活动教学法在中职英语教学中的运用思考

孙帅

摘要：随着近年我国新课改的不断深入，现阶段中职学校开展英语教学要认真贯彻“以人为本，重视学生个性化发展，培养学生学习兴趣，提高学生综合素质”的英语教学改革方针。但在具体实施英语教学改革过程中，不可避免地可能会遇到一些突出性的问题，限制了中职英语教学的开展。

关键字：中职英语教学;运用;思考

中图分类号：A 文献标识码：A

一、活动教学法的含义

由于传统的教学方法不注重培养学生的主动学习能力，以教师为中心的弊端，使得各种新的教学理念层出不穷，特点各异。但是，毫无疑问，采取“以学生为本”的教育理念已经成为广大英语老师的共识。活动教学法是在吸收各种教学方法优点的基础上产生的。这一类的课堂教学方法中就需要主张“以学生为教学主体，以活动为核心”，根据实际的课堂教学活动情况，采取不同的课堂教学活动具体形式合并组织各种教学方式，营造轻松有趣的课堂教学气氛，充分发挥激发学生的自主参与学习热情，挖掘学生的自主学习活动潜能，使学生积极参与各种各类课堂教学实践活动，最终切实达到主动积极参与课堂学习的积极教育目的。

二、中职英语教学存在的问题

2.1教学评价未能摆脱传统教育模式的束缚，教学方法死板

传统的教学评价过分强调学生的成绩，导致一些老师只注重教学，想着怎么样能让学生成绩高一点，而忽略学生自己的接受能力，不敢让学生自主学习，使学生更加依赖老师。比如，中职英语规划教材“ Health”这个单元的教学目标是掌握诸如 sick、 hurt、 feel等核心词汇，以及 be careful等常用短语，而能力目标就是学会在日常生活中谈论某人的健康问题。实践教学中，教师通常只是把有关的词汇、词组直接呈现给学生，只注重完成知识目标，忽视更重要的能力培养目标。结果，学生尽管已经能通过英语考试，但是却很难把自己所学到的知识点应用于自主练习，学生自主学习的活动自主性就可能会受到很大抑制。

2.2教师不重视课堂提问，难以培养学生解决实际问题的能力

问话是教师进行教学活动的有效途径。但是，在实际课堂教学中，不少英语教师没有充分意识到课堂学生提问的重要意义，敷衍了事，在“Health”这个单元的学习中，学生要学习如何去描述自己的病状。很多老师会给出单词公式：“n.（表示身体部位）+ ache （指持续且隐痛）”，帮助学生记住一系列表达疼痛的单词，例如 headache （头痛）、 backache （背疼）、 toothache （牙疼）等。用这种方法来记单词的确很方便，但是缺乏启发式的提问，一堂课下来，学生们只是不停地跟着老师死记硬背单词和词组，而不能主动思考单词背后的差异和共同点，问话有利于充分培养学生用现代英语写作解决实际生活问题的综合能力。

三、结合活动教学法进行教学导入

在课堂教学的开展过程中，导入课程是整个课堂教学的基石。所以，当老师在课堂教学活动导入的时候，老师们也需要恰当地使用这些活动形式的教学法。因此，当老师引导每位学生共同掌握“Robots”这一类的教学活动内容之前，教师们应当能够正确组织每位学生共同开展这样的教学：首先，在课堂前，老师应当能够正确引导每位学生在短的课余时间，利用各种纸板、纸盒等各种材质等工具来做简易的活动或人体模型，也能够正确引导每位学生自己全身的穿着，充当一个机器人。整个活动过程结束后，学生的整体学习活动积极性和热情将被充分调动到了起来，使学生自己能主动地被融入参与到课堂教学活动环境中，不断强化自己的整体学习效果。另外，学生自身的肢体语言表达综合能力以及逻辑思维能力都得到一定的程度提高。

四、应用互联网技术辅助活动教学

伴随着信息社会的不断进步发展，网络教学技术的不断进步提升，与现代信息技术相结合的网络教学活动已逐渐成为当代中职教师网络教学的主要活动模式之一。在教师开展网络教学活动的实践过程中，教師也可以合理地融入其中，把两种教学方法结合起来，来教学生学习，网络英语教学课件能迅速有效吸引学生的眼球，输出原汁原味的英语教学知识，结合信息网络进行教学效果明显。例如，教师通过指导学生自动学习文章时，可以事先通过各种信息网络技术自动制作一个完整的英文教学课件，并在教学课件中同时加入一些各种能活跃课堂气氛的视频、图片。调动学生学习情绪，增强教学效果。

五、注重调动学生的活动积极思维

时间长了，就不可能有效促使学生主动性地参与到这种活动中去起来。例如，当班中有部分学生对这种活动形式感到十分厌倦时，教师们就应该适当创新这种活动的具体内容，调整这种活动的进行方式。与此同时，教师也应充分注意，对这部分的学生们应及时给予适当的心理引导和自我激励，不能用过硬地语气去命令他们，会使这些学生逐渐产生过高的自我逆反意识，违背其在学习中的初衷。

六、总结：

总之，在日常中职学校英语教学工作过程中充分运用活动教学法，可以有效促进学生思维能力的不断提高，提高学生英语素养。为此，教师可以在日常英语教学过程中，加强对这种教学手段的运用。另外，在英语教学实践过程中，教师应特别注意要充分表达创造和突出一些适合学生接受的教学内容，以保证教学效果。

参考文献

[1] 代礼薇 . 活动教学法在中职英语口语教学中的应用研究[D]. 四川师范大学 ，2017.

[2]裘杭. 活动教学法在中职英语教学中的运用思考[J]. 科教文汇，2021（22）：160-161