小学高年级语文古诗词教学策略探析

丁真真 何成轻

摘要：在小学语文课堂中教授学生古诗词知识，不仅是培养学生的语文素养，更是为了培养学生优秀的民族文化精神，使其能够拥有良好的思想素质，朝着正确的方向健康成长与发展，自觉肩负起传承和弘扬优秀传统文化的责任，从而助力我国文化体系的建设。因此，小学语文教师应重视古诗词教学，使学生学有所得，学有所感，学有所用。

关键词：小学高年级;语文古诗词;教学策略;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

教师在对小学高年级语文古诗词进行教学时，需要先根据教学的古诗词设计疑问，并引导学生在古诗词中对疑问进行探究，以此不但可以培养学生学习古诗词的兴趣，还可以培养学生学习古诗词的能力。接着，教师可以使用多样的教学方式进行教学，以此不但可以提升学生参与古诗词教学的积极性，还可以帮助学生掌握学习古诗词的方式，从而可以为提升学生学习古诗词的能力打下基础。之后，教师还需要督促学生学习古诗词，并使学生养成学习古诗词的习惯，以此才能帮助学生累积学习古诗词的经验，并提升学生学习古诗词的能力，从而才能为学生今后学习语文知识奠定基础。

一、借助分类教学法，培养学生的赏析能力

小学高年级段的语文古诗词内容多样、形式多变，针对此种特点，任课教师可以借助分类教学法，根据古诗词表达出来的不同的情感，将其分为送别诗、边塞诗、山水田园诗、悼亡诗、行旅诗和闺怨诗等等，通过为学生讲解一种古诗，以此引入此种类别古诗词的特点，引导学生能够触类旁通、举一反三，继而逐步提高赏析能力。具体表现为，教师可以采用分类教学方式，引导学生依据古诗词的风格进行分类，并带领其对某一类别古诗词中的传世佳句进行赏析，以此辅助学生摸索出鉴赏古诗词的有效办法，从而提高学习效率。以《送元二使安西》为例，其中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，就是典型的赠友送别诗句，而苏轼的《饮湖上初晴后雨》就是一首经典的山水田园诗，其中的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，体现了诗人对西湖美景的喜爱之情，通过为学生讲解经典古诗词，使学生能够对这一类别古诗词的特点有了深入了解，并在分析探究的过程中，切身体会古诗词的独特魅力。

二、充分发挥教学工具的作用

古人写古诗词很多时候都是触景生情，小学学习的古诗文也大多是一些简单的关于景色的古诗文，老师可以利用多媒体播放诗中所描绘的场景，让学生对古诗文产生更加深刻的理解。多媒体技术具有一定的实时性、直观性，能使枯燥的文字和情节变得绘声绘色，也能使小学生在视觉冲击下，更加准确地理解古诗的中心思想，同时加深记忆与印象。比如，在讲授《登池上楼》时，教师可以借助多媒体设备展示古诗所表达的画面，配上合适的背景音乐，让学生通过听觉、视觉对本篇文章进行欣赏。学生欣赏过后，谈一谈自己通过音乐和图片获得的思想情感。教师还可以让学生结成小组进行讨论，并上讲台进行分享。分享结束后，教师再运用课件把月亮、江水等与古诗词相关联的事物进行展示，让学生通过这些事物来感受古诗词想要表达的情感。最后，教师运用多媒体播放一段与古诗词相关的画面，让学生体会作者思念家乡、怀念亲人之情。通过这样的情景教学，可以让学生对古诗词有更深层次的了解。

三、巧设疑问，培养学生学习兴趣

教师通过改变教学方式，能使学生从对古诗词提不起兴趣到充满兴趣，从机械地背到主动地探索。趣味的提问营造了浓厚的学习氛围，激发了学生学习古诗词的浓厚兴趣，使他们主动积极地探究古诗词的中心思想，加深对古诗词的理解，掌握其中的语文知识与文化思想。例如;教师在带领学生学习《石灰吟》前，可以为学生布置熟读古诗、标出生字和无法理解的字词，并了解古诗作者的任务。教师在教学时，可以先让学生齐声朗读古诗。在学生朗读古诗后，教师可以让学生展示所标示的生字和无法理解的字词。在学生展示并说明后，教师可以根据课本的生字和学生标示的字词进行教学。在学生掌握这些知识后，教师可以向学生提问：“本课的作者是谁？他处在什么朝代？写作本诗时是哪个时期？其写作背景是什么？”并让学生讲解通过预习所了解到的知识。在学生讲解后，教师可以將学生没有回答出的问题写在黑板上，并按照问题的顺序向学生详细讲解。在学生了解写作背景后，教师可以向学生提问：“通过阅读本诗，体会到作者的什么情感？在哪里有体现？”并让学生在单独思考后，使用合作讨论的方式，对这两个问题进行讨论探究。在一定的讨论探究后，教师可以让学生讲述讨论探究的结果。接着，教师可以根据学生探究的结果深入教学。在教学后，教师可以要求学生组成几个大组，同时要求每个大组根据本课文提出两个问题，以此锻炼学生质疑并提问的能力。在每个大组提出问题后，教师可以将学生所提的问题写在黑板上，并要求每个大组根据黑板上所写的问题进行探究，并回答。教师使用这样的教学方式对小学高年级学生进行语文古诗词教学，不但可以帮助学生掌握教学知识，还可以锻炼学生的探究能力，更可以锻炼学生的合作能力，从而可以达到培养并提升学生学习古诗词的兴趣的目的。

结束语

总而言之，古诗词教学是小学语文教学中的重中之重，做好小学语文古诗词教学，保障学生的语文综合素养发展，小学语文教师应从学生的学习角度出发，创新古诗词教学理念与方式，解决小学古诗词教学效果低下的教学问题，使学生能够真正在教师的引领下，走入古诗词的世界，深度学习古诗词的知识，不断提升古诗词学习能力，为后续更好地学习知识奠定坚实的基础。

参考文献

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[2]张培.小学高年级语文古诗词教学策略探讨[J].试题与研究，2020（13）：191.

[3]梅红.小学高年级古诗词教学的有效策略[J].小学生作文辅导（上旬），2020（01）：32.