幼儿教学中发展幼儿语言的途径

姚颖

摘要：语言可以实现情感信息的传递，是情感流通的重要途径之一，在当今幼儿园中，教师需要辅助幼儿进行良好生活习惯及方法的养成，促进幼儿启蒙阶段阶段教育的完成。在幼儿园时期，通过语言的实况教学，针对性进行良好的语言习惯与方法的形成及培养，教师需要通过多种方式实现课堂质量的改善，注意自己的言传身教的效果。

关键词：幼儿教学;发展;幼儿语言;途径

中图分类号：A 文献标识码：A

语言是重要的沟通工具，可以实现情绪的传递，语言包括多方面要素内容，有物质外壳的语音要素、建筑材料的词汇要素、结构规律的语法要素，通常人们在沟通中通过语言的运用实现多种情感目的的交互，语言运用的手段主要包括文字、图片、动作、表情等。不同国家的语言都体现了各自民族的精神及形象，语言经过不同代际之间的传承不断进步发展，在我国，汉语的使用趋势逐渐退化，这是世界民族融合所导致的，因此需要注意对于本国语言的学习与研究。有文献指出，幼儿时期是人一生语言学习的重要阶段，在幼儿园中，需要对幼儿进行良好学习环境的创造，同时进行系统、个性、全面的语言学习，实现幼儿语言的全面发展，基于此，本文对语言教学的部分内容进行探讨，具体做如下阐述。

一、通过具象情境提高幼儿学习积极性

兴趣是学生学习最好的老师，通过对学生学习兴趣的激发，促进学生学习动力的提升，通过对学生学习内因的激发，实现学生学习动力的提升。通过在幼儿教学中进行具象“情境”的应用，帮助学生将概念进行抽象化处理，教师知识传授过程更加有趣，知识灌输转换为感悟的过程，说教变成体验的过程，从而促进幼儿学习兴趣的激发，深化情感认识效果，因此在教学中将以人为本的理念作为教育的基础，对幼儿学习进行积极引导，从而促进兴趣的激发，实现知识自主的获得[1]。

二、通过幼儿活动实现幼儿学习语言的启发、引导

幼兒语言的发展与情感的交流间有着较为密切的联系，各个领域指导的相互关联可以辅助语言的发展，同时在活动中对幼儿的体验进行扩展，帮助语言发展过程的形成，可以通过语言角的设置实现内容的完全展示，通过幼儿进行自主想象讲述，帮助幼儿进行编造故事能力的培养，同时锻炼了组织语言的思维及能力，可以设置多种角色扮演游戏，让幼儿对自己家中的情况进行观察，通过角色扮演，实现交流的完善，让学生善于表达自己的想法，从而实现了游戏乐趣的获得，语言的表达及能力不断升华，在幼儿进行语言学习时，如果有问题出现时，教师应该进行耐心指导点拨，培养孩子疑问能力及提问的积极性[2]。

三、教师自身的素质提升

教师是进行传道授业解惑的责任人，教师的自身修养对于学生有着良好的榜样作用，因此作为一名专业的教师，在传递各科知识的同时，需要重视对学生能力的培养，同时对学生的道德负责。教师应该严格要求自己，注意自己日常的行为，幼儿园的孩子由于对教师有着完全的依赖、信任心理，教师的一言一行对于孩子有着重要的榜样作用，因此需要通过学习的深化，实现自身文化素养的增强，同时将自身学习的经验应用到对幼儿的教学中，实现幼儿培养水平的提升。教师对幼儿进行教育时，需要完全了解此年龄阶段孩子的特点，对孩子以平等尊重的态度对待，对待他人应该保持礼貌态度，从而形成对于幼儿的潜移默化的教育[3]。

四、深化语言教学中的评价

根据平时教学过程中对教学方法的选择，实現教学过程的完善，并以此为结果对幼儿的发展进行评估，对平时生活中幼儿的行为表现及作品的积累进行观察，同时进行客观的评价。评价要保证真实，根据评价的真实结果进行针对性的解决，实现幼儿发展的促进，如在对故事进行复述时，应该对幼儿可能会产生的错误结果进行预先评估，适当进行幼儿的警醒处理，但不要打断幼儿的讲述，在完全完成复述后再进行合理的建议，防止出现多种错误现象。在教师对幼儿的语言能力进行评价时，保证评价的认真客观程度，同时对幼儿进行鼓励，帮助他们培养自信心，提高学习语言的积极性。

五、开展多渠道语言教育

幼儿生活和学习都与语言教学相关联，因此，教师不应该只注重课堂教学，亦应该将语言教学渗透到学生的生活中。比如教师在日常生活中，可以利用幼儿饭前饭后等碎片时间与幼儿接触进行交谈，也可以开展每日一词或每周一故事等语言活动。同时教师应在幼儿游戏活动、艺术活动中融入语言教育为幼儿语言表达营造机会。比如，在拍皮球的户外活动中，教师可以先教会幼儿皮球的儿歌，引导幼儿一边说儿歌一边拍皮球，让语言表达的学习能够贴近幼儿的生活，满足幼儿生活学习的需要，并能够为幼儿语言进一步发展提供支持。教师可以利用同伴之间的交往，为其创造相互学习相互交流的机会。

结语

综上所述，幼儿时期是人生的关键时期，幼儿时期的良好语言能力的掌握，是对语言能力进行发展培养的重要基础内容，也是幼儿园教师教学的重点任务之一。基于此，幼儿的教师应该不断进行自身专业素养及道德素养的提升，能够完全实现教育目标的完成。在教学过程中，教师要完全掌握幼儿的心理特点，进行良好的语言环境的设置，通过多种教学方法，实现幼儿的良好语言学习习惯的培养，从而增强幼儿的语言能力。通过多方面的努力，为幼儿创造良好的学习条件，鼓励幼儿主动发言，让幼儿增加“说”带来的成就感，从而实现语言水平的提升。

参考文献

[1]马忠霞.幼儿教学中发展幼儿语言的途径分析[J].课外语文（上），2017（6）：154.

[2]刘恒龙.幼儿教学中发展幼儿语言的途径分析[J].中外交流，2018（38）：148～149.

[3]马艳.幼儿园促进幼儿语言发展的途径探究[J].中国校外教育（下旬刊），2018（10）：163.