浅谈核心素养背景下的初中地理教学实践途径

王静秋

摘要：在对于不同的地理知识内容的讲解，都采取丰富多样的教学方式的前提下，才能够有效的培养学生对于地理学科知识内容的学习兴趣，因为在核心素养的教学背景下，教师都需要激发学生在课堂中的学习动力，这样才能够优化学生在课堂中的实际学习表现。并且能够借助学生在课堂中对于知识内容的解读，从而不断的推进课堂中教学板块的合理讲解，这样才能够让学生对于知识内容的理解变得更加的深刻，所以教师在开展实践教学活动的过程中，都需要立足于学生的学习发展的现状。因此，本文就浅谈核心素养背景下的初中地理教学实践途径，进行分析，并提出指導建议。

关键词：初中地理;教学实践;导入趣味问题;强化合作探究;开展情境教学

中图分类号：A 文献标识码：A

再以培养学生的地理核心素养为教学出发点的前提下，教师才能够结合更加科学合理的教学理念，对于知识内容的讲解进行有效的辅助，这样才能够不断的优化课堂中的教学水平，而且初中地理作为教育体系中的不可或缺的重要学科内容对于学生的技能以及品格都可以得到有效的提升。从而帮助学生更加适应社会的发展，以及对于学生后续的学习都可以奠定良好的学习基础，在这个教学过程中，教师对于教学活动的开展都需要以更加丰富的形式进行展开，这样才能够不断的提高学生对于问题的分析能力。在面对趣味性教学理念的过程中，教师也可以通过趣味性教学活动的开展，提高学生的实践探究的兴趣，让学生能够主动的参与到不同理论知识内容的分析中来，强化学生的合作探究的意识。

一、导入趣味问题，实现趣味式教学

立足于不同的教学理念，才能够有效的丰富课堂中知识内容的讲解形式，而且在导入趣味性教学问题的前提下，能够更加快速的集中学生在课堂中的学习注意力。

例如，在教授学生学习“地球的模型——地球仪”这一章节内容时，让学生对于不同的学习道具进行准备的前提下，学生才能够根据自己所进行知识内容的预期结果，对于地球仪的特点等进行合理的分析，而且通过导入趣味性的教学问题，也能够开展趣味式的教学活动。在这个过程中，不仅能够让学生对于地球的模型进行合理的认知，也能够让学生对于地球仪的特点有一个准确的观察。所以教师在开展实践教学活动的时候，都需要引导学生进行积极主动的参与。

二、强化合作探究，提高学生的分析能力

教师在培养学生的探究学习能力的前提下，都需要提高学生的合作学习的技巧，这样学生在面对不同的地理现象的过程中，就可以运用自己对于知识内容的理解，从而有效的提高学生对于问题的分析能力。

例如，在教授学生学习“不同的人种”这一章节内容时，学生在面对不同的人种的过程中，教师都可以展示不同的教学图片，比如黑色的人，比如黄色的人，比如白色的人。这些都是因为人们所生活的地理环境的不同，不同的光照所带来的影响，所以教师在强化学生之间的合作探究的过程中，都需要提高学生对于问题的分析能力。这样才能够让学生对于理论知识内容的解读，能够从实践性的角度中出发，从而不断的增强学生的实践探究的意识。学生在理解不同的人种形成原因的过程中，也可以从地理学科的学习角度中进行有效的探讨，教师在开展主题探究活动的时候，都可以立足于教学核心素养，这样能够不断的增强学生的地理实践能力。

三、开展情境教学，丰富学生的情感体验

开展不同的情景教学活动，不仅能够丰富学生对于地理知识内容的情感学习体验，也能够让学生在这个过程中，逐渐的找到适合自己的学习方向的发展，所以教师都可以通过实践教学活动的展开，提高学生对于理论知识内容的有效运用。

例如，在教授学生学习“世界三大宗教”这一章节内容时，学生在了解世界三大宗教都是哪些的时候，教师都可以通过开展情景教学的模式，将不同的教学板块的知识能力的讲解，都以课件的形式进行合理的呈现。学生在对于不同重要的特点都进行合理划分和归类总结的过程中，教师为了能够有效的丰富学生，在课堂中的学习体验，都需要让学生在这个过程中逐渐的建立起自己的良好的思维路径，这样才能够让学生在面对伊斯兰教，基督教和佛教，这三大宗教的建立时间以及发展历史的过程中，都可以逐渐的培养学生的跨学科的学习意识。而且教师也可以让学生在这个过程中，逐渐的深入到日常生活中去进行有效的体验和观察，这样课堂中的教学实践性才会得到一定的发挥，也可以提高学生对于理论知识内容的运用能力。

总而言之，教师在针对地理教学课堂中的教学实践性进行有效提升的过程中，才能够逐渐的帮助学生完善自己对于理论知识内容的运用途径。因为很多学生对于理论知识理论的理解是比较深刻的，但是一旦落实到对于实际问题的解答中，学生就会变得不知所措，因为学生没有实践学习的经验，所以教师都需要在开展青年教学活动的前提下，丰富学生对于知识内容的运用经验。这样学生其实在面对一些综合性的复杂难题的时候，也能够将不同的理论知识内容进行有效的连接，这样不仅能够提高学生的地理逻辑思维，也能够提高学生对于地理知识内容的实践运用能力，并且促进学生地理核心素养的形成。

参考文献

[1]姚新.基于核心素养的地理课程理念[J].科技资讯，2017，15（04）：164+166.

[2]杜若明.谈初中地理核心素养的培养[J].大连教育学院学报，2016，32（01）：47-48.