良好习惯添力量，自主学习促成功

邱雅静

（深圳市宝安区沙井东山书院 广东·深圳 518100）

1 教育即生活——如何培养良好的学习习惯

为什么首先会提到培养良好习惯这个在英语学习中的非英语问题？为什么“培养好习惯”如此重要？这是因为习惯养成得越多，人的能力就越强。就好比平常骑自行车的时候，总是左右脚相互交替踩踏板，脑子里从来不会想我该先踩哪边的踏板。这一事例告诉我们，无论哪种能力，只有达到习惯成自然的程度，才算我们拥有了这项能力。如果读书和学习还不是习惯成自然的事情，就不能说你具备了学习的能力。

作为初中的学生，已有小学几年的英语基础，升入中学后的英语学习应该是比较顺利的。但可能由于新课标实施对初中英语听说、阅读和写作运用能力的要求；学生个人的学习能力因人而异，以及民办学校会出现大部分优等生的流失等方面原因，学生刚升入初一时呈现出不同的英语学习效果，并不尽如人意，开学初的一些局面不容乐观，我们通过长期跟踪一个教学班的情况表明，当经过两年时间的努力后，同学们都取得了明显的进步。这不仅有学生本人的智力因素，同时非智力因素也起着关键性作用。在同等环境和条件下，培养学生形成良好的学习习惯，是提高英语教学质量的关键。

1.1 培养良好的书写习惯

美观的书写是学生增添考试分数的法宝，书写在中考作文评卷时有着重要影响。通过常规作业检查可以发现，书写潦草的问题在中小学各年段都存在较严重的问题；作为教师，当发现学生书写存在问题后，应该停止抱怨，同时从自己的教学中去想办法帮助学生改正和建立起学生的好习惯。良好的书写习惯不是一朝一夕能形成的，不管任教哪个年级的老师都要重视起来，并且要做到时时抓、反复抓。

经过不断地摸索，找到了一个比较有效的办法，先跟学生提出明确的书写要求，当上交的作业书写不合格时，将不给予批改，返回给学生让他重新在旁边写一遍，直到合格后再批改。这种做法不会让学生感觉是在惩罚他，让他自己参照书写要求，反思书写不合格的地方，让学生心甘情愿地把作业拿回去重新按要求写好再上交。书写所呈现的问题，是一种“慢性病”，病因有很多，不要期望一剂药方下去就会收到明显的效果。经过这两年的跟踪发现，孩子们在作业书写方面虽然有了不小的进步，但还要继续坚持不懈地抓紧、抓实、抓牢。

1.2 培养良好的阅读习惯

终身学习者的培养靠阅读，自然拼读作为一种学习阅读的方法和技能，也能在阅读中得到训练和提高。

近几年，英语中考阅读理解的分值不断增加。我们常说：“得阅读者得天下”。对于初中学生，每天或每周都必须要求阅读规定页数的原版课外书；每节课课前都应安排5至8分钟时间的阅读时间，每天都坚持这样做，每次及时批讲解，同时，在阅读过程中，让学生养成批注的习惯，对文章中的生词含义通过查字典和拼读法来掌握，并将遇到的生词记在生词本，每个学生都整理有一本自己的生词本，养成积累词汇的习惯，利用零碎的时间翻阅记忆这些生词，对阅读理解大有益处，通过跟踪观察，一个班的学生在经过两个学期每天训练一篇阅读的习惯后，每次阅读专项测试，该班级学生的平均得分均能保证在九十多分。

1.3 培养大声朗读的习惯

德国的希泊来，是一位优秀的语言学习者。他能在短的时间内学会多种语言，“大声朗读”是他大力弘扬的语言学习方法。我国宋朝著名理学家朱熹也提倡大声朗读。他说：“凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记，而是要多读遍数，自然上口，永远不忘”。大声朗读，细细琢磨，有助于更好地理解文章的深层含义。

2021年，深圳市英语中考改革后，听说模块分值增加，以目前的形势推测，无论怎么改革，阅读和听说的分值只会增不会减。那我们该如何训练学生的听说能力呢？

老师们会发现，有些班级的学生无论是每次的朗读还是课堂回答都非常的小声，似乎声音大一点点就会把房子震塌一样，于我而言，最害怕的莫过于课堂上出现这样死气沉沉的气氛。更重要的是，如果不养成良好的朗读习惯，对于听说的训练和提高都是致命伤。因此，要先培养学生养成大声朗读和回答的习惯；首先，跟学生们说明大声朗读的好处，比如：由于声音小，老师不能听清楚你们的发音，要纠正一些存在的发音问题就很难了，声音太小对于考试时录进去的音不够清晰的话也会严重影响得分；同时，给予学生们引导和信心。养成朗读习惯的同时再教给他们一些做题的技巧，比如：在平时训练模仿朗读时，要有拿起笔对听到的生词用自然拼读法划分法标音的习惯等等。养成良好的习惯后再加强题型的训练将能达到事半功倍的效果。

任何习惯的养成都不可能一蹴即至，需要有足够的耐心和恒心。以上所谈到的方面无论是中小学哪个阶段、哪个年级的老师都可以从自己的教学中开始抓起，只有我们每一个人都行动起来，学生才会一年比一年优秀，成绩才能芝麻开花，节节高。

2 教学即创造——怎样让学生爱上英语

2.1 关系第一，教学内容次之

泰尔斯顿认为师生之间、同学之间、人与环境之间真诚的关怀、相互信任和尊重的关系，理应发生在教学内容之前。如果一个学生没有良好的情绪状态，如果他对所学的课程没有兴趣，如果他对任教的教师没有信任的感觉，他会在课堂里学得好吗？答案显然是否定的。而这些都是学习行为能够发生的基础。

例如：有个八年级的班级中途转入一位新同学，这位同学之前没有接触过自然拼读，上完第一节英语词汇课后，感觉一下子不太适应自然拼读的学习方法，再加上不熟悉班级环境，也没有熟悉的同学和老师，使得她感觉有点焦虑。当时，老师主动找她谈心，了解后得知，她学习单词感觉到有困难，不适应这种教学方法，老师跟她说：你先别着急，要相信自己，给自己一周的时间，如果上完一个星期的课你还是觉得适应不了，我们再想别的办法帮助你。她努力地试着适应新环境和陌生的教学法。这一周的每天课后，老师都找这位学生聊聊她的课堂学习情况，并不断鼓励并表扬她学习很努力，适应力很强。一周过去了，当老师再次找她聊天时，她开心地说：我已经适应这种拼读单词的方法了，还交了几位新朋友。

如果你希望学生们爱上英语学习，你就必须先让孩子们喜欢上你这个老师，可以通过你的人格魅力和教学风格去感化他们，学生喜欢你这个人，喜欢你的课堂，就必然会喜欢上学习英语，有发自内心的力量他们就会全力以赴。

2.2 深入浅出，揭开知识的神秘

爱因斯坦可以给普通家庭妇女解释相对论，毛泽东可以给村民讲通马列主义，凭借的不仅仅是他们所拥有的高深理论，而是在尊重对方文化层次下深入浅出的智慧和本领。

在教学过程中，我们始终要琢磨一个问题：怎样让自己所讲的内容深入浅出，便于学生接受和理解？这看起来是很显而易见的事情，其实不然，比如当你在讲句子结构成分的时候，就可能经常会让学生感到你是在说天书，所以我们的英语课堂特别是在讲语法时要思考怎样才能讲得通俗易懂，关键是要学生听懂和理解。

例如：当学生们写句子时，不懂怎么使用be动词和助动词时就可以推测知道他们是没有搞懂句子的主谓宾。讲解句子成分可以用人体碧玉法来讲解；把人体部分的头比喻成主语，身体比喻成谓语，腿比喻成宾语，宾语可以有两个叫双宾语，所以用两条腿来比作双宾语，其他成分只能有一个；复合从句就用一个怀孕的母亲来解释，主句就是母体，从句就是母体肚子里的婴儿，脐带就是这个主句与从句之间的连接词。这样教学生是不是既形象又有趣，我们的每一节课、每一个知识点都要做到深入浅出地传授给学生，要保证听讲的学生都能理解你所讲的内容，他们就会对学习产生兴趣和信心，就会喜欢上你的课堂。面对一些基础薄弱的学生，要适当鼓励他们，只要努力认真听你的课，认真完成好你布置的每项任务，你就可以保证他们一年后能考及格，只要老师给学生输入这种强烈的信心之后，他们定会非常卖力地学习。经过两三年的时间，班级及格率基本都能保证100%。

3 变革即未来——如何构建以学生为中心的课堂

英语里的“教育”—Education,是源于拉丁文的“E-Ducere”，本意是“Lead Out”或“bring out”(带出，激发出）。古希腊哲学家苏格拉底认为，教育的本质就是挖掘激发孩子本身的能力，知识的获得是一个由内而外的探索发现过程，而不是将知识“搬运进”孩子的大脑中去。所以，我们要教给孩子思考和解决问题的方法。这个过程一开始可能会慢一些，但胜在后来的厚积薄发。

提升学生的学习能力，需要教师转变观念，将课堂上的话语权让给学生。转变以教师为中心的教学方式，让师生都对学习充满期待，这是新时代的课堂教学转型发展的方向。构建一个以学生为中心的初中英语课堂有两个关键点。第一是对教师的备课工作要求更高；我们要备教材、备学生、备方法，要预设课堂中学生可能会提出的所有问题，要思考用何种方式对学生进行自主学习的引导。第二是要精心布置预习作业，学生对知识有预先的准备，有利于保证课堂学习具有高效性。例如：讲授单词课前，需要求学生们先提前预习单词，把单词用拼读法进行划分，课堂上他们先分小组把自己预习好的内容进行讨论，个人不会的知识可以先在小组内提出并互相帮助解决；接着，以小组比赛的方式，通过游戏猜词等方式让各组成员分别把划分的单词呈现在黑板上；最后由教师引导学生一起核对答案。在整个学习新知识的过程中，学生对每个词汇，每个知识点都是通过了自己的思考和组员的讨论。这样的学习效果一定会高于填鸭式般的把知识塞给学生。同时，以学生为中心的课堂对学生今后的学习之路都将获益，无论这些学生升入哪个学段，或面对不同的老师、不同的教法，他们都能较好地适应，因为学生通过长期的训练和养成，已经拥有了自学的方法和能力。

罗素曾说：“教师的工作基本上属于表演业，他要用戏剧和故事说演的方式，将知识和智能呈现出来。这种工作，要有很多时间做预备，做锻炼，教学的现场乃是开花结果的现场，许多辛苦，都是在教室外面经历的。”以教师为主导，学生为主体的教学方式会促使双方都获得成长的力量。

“讲学之功，贵在心悟；施教之功，在于诱导。善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢。”教学是一门科学，只要我们肯下功夫研究，就能在自我变革中成就每一个学生。