我与高考：一场双向奔赴的相遇

>>>赵乙玮

（本文责编：白志刚）

高考，一个无数次出现在脑海里的名字，一个总在梦中预演的场景，我紧张又期待地奔向它，它给我一个拥抱，目送我走向更远的未来。

学习与探索

我们总说“寒窗苦读”，容易见其难，难在自守与坚持，却容易忽略其美，美在探索与发现。也许这就是她的魅力，是初次见面的欣喜，是拨云见日的激动，是条分缕析的清醒，是厚积薄发的充实。我愿称其为“锐化”的过程，保持敏锐、始终开放。因此，学习于你我虽不是“轻松”之事，却可以是热爱之事。记得政治老师曾向我们介绍过如何更高效地背诵，秘诀之一便是保持好奇，这一语给了我极大的感触——高三复习中，如何在已知中探索新知，首要的便是摆脱麻木、重拾好奇之欣喜，收获意外之功效。于是，在背诵中，我从问题出发、从未知出发，体验“找路”的感觉，山穷水尽时不急于“问路”，用大纲和脉络串联，“按图索骥”，柳暗花明。要想养成好奇的心态，起初，我要求自己在读课本或接受新知时心中暗想“哦，原来是这样”，或是给自己一声惊叹，如此暗示，便处处可爱，时时美妙。

学习,不止于此

我——是青年，是社会中的个体，作为校学生会主席，组织并参与志愿者服务、执行学校常规检查、举行例行全体会，正是在这段最忙碌的日子里，我收获了高中三年最好、最稳定的成绩。我想，唯有“时间觉醒”，才能有效投入。

我们——是学生，也是战友。穿上班级战袍，这份认同与归属是我们最大的依靠。2020年的最后一刻，我们在宿舍许下心愿，身处一隅的我们，向时代，向未来，准时宣言；在某一个夜晚，回宿舍的路上，我们大喊“某某加油，我们必胜”，我们会握紧同伴的手，告诉她“我相信你”。

学会成长，学着饱满，学而为人。

高考——一场奔赴

曾经设想，高三是何模样，是不分昼夜、挑灯夜战，还是埋首书海、不闻窗外？当我真正走过这段历程，才发现，我的高三是一段和自己的对话，一场与“更好”的相遇。那些情绪——迷茫、焦虑、紧张，都只是外在的高三，最深处，则是一次自我的升华。十分幸运地，在高三遇见了一群可敬而可爱的老师，《给老班的一封信》是与老师的交流，也是每周和自己的对话。如今，再次拿起那一沓以北大校徽为底色的信纸，看着上面的日期，没有了当时的紧迫感，多了走过后的幸福感。像是冲过终点线后回望那条跑道，我看到的是属于我的蜕变轨迹。

3月——“‘输不起的人永远赢不起’，今后，愿把眼泪留待胜利后的喜极”；

“这段时间很难、很紧，我告诉自己，这是上坡的过程，是不进则退的时刻，是咬紧牙、逆风跑的时候。用一分钟在本上写下消极思想。现在，72天，尚可左右，全在我手”。

4月——“这种清醒的感觉才是对自己最大的负责……渐渐发现自己的症结所在，重拾‘较真’的习惯”；

“倒计时上的时间渐少，我想，现在不是展望的时候，是低头的时刻……考试后第一天，解决了考试暴露的第一个问题”；

“39天，这周连续几天思考一道题，直到豁然开朗，收获抽丝剥茧、寻找本质的快乐”。

5月——“31天，用问题‘砸’中每个知识点，激起深层思维的浪花……内心充盈，渐入佳境”；

“17天，17次冲锋，17个不敢停歇的日夜……不曾怀疑，满弓，待发”。

6月6日——“高考，来吧！”

信纸的最后一句，总是“赵乙玮 北京大学”，相信“相信”，无悔无憾。

于我而言，更愿称其为一场“双向奔赴”，灌注热情与热爱，报以新知与发现、深邃与饱满。感谢你，高考，我向你奔赴而来，你告诉我星辰大海。

高考落幕，未来启程。这篇“序章”，饱蘸少年热忱，不曾雕琢，清澈而质朴。未来，我向你奔赴而来。

轻松一刻

在一所幼儿园的一个很大的班级里，老师让孩子们问问题，大家一个问完接下一个。有个孩子一直把手举在空中，不过当轮到他问时，他却把手放下了。 老师问他：“怎么了？你等了这么久，为什么轮到你讲，你却把手放下了？” 孩子回答说：“来不及了，已经湿了。”

这天，上课铃声响了好久，还有七八个同学没来。老教授就照例点名，同学们也就一个个地回答“到”。当他叫到“秦明”时，没有人回答。老教授连叫了三声“秦明”，依然没人回答。他稍稍抬了一下头，从老花镜后仔细看了看全班同学，然后很纳闷地说：“这个人是不是人缘很差？怎么连一个朋友都没有。”

老师在课堂上对小明提问，小明站起来却一声不吭。老师：“小明？”老师：“小明？？”老师：“小明！你怎么回事啊？你到底知不知道答案啊？好歹吱一声啊！”小明：“吱。”

学校组织数学考试，允许学生们使用计算器。在考场上，同学们都奋笔疾书，用计算器演算着各种试题。这时突然从考场的一个角落里传来了一声惊呼：“天哪，我怎么把家里的遥控器带来了！ ”

有一次，老师在讲课时，为了使学生能充分理解慈善的含义，就举一个例子说：“如果一只驴子背负沉重包袱艰难上坡，而主人仍对它拼命鞭打时，我上去加以阻止。比德，你说这体现了一种什么样的美德？”比德飞快地说：“兄弟般的友爱。”