论新高考背景下的高中数学教学改革策略

陈禄胜

摘要：在新高考课程教学改革的背景下，教师都需要对于数学知识内容的讲解进行有效的优化，这样才能够不断的创新课堂中的教学模式，也能够促进学生数学学习能力的综合发展，并且能够基于学生的学习现状给予学生提出具体的教学指导。学生在转变自己的学习思维方式的过程中，也能够逐渐的适应新的学习环境，这样才能够不断的优化学生在课堂中的学习表现，而且教师在利用趣味性教学模式的过程中，也能够证明学生对于知识内容的学习兴趣。因此，本文就论新高考背景下的高中数学教学改革策略，进行分析，并提出指导建议。

关键词：高中数学;教学改革;转变教学模式;课内外衔接效果;启发学生思维

中图分类号：A 文献标识码：A

在面对不同的数学教学知识内容的过程中，教师都可以通过转变自己的教学思想创新课堂中的教学模式，这样才能够不断的将新的教学资源进行合理有效的运用，而且在促进学生的学习能力有效提升的前提下，才能够转变课堂中的教学结构，并且能够促进高效率教学模式的形成。让学生对于不同的知识内容都可以有一个自主的学习思考的空间，所以教师在运用不同的教学方式的前提下，都需要让学生的学习自主性得到有效的发挥，提高学生的自主分析的思维意识。在新高考课程教学改革的前提下，教师也需要深入的研究不同的高考的教学理念，这样才能够为自己的教学模式的转变提供一定的教学基础，从而在利用多元化教学活动开展的过程中，能够有效的增强学生的实践学习能力，在这个过程中，教师也需要将课内外的知识内容进行良好的衔接，这样才能够不断的补充学生的数学学习思维。

一、深入研究新高考理念，转变教学模式

深入的研究不同的教学理念，才能够对于教学模式的转变，有一定的积极影响，促进教师能够跟上时代发展变革的潮流。

例如，在教授学生学习“命题及其关系”这一章节内容时，学生在对于不同的数学命题进行有效预习的过程中，教师都需要先让学生了解到命题的种类，这样才能够不断的帮助学生将自己的数学思维转变为对于相关命题关系的思考。在深入的研究不同的新高考教学理念的过程中，教师都需要转变自己的教学思想和教学理念，这样才能够不断的帮助学生，对于自己所学习的知识内容都可以进行合理的运用，以此来提高学生的解题思维，而且教师在转变教学模式的前提下，也能够优化课堂中的教学效果。

二、改革作业设计，增强课内外衔接效果

在改革不同的作业设计方式的过程中，才能够帮助学生对于课外知识内容也可以进行合理有效的运用，以此来提高学生对于作业完成的效果。

例如，在教授学生学习“导数的计算”这一章节内容时，在对于导数的定义以及导数所包含的知识点，都进行合理复习回顾的前提下，学生才能够对于导数的计算法则有一个具体的履行，这样不仅能够集中学生在课堂中的数学学习思维，而且教师也能够根据学生所上交的数学作业从而获得有效的教学反馈，以此来增强课外教学资源的有效运用。在提高课内外知识内容讲解效果的过程中，教师都需要改革对于学生作业的设计方式，这样才能够不断的帮助学生在课后的学习时间，也能够进行知识内容的有效复习，通过完成不同的数学习题的训练。所以在将不同的教学内容都进行合理划分的过程中，才能够适应新高考改革的教学环境，也能够让教师在课堂中的教学方式变得更加的多元化。

三、巧用思维导图，启发学生思维

通過巧妙的运用不同的思维导图的方式，不仅能够启迪学生的数学思维，也能够让学生在新高考改革的学习背景下，不断的完善自己对于理论知识内容的理解完整性，这样才能够提高学生的实践学习能力。

例如，在教授学生学习“双曲线”这一章节内容时，学生在学习双曲线的概念的过程中，教师都可以让学生先从双曲线的图像知识点中进行合理的预习，这样才能够不断的帮助学生深化自己的数学思考，也可以让学生在这个过程中逐渐的了解到不同的理论知识内容的运用方式。通过不同的教学习题的讲解，在提高学生的数学逻辑思维的过程中，也能够将学生所运用到的不同的数学思维方式都可以进行合理的转变，所以教师在新高考课程教学改革的背景下，对于双曲线的讲解都需要从新的教学模式中出发，这样才能够提高学生在课堂中的学习效率。通过运用不同的思维导图的方式，能够启发学生的数学思维，也能够提高学生在课堂中对于理论知识内容运用到实践性，这样不仅能够帮助学生概括自己对于知识内容的学习深度，也能够让学生对于自己的学习问题进行合理的解决。

总而言之，教师在运用不同的教学方式，对知识内容进行合理讲解的过程中，都可以对于学生的数学思维的发展进行有效的启迪，这样才能够不断的增强学生数学思维的严谨性，而且在新高考的教学背景下，教师也教让学生对于自己的学习方式进行一个转变，从而不断的帮助学生划分自己在课堂中的学习重难点。在引导学生将自己所学习的理论知识都可以进行合理归类和总结概括的过程中，学生才能够在复习的前提下有一个高效的复习效率，通过运用不同的思维导图的形式，也能够帮助学生对于相关的知识内容都可以进行合理的概括，提高学生等于数学问题的分析力度。

参考文献

[1]贾秋敏.高中数学高效课堂的构建策略分析[J].华夏教师，2018（17）：29-30.

[2]罗文婷.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].西部素质教育，2017，3（12）：173.