讨的就是，作为教师我们应当怎样创建小学语文写作的高效课堂教学，我将会从三个角度来进行论述，期望可以带给广大的老师们一点有用意见。

一、注重读写结合，提高学生阅读和写作能力

阅读与写作作为小学语文课堂教学中的重要内容，对于学生语文综合素养的提升是具有重要作用的。所以我们可以采用读写结合的教学方式进行教学，这样不仅能够有效提升学生的语言表达能力，还能让学生在进行作文写作时能够做到“下笔如有神”。学生通过丰富自身的阅读量，可以有效积累大量的词汇和优美语句，为学生之后的作文写作奠定坚实基础。

例如，在教授给学生“写观察日记”的语文写作知识时，我们就可以结合本单元的主题内容和课文内容展开教学。我们可以把《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》结合起来进行教学，并在为学生讲解课文内容的过程中，还要教给学生课文的结构，让学生能够在仿写课文内容的过程中，不断提升自身的写作能力。这样读写结合的教学方式，既能让学生充分感受到语文知识的魅力，还能充分激发学生利用文字表达想法的欲望。

二、引导学生学会鉴赏，培养学生仿写能力

小学语文教材中有一些优秀的作品，每一篇文章都有一种独特的美感，课文中的每一個词汇和句子都是经过作者思考后选定的。所以我们在进行小学语文教学时，应该摒弃应试教育的思想，改变“灌输式讲解”的教学方式，而是应该教给学生如何鉴赏文章，如何通过理解文字去理解作者想要表达的思想情感。学生鉴赏课文内容的过程，同时也是学生学习如何仿写作文的过程。

例如，在进行《观潮》的语文知识时，我们就可以在为学生讲解知识之前，先让学生在预习课文过程中，就把自己觉得优美的语句标记出来，然后教师就可以在课堂讲解知识的过程中，以学生标记出来的优美语句作为出发点，教给学生学会分析和欣赏。最后，我们可以为学生布置一个课后作业，也就是让学生根据作者的写作技巧，仿写一篇作文，这样既能让学生在进行仿写课文之前，充分阅读和理解课文内容，还会有效提升学生的仿写能力，为学生之后的作文写作奠定基础，提升学生的语文作文写作自信。

三、联系生活实际，激发学生表达欲望

小学阶段正是学生想象力比较丰富的阶段，所以对于小学生来说，能够自由表达是非常重要的，而且本身语文知识就是来源于我们实际生活，而又服务于我们生活的，所以老师就需要在教学过程中，引导学生怎样写好作文，并通过联系学生的生活实践来激发学生的表达欲望。比如我们就可以培养学生观察生活中的能力，或让学生们能够养成记录日常生活中所见所闻的良好习惯，在这种过程中，学生们将会累积大量的词汇，还能有效提升他们的语文写作自信。

例如，在教授给学生“习作：身边那些有特点的人”的写作知识时，因为这个作文主题就是我们在生活中经常可以遇到的事情，所以作为教师我们可以先引导学生学会观察身边人，并教给学生记录身边有特点人的写作方法，如此一来 ，既能有效帮助学生提升写作技巧，又能有效提升学生的语文写作自信。

总之，作为小学语文教师，我们要想要建设高效的语文写教学课堂，必须采取多元化的教学模式。在小学语文教学中，教师应合理运用读写结合的教学方法，注重以学生为本，注重培养学生的兴趣，引导学生深入阅读文章，激发学生的写作能力，使学生将阅读过程中积累的材料和写作技能运用到写作中，提高学生的综合能力。在整个教学活动中，教师必须坚持积极引导，鼓励学生进步，让学生充分感受到被肯定的喜悦，激发他们的写作兴趣，增强他们的写作能力，提高作文教学质量

参考文献

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