高职《隧道施工质量检测与验收》专业课程思政建设路径研究

高攀科

（陕西铁路工程职业技术学院 陕西·渭南 714000）

培养高素质人才，高校教育成为了一种重要手段，而这重要的手段需要开展和落实思政课程这一方式去培养德智体美劳全面发展的高素质人才。从党的十八大以来，国家十分重视教育的改革和发展，对于高素质人才培养的重视程度不断提高，将思想政治教育贯穿于高校专业教育中正在逐步落实。高职《隧道施工质量检测与验收》是一门工科教学课程，其教学内容偏技术与实践，在之前的教育中这门课程与思政教育几乎没有交集点。新时代课程思政建设理念下，高职应积极对教学模式进行改革，将思政教育贯彻高职《隧道施工质量检测与验收》教学中，推动学生全面发展。

1 思政教育融入高职《隧道施工质量检测与验收》教学中的重要性

“课程思政”能够充分发挥高校所有课程的育人功效，发动所有课程对学生的思想政治核心素养进行培养，对我国传统教育观念来说是一个创新和拓展。而且课程思政符合我国思想政治教育基本规律，从单一的思想政治课堂上走出来，融入到各个学科教学活动中，充分发挥各个课程的育人作用，解决思政课程被边缘化的问题，拓宽了思想政治教育的实施路径，推动了思政课程的改革。学习《隧道施工质量检测与验收》专业课程能够让学生有效掌握专业知识，但全方面的人才培养需要渗透思政教育，因此思政教育融入高职《隧道施工质量检测与验收》教学就显得十分必要。在日常的《隧道施工质量检测与验收》教学中，将思想政治教育内容贯彻其中，可以使学生更加养成正确的价值观，并在学习中不断增强文化自信，从而促进自身不断成长，更利于人才的培养。

2 高职《隧道施工质量检测与验收》课程思政建设存在的难题

目前高职《隧道施工质量检测与验收》专业教师虽然有着很高的专业素养和专业教学能力，但一些教师的思政教育能力普遍较低，认为《隧道施工质量检测与验收》教学与思政教育应该是独立的，很多《隧道施工质量检测与验收》专业教师认为学校的思政工作需要学校或辅导员来完成，因此在《隧道施工质量检测与验收》课上很少涉及。思想政治教育是一项专业的科目，对专业课老师有着较高的要求，需要让学生建立起爱国意识，懂法律，有理想，从而建立起正确的三观。但是一些《隧道施工质量检测与验收》课程专业老师明显没有足够的思政教育水平，也就很难在《隧道施工质量检测与验收》课程中进行思政教育。其次，《隧道施工质量检测与验收》专业课教学环境也存在一定的问题。

另一方面，思政教育没有确切的评价标准，很难在考核表中进行体现，也就不能进行有效评价，有关部门并不能很好地考核学校的思想政治教育情况，造成《隧道施工质量检测与验收》专业课教师并没有在思想上形成重视，只是表面上的应付工作，思政教育难以真正在学校中发挥作用。《隧道施工质量检测与验收》老师更愿意提高学生的《隧道施工质量检测与验收》专业成绩以展现自己的实力，思想政治教育花费时间多且收益低，《隧道施工质量检测与验收》专业老师缺乏足够的教育动力。

3 高职《隧道施工质量检测与验收》专业课中蕴含的思政元素

《隧道施工质量检测与验收》课程是“地下工程与隧道工程技术”专业的一门核心课程，主要以《工程地质》、《工程材料试验与检测》以及《隧道施工》等课程为基础部分，从而提升学生开展隧道施工质量检测的水平。该课程包括大量的爱国主义精神、哲学逻辑思维以及科学精神。在专业课程当中融入思政元素要保证二者的相互协同性，形成共同育人理念，必须将思政教学内容充分、合理的融入到隧道施工质量检测与验收课程当中，从而实现二者的共同发展，提升学生的综合素养。

例如，在对隧道施工质量检测的任务、内容以及验收方法等进行讲解的过程中，可以从典型、重大的隧道施工工程为切入点，引入相关的内容，从而培养学生的家国情怀已经爱国主义精神；在进行施工前检测的时候，要对原材料、混凝土配合比、添加剂等进行检验，以避免不合格的材料进入现场，从而培养学生严谨的科学态度；在对隧道进行验收时，要注意数据可靠性和工程安全性之间的关系，从而培养学生的责任意识以及社会使命感。

4 高职《隧道施工质量检测与验收》专业课中课程思政建设路径

4.1 制定教学目标

课程思政建设下教师要充分将思想道德教育融入高职《隧道施工质量检测与验收》教学设计的理念中，充分发挥高职教书育人的职能，让学生在课堂教学中了解到中华民族优秀的传统文化，从而更加热爱祖国。教师要本着显性教育与隐性教育相结合的教学理念对课程进行设计，使得知识的传递、语言能力的培养和思想道德水平的提高融为一体，对学生进行科学的教育，促进学生综合能力的提高。在高职《隧道施工质量检测与验收》思政课堂授课过程当中，需要让学生建立其肩负的责任感，培养学生的核心素养。高职生心智发展已经成熟，教师需要采用各种手段激发学生的《隧道施工质量检测与验收》学习兴趣。可以通过阅读专业课程资料，参观伟大祖国隧道建设成就展览，组织实践比赛等形式，让学生主动发现《隧道施工质量检测与验收》学习的魅力，进而提高《隧道施工质量检测与验收》学习的积极性，也可以更好地让学过的专业知识运用到实践当中。这样一来既可以增加学生的学习兴趣和学习信心，又可以促进高职《隧道施工质量检测与验收》思政课程的顺利进行。

4.2 创新教学内容

就《隧道施工质量检测与验收》专业课程教学内容而言，要依据隧道施工质检员的实际工作任务以及职业素养等需求，按照隧道施工过程中的客观实际以及质量检测的规范标准，来确定高职学生的教学内容以及实训条件。此外，教师要有计划地选择与学生的学习实际相关联的中国伟大隧道工程建设，将其有机地与教学内容相结合，帮助学生理解和掌握。教师可以选择与中国伟大隧道工程建设相关的教学素材，以多元化的形势展示给学生，如：视频、音频、图片、模型等等，让学生更加容易理解和掌握课程的内容，在学习知识的同时让学生产生爱国感、自豪感，增强自己的知识储备。

4.3 创新教学方法

《隧道施工质量检测与验收》专业课程教师要采用多种教学方式结合的方法，灵活的向学生灌输知识。课程教学方法要坚持“教、学、做”合一的原则，强调学生的职业能力培养以及思政能力的提升。教师要坚持显隐结合的教学方式，用现代化的电子信息技术辅助教学，调动学生的学习兴趣。教师要将中华民族优秀的传统文化与高职《隧道施工质量检测与验收》课程进行结合，在教学过程中充分融入思政教育元素，对学生的人生观、价值观和道德观念等进行正向的引导，从而达到提高学生综合能力和素养的根本目的。

4.4 优化教学资源

线上线下相结合地混合式教学已经成为当前高职普遍采用的教学方式。线上教学已经展示出了其独特的优越性，在教学的部分环节中能够显著提高教学效率，并节省不必要的人力和物力。而线下教学在学生的学习过程中也发挥着不可替代的作用。在线下的教学中，学生和老师通过面对面的交流，学生的困惑能够得到最有效，最直接的回应。作为高职《隧道施工质量检测与验收》专业课程老师，要学会合理运用教学平台，利用互联网技术提高自己教学的效率和质量。此外，还可以定期在教学平台上上传《隧道施工质量检测与验收》思政的相关内容。或者根据当天所学的教材上的内容，联系我国隧道建设的相关情况。

4.5 完善教学评价

在学期末的《隧道施工质量检测与验收》成绩考核过程中，可以有效的融入一些对学生思想政治素质的考察。例如在考试题目的写作部分融入对学生主观思维的考察，而不能单纯地从语言应用能力对学生进行评价，将学生的思想道德与测评成绩挂钩，可以充分调动学生的积极性，培养学生对中华民族传统文化的深厚感情，更好地实现德育教育。

4.6 明确课程定位，突出学生主体地位

在高职《隧道施工质量检测与验收》课程教学前，教师要向学生传达专业课程的重要性，并且要求学生具备精益求精、吃苦耐劳的职业素质。在课程思政建设的过程中，要充分的体现出学生的主体地位，不能让学生被动的接受相关的职业需求，教师要进行适当的引导，让学生学习与实践的过程中认识到这些职业素养的重要性。

5 结语

本文通过对高职《隧道施工质量检测与验收》专业课中课程思政建设路径的研究，使我们了解到了，《隧道施工质量检测与验收》专业课程在我国隧道专业人才培养方面发挥着十分重要的作用。将思想政治教育与高职《隧道施工质量检测与验收》教学相融合，在推动《隧道施工质量检测与验收》教学的同时，也秉承教书育人的理念，传递着正确的价值观和思想理念。这种教学模式更好地实现思政教育和文化育人的统一，在实际教学过程中更好地弘扬了中国优秀传统文化，增强学生文化自信。与此同时，实行这种教学，利于学生养成正确的思想观念，始终坚持社会主义核心价值观。