在高中生物教学中融入生涯规划教育

>>>陈兆亮 康 珍 郭 佩 张英锋

（本文责编：崔欢欢）

随着新高考改革方案的实施.学生选择科目组合的形式越来越多.如何选择一个适合自己的学科组合.对于后续选择大学专业及就业有着至关重要的影响。针对目前学生对大学专业设置不太了解及普遍缺乏选择能力的现状.在生物知识学习中渗透职业生涯规划教育.引导学生自主选择、主动发展就显得越来越重要。

一、职业生涯规划教育在教学中渗透的必要性

一方面.新课改后课堂的主体已经发生变化.过分强调教师权威的教学模式已然成为过去时。另一方面.大学生物专业并非只是一个独立的学科科目.需要与其他学科紧密联系。生物作为一门自然科学.与人们的衣食住行密切相关.同时与生物学科相关的职业也很多.比如农业、医疗事业、植物保护、环境保护等。因此.将课本知识与职业信息有效结合.会使职业教育与生物知识教育同时取得好的效果.学生不仅能汲取高中生物知识.还能及早地了解和认识自己.使个性得到发展.能力得到提升。与此同时.将学科内容中所蕴涵的职业生涯理念渗透到学生的价值观中.让学生更加关注社会生产.增强社会责任感.使学生真正感受到学有所用。

二、如何在生物教学中融入职业生涯规划教育

1.以生物教材为依托,渗透生涯规划意识

教材是传播生物知识的重要来源.也是学生体会职业规划教育的重要途径.教材中有丰富的素材及专栏知识.为学生进行生涯规划提供教育指导。《科学家访谈》位于教材内容的最前面.介绍科学工作者.主要内容有：科研工作情况.学习经历以及对于现有职业的感悟、从事该职业的素质要求等等.用科学家的真实故事来引导教育高中生.培养学生攻坚克难的工作态度和职业生涯意识。《生物科技进展》《生物科学史话》、教材课前的“问题探讨”中所描绘的生活情景.同样融入了生涯理念.比如“蛋白质是生命活动的主要承担者”一节“问题探讨”中.提出了用胶原蛋白制作缝合线.避免了病人拆线的痛苦；又如“核酸是遗传信息的携带者”一节“问题探讨”中.提出的DNA指纹技术.展示了目前生物学领域的发展前景及现代生物科技对人类日常生活所产生的巨大影响.为学生主动去选择科研的职业奠定了一定的基础。

2.分析教材内容,联系生活实际,在课堂中渗透职业生涯规划教育

比如“从生物圈到细胞”一节中.第一板块内容是“生命活动离不开细胞”.谈及该知识点.势必就会谈到病毒.结合目前的新冠疫情.可以给学生讲授病毒的结构、传播途径、预防措施和防治方法等等。同时指出素有白衣天使之称的医护人员.为了人类的健康事业.冲锋在抗疫一线.为党和国家做出了重大贡献和巨大牺牲.那么要想成为一名医护人员.应该具备哪些专业知识呢？对于高中生而言.不仅要为将来从事的职业提前进行规划.还要培养爱国情怀。该节第二板块的内容是“生命系统的结构层次”.在对各个层次的概念进行阐述之后.让学生举例.帮助学生理解、总结各层次间的相关规律.让学生体会生命系统的神奇和伟大.即从简单到复杂、从低等到高等、从单细胞到多细胞再到生物圈.感受到生物进化的不易.使学生增强环保意识.明白环保的重要性.对环保工作产生浓厚的兴趣.进而引导学生树立正确的、科学的职业观念和就业观念。

3.以高中生物实验为载体,丰富生涯规划内容

生物实验是生物学科的基础.是科学探究的重要途径.也是进行职业生涯规划教育的重要方式之一。比如：在讲授选修一“果酒和果醋的制作”一节中.学生通过超市售卖的“米酒”.可以复习有氧呼吸和无氧呼吸的相关知识.复习酵母菌酒精发酵的内容.感受生物知识在酿酒工业生产中的价值。学生也可以通过动手操作来制备米酒.从实践中深化理解生物学知识.由此对生物学知识有更为直观的理解.进一步了解酿酒师、品酒师、调酒师等与酒文化有关的职业。

生物实验给学生带来的学习兴趣要比课堂上单纯的知识传授更强烈.生物教师应多利用生物实验来激发学生学习探索的精神。当然.在现实生活中.生物实验的开设场所、形式和内容也是丰富多彩的.比如：参观造酒厂.亲身感受并了解发酵罐、发酵工艺、发酵流程.以及对员工的素质要求等等。在实践中熟知更多与生物学科有关的职业种类、性质、工作经验等详细信息。在条件允许的情况下.可以将学生带到大学实验室组织学生参观生物实验室、生命科学馆.大学浓厚的学习和探索氛围下.将为学生选择专业提供参考。同时.教师还可以基于生活化的策略进行生物校本实验的开展。比如.植物中精油的提取.用精油成分制作肥皂；还可以借助在基因工程技术推动下所得到的加酶洗衣粉.探索在不同温度下对污渍的催化能力.让学生们通过贴近生活的实验.以小见大.初步体会生物工艺师、生物工程师等多种职业的魅力。

4.以生物科学前沿为契机,提升生物生涯规划素养

生物学科的前沿知识与实际生产生活联系紧密.将科学前沿知识融入到教学中.可以使课堂教学内容的深度和广度得以延伸.同时也拓宽了学生获取知识的途径和视野.让学生在科学前沿知识中了解最新的科学研究方法.进而明确自己的职业选择和生涯规划。比如科学家将荧光素基因导入植物后.再用荧光素溶液浇灌植物.使转基因植物在黑暗中发光.从而培育出一种能发光的“荧光树”.更甚者建立“荧光植物公园”.供参观旅游。另外.还可以介绍基因工程育种、园林规划、城乡规划、旅游导游等多种职业。

目前.生物保护、生态环境污染治理成为社会热点.可以利用社会热点问题展开分析.在讨论解决方案时渗透职业生涯规划教育。比如.在生物课堂讲授碳循环的过程时.就二氧化碳含量减少的有效措施.可以介绍植物保护、环境保护和资源综合利用类的职业.介绍生物新能源开发、环境科学与工程类、新旧能源动能转化等相关专业。

同时.生物学科前沿知识还能促进立德树人的落实.学生在理解前沿知识的过程中.认识科学家的探索精神和探索历程.认识科学研究成果对人类生产生活所带来的重要贡献。例如.克隆猴“中中”和“华华”.是科学家利用基因工程技术和胚胎工程技术成功繁育出的子代个体。

三、小结

综上所述.在生物教学中融入生涯规划教育有着积极的意义.不仅能很好地优化生物教学资源及教学体系.还能提高学生学习的主动性.更能推动学生职业生涯规划能力的提高.让学生对选科、选专业、选择职业有更为清晰的方向和目标。所以.在实际教学中.生物教师应该发挥正向引领作用.将职业生涯规划教育潜移默化地渗透到日常教学内容之中。