中学生英语听说能力培养分析与研究

陈玲珍

（东莞市翰林实验学校 广东·东莞 523000）

0 引言

英语是一种国际通用语言，使用范围非常广泛，世界上有超过1/3的国家将英语作为官方语言。因为说英语的2个主要国家——英国与美国，分别在19世纪和20世纪先后成为世界超级大国之故，并在政治、军事、文化、经济、科技以及教育等方面具有较大的影响力，全球约有4亿人将英语作为第二语言或者母语。在很多国家和地方，如中国、日本、韩国等，英语是学生的必修外语课程。其次，我国的教育十分重视英语，无论是中考、高考、还是考研、考博，英语成绩的比重都比较大，英语成绩的好坏直接关系到学生以后的升学以及就业。因此，英语学习的重要性不言而喻。

新课标中已经明确指出，老师应该尽量为中学生创设英语学习的良好环境，让他们多接触英语，然后利用多种方式来培养他们运用英语的能力，尤其是提高他们的英语听说能力。但是，由于各种因素的影响，中学生的听说能力较差，不敢说、不会听，“哑巴英语”的现象仍然十分严重，为了改变这种现状，我们应该采取相应的措施，逐渐提高中学生英语听说能力。

1 学校方面

1.1 创设学习氛围

学校应该营造良好的英语学习氛围，如在校园的各处都张贴一些英语名言警句、格言、常用交际用语等，让学生时时可以学英语、处处可以学英语。其次，除了正常的中文广播之外，每天在固定时间进行英语广播，可以播放一些小对话、英文歌曲、电影原音等，有条件的学校可以利用电子屏幕或者投影，播放一些英文电影，利用各种视听方法让学生们直观感受英语国家的语言氛围。再者，开设英语角、英语图书角，提供各种英语学习的相关书籍或者影音资料，让学生随用随借。

1.2 提供平台展示

学校应该以班级、年级为单位，每个月或者每个学期拟一个主题，定期开展各种英语比赛，让老师和学生进行英语风采展示，如：英语单词速记比赛、英语讲故事比赛、英语话剧比赛、英语翻译比赛、英语打油诗比赛等，给学生提供展示机会，让他们觉得“英雄有用武之地”。

1.3 重视教师培训

学校应该结合自身的实际情况，适时开展校本培训工作，如备课培训、教学方法培训、评课培训以及议课培训等，让他们在培训的过程中可以取长补短、相互借鉴，从而提高自身的英语教学水平。其次，学校还应该加强语言培训，如聘请外教到校培训或者网络培训，让英语教师发音更纯正、更地道，在进行英语教学过程中，学生才可以得到更加正确、有效地发音指导。

1.4 严把招聘关

在选聘英语教师过程中，政府部门及相关学校在教育管理者要严格把关，主要有以下四点：（1）选拔思想政治素质高，政治立场鲜明、态度端正、品行端正、作风正派的老师；（2）选拔过程要公开、公平、公正，严格执行聘用标准，避免出现“走后门”的现象；（3）选拔专业能力强，乐教、适教的人才；（4）在选拔过程中，不要唯学历，唯职称，而应该选聘具有真才实学之人。

2 教师方面

2.1 丰富教学模式

在日常英语教学过程中，教师应该积极引导学生进行“自主学习”，并且不断丰富教学模式，激发学生学习英语的兴趣，使他们可以充满热情地投入到英语学习之中，主要有以下四点：（1）以旧促新，利用学生已有的知识或者经验，导入新课，由易到难，循循善诱；（2）任务驱动，让学生在完成各种学习任务的同时，可以对内容整体把握，进而可以深入学习；（3）让学生学会把握重点，学会总结；（4）学以致用，创设各种语言情境，让学习得到充分的练习、运用以及综合表达。

2.2 积极参加培训

俗话说：“业精于勤而荒于嬉”。英语教师自己应该树立“知无涯，生有涯”的理念，主要有以下四点：（1）应该在学校组织的培训之下，提高英语听说的能力；（2）时常进行网络在线学习，加强对英语视听的熏陶；（3）也可以努力学习，提高自身学历，不断提高英语专业水平；（4）积极参加教育部门组织各种培训、学习活动，并且在这些活动中，不断提高自己，勇于实践，敢于创新。

2.3 改变考试形式

传统的英语考试都是采用笔试，就连听力考试也是采用先听后写的方式，学生的听说能力很难得到有效提高。因此，对于学生的听说考试，可以采用多种形式来替代笔试，如情景对话、背诵课文、人机对话、英文翻译等。这种听说考试，不但会让学生复习课本知识，又能得到充分的锻炼，不会再出现“哑巴英语”，而且也会让他们更加重视英语听说能力的培养。

2.4 多种教学方法

传统的英语教学很难跟上时代的步伐，也不能满足新课改的要求，因此，英语教师应该与时俱进，采用多种教学方法，主要有以下四种：（1）因材施教，根据学生的实际情况，制定相应的教学方法；（2）多媒体教学，利用信息技术，优化英语教学，如翻转课堂、微课、钉钉教学等，线上线下都可以进行答疑解惑；（3）启发式教学，运用各种生动的例子，激发学生的学习兴趣，开阔他们的思维；（4）简笔画教学，利用简笔画的方式，使枯燥的英语学习更加具体、形象，吸引学生，让他们兴趣倍增。

2.5 情感诱导兴趣

英语教学不能仅凭教师的一己之力，而应该是学生和教师双向认知的过程，同时也是两者双向情感交流的过程。如果调节好学生的情感，就可以使其变被动为主动，主要有以下三点：（1）教师应该积极引导学生，让他们在学习的过程中可以感受到英语的魅力，形成肯定和积极的学习情感；（2）教师应该以非常饱满的热情对学生进行教导，使他们能够切实感受到老师的关心和爱护，然后老师和学生之间可能会产生一定的情感共鸣，使他们对英语学习产生兴趣；（3）教师应该注意分寸，不能有损学生的自尊，而应该时常鼓励学生。

2.6 科学地引导

中学阶段的学生，正处在青春期，叛逆的心理比较强，具有非常强的独立意识，但是他们对于自身以及世界的认识都比较浅显，通常会认为自己已经长大，而以成人自居，迫切地希望摆脱大人的监护，这个时期的中学生通常怀疑或者质疑父母和老师的话，不听从他们给出的意见和指导。因此，老师应该调整教育教学方法，采用尊重学生、换位思考、稳定情绪、允许犯错等方式，对叛逆期的学生进行科学地引导，而不是一味地说教。

3 家庭方面

3.1 加强与孩子的沟通

现在很多父母都会觉得，自从孩子上初中之后，好像没有小时候听话了，甚至还和自己顶嘴、抬杠，心里面藏着很多秘密，却不愿意和父母倾诉，与自己的隔阂越来越大。其次，很多父母都忙于赚钱，使其很难有时间和孩子进行沟通。如果没有及时对这些孩子进行引导，轻则学习成绩下滑，重者产生厌学、逃课，甚至犯罪的后果。因此，家长应该加强与孩子的沟通，主要有以下四点：（1）多投入时间；（2）讲究语言艺术；（3）话多不灵；（4）多鼓励、少批评。只有帮助孩子攻克心理上的障碍，孩子才可以更好地学习。

3.2 营造良好的氛围

俗话说：父母是孩子的第一任老师，因此，家长应该营造良好的家庭氛围，和睦的家庭关系有利于孩子的成长，帮助他们形成正确的价值观和养成良好的习惯。父母应该善于欣赏和夸赞自己的孩子，而不应该拿自己的孩子与别人的孩子进行比较，进而满足自己的虚荣心，这样极易导致孩子的逆反心理，适得其反。真正称职的父母应该以身作则，一方面摒弃不好的行为习惯，如玩手机、打游戏、吃零食、脏话连篇等，另一方面要提高自身的综合素质，身体力行，让孩子生活在一个温馨的、积极向上的家庭环境中。

3.3 加强家校沟通

有关研究表明，家庭教育和学校教育缺一不可。因此，孩子的良好发展，需要学校、老师、家长的通力合作。家校沟通，根本目的就是为了给孩子营造一个良好的环境，让他们可以健康茁壮地成长，不但让孩子获得家长的关爱，而且也能够获得老师的关注，从而让他们享受到教育所带来的快乐。在家校沟通的过程中，家长和学校之间应该彼此信任、相互理解、沟通协商，需要注意以下四点：（1）把握好第一次沟通；（2）注意沟通的频率；（3）注意沟通的方式；（4）注意沟通过程中的言谈举止。总而言之，家校之间保持良好的沟通才可以形成合力，让老师和家长都能充分地认识孩子的优点和缺陷，进而采取针对性的措施，从而更好地帮助孩子发展。

4 结语

在中学阶段，英语是一门必修课，学习好英语是必须的，而听说能力是学好一门语言的关键，如果听说能力较差，不但会影响中学生的成绩，而且对于以后的学习和工作都会产生一定的影响。因此，必须采取相应的措施，提高中学生英语听说能力。然而，要想提高中学生英语听说的水平，这是一个漫长的过程，并不是一朝一夕就可以完成的。其次，中学生英语听说能力的培养，并不只是老师的责任，而是需要学生、家长、老师三方合力，方能取得一定的效果。总之，需要找到一个科学、合理的方法，这个方法不但可以培养中学生英语学习的兴趣和良好习惯，而且还得适合学生的实际情况，最终实现提高他们英语听说能力的目标。