专创融合背景下物流管理专业课程改革建议

张 璠

（辽宁省交通高等专科学校 辽宁·沈阳 110122）

在专创融合的背景下，高职院校中的物流管理专业需要在模式上和具体教学方法等方面进行改革。物流管理专业是一门时代性极强的专业，因此在确保相关课程具有高度专业性的基础上，高职院校要不断对其进行创新，融入优秀的创新创业因素。

1 专创融合的意义

将专业教育与创新创业教育有机地、深入地融合到一起，在搞好专业教育的基础上，根据不同专业的性质和特点引入相适应的创新创业教育，设置一系列符合学生接受特点的创新创业课程。这对于当下我国的高职院校来说，更加符合他们培养人才的目标，因而培养出的人才也能够更加满足社会发展的需求。首先，现在许多高职院校都有意识地将创新项目、创业项目，以及具体的方案、策划等活动融入到了具体的教学、毕业设计和课外活动中，这在一定程度上引起了学生对创新创业的重视，也引起了社会上各行业对创新创业的重视，尤其是物流管理这一变化性强的行业。其次，高职院校有意义地进行专创融合，也是对教学改革的一种落实。这符合我国当下教育部门提倡的教学改革理念，也对高职院校的建设与发展有着不可替代的作用。最后，创新、创业、创造都是当下社会进行人才竞争的重要因素，反过来说，人才又是创新、创业和创造的关键因素，大学生作为国家人才建设的主力，各高职院校也是培养各种领域内的创新、创业、创造型人才的基地。专创融合能够在一定程度上激发学生的智力、创新力和创造力,能够进一步提升学生在创业方面的能力，帮助学生更好地，更快地融入社会。高校创新创业教育为培养服务于国家现代化建设人才发挥着重要的作用。而要想将创新创业教育做好，最直接、最有效的一条路就是将创新创业教育有机融入到专业课程中。

2 物流管理专业的发展特点

2.1 物流管理专业概况简介

物流管理专业是为培养物流管理人才而开设的一门专业性强的学科专业，同时也是一门比较“年轻”的专业。该课程的培养目标是让学生能够掌握物流、管理、经济、金融、贸易等方面的理论，培养学生在物流管理、规划设计、监督总结等方面的能力。同时，学生在学习这门课程时，也要能够及时了解市场的变化，能够及时根据市场的发展对物流管理进行分析。物流管理专业学生主修的课程有国际物流学、运输管理、配送管理、物流配送设计、采购中心演练等，近些年，有些高职院校还开设了创新学、成功学等课程。可见，在物流管理专业中重视专创融合，进行课程改革，是各高职院校都应该重视的一项工作。

2.2 物流管理专业的时代特点

首先，物流管理专业方面的人才在当今社会上是呈现供不应求的状态，所以，许多高职院校纷纷开设了物流管理专业这方面的课程，并积极鼓励学生进行学习和实践。由此可见，物流管理专业的建设仍在初级类阶段，其发展还有比较广阔的前景。其次，在当下大数据和互联网的时代“浪潮”下，物流管理专业对互联网和数据信息的依赖性也增强了。大数据时代在许多行业内都掀起了一股“改革热”，学校也不例外，物流管理专业作为与互联网联系如此紧密的一门学科，必然要结合当下时代背景，积极进行课程改革。

3 当下高职院校内物流管理专业教学现状

3.1 课程设置缺乏合理性

课程设置不够合理，是许多高职院校的物流管理专业都存在的问题，因此并不是个例。其主要表现在课程的设置和安排不能够较好地体现出物流管理专业的培养目标。一门专业课程的设置不仅要有该专业的共性，也要有自己院校的特性，但是部分高职院校在设置物流管理专业的课程时，过于重视自身院校的特点，从而忽视了该专业学科本身的共性特点以及培养要求，在培养目标上过于分散化，很难进行聚焦。除此之外，许多高职院校在对物流管理专业进行规划时，也缺少统一健全的体系。不仅仅是整个院校内部教学体系不够统一，针对同一门课程，老师的教学内容也存在较大的差异。鉴于物流管理专业是一门比较新的学科，所以有部分高职院校的物流管理课程是由别的课程演进而来的，在很大程度上缺少物流管理专业该有的特色。

3.2 物流管理专业的教学模式传统且单一

这一弊病不仅存在于高职院校的物流管理专业课堂上，它存在于我国各阶段、各类型的教学课堂上，因此，在物流管理专业课程中存在这一问题也是情有可原。但是，教学模式的单一化会限制物流管理专业的创新性发展，也会限制教师和学生的思维。这在一定程度上与专创融合的理念背道而驰，更不利于创新、创业、创造等活动在物流管理专业中的实施与落实。物流管理专业本就是一门交叉性质的学科，它涉及的领域包括经济、金融、数学、计算机管理等各专业，因此物流管理专业的课程内容必然是繁琐的，也会令学生感到枯燥无味。若是教学模式不能够根据专创融合的背景以及院校的特点进行改进，那么物流管理专业的人才培养水平会大打折扣。

3.3 缺乏实践性课程与教学

越来越多的高职院校更加注重培养应用型的人才，尤其是物流管理专业更是符合这一特点，因此该专业的课程在除了进行理论性知识的传授之外，还要注重实践性的课程与教学。但是，许多高职院校并未认识到这一点，其课程类型单一，许多教学实践性不足，或者是实践流于形式，不能真正对学生起到锻炼作用。这就是为何许多学生专业知识掌握得好，实际操作效果却未能达到相应标准的重要原因之一。现如今，在高职院校中最常见的实践方法就是校内实习或校外实习。但是，校内实习是许多高职院校的一块短板，如果进行得不好，就会使实习流于形式。更为关键的是，许多高职院校在物流管理实验室建设这一方面还需做出很大的努力，否则会限制专创融合背景下，物流管理专业的发展。

4 专创融合背景下对物流管理专业进行课程改革的策略

高职院校的物流管理专业想要进行课程改革，不仅要重视专创融合这一大背景，还要重视当下的课程体系，要分析好在课程设置、培养目标、教学模式等方面存在的问题其背后的原因。基于此，本文将对如何在专创融合这一背景下，实现物流管理专业的课程改革提出几点建议。

4.1 丰富物流管理专业的教学模式

对于高职院校来说，任何一门专业的课堂容量都是有限的。教师想要提高教学的质量，就必须改变过去那种在有限的时间里灌输更多知识的思想，可以积极利用当下网络化、数据化的时代特征，在课下开辟更多的学习路径，打造更宽阔、更强大的学习平台，让学生有更多的选择。现在许多教师就积极利用各种网络平台和应用软件来进行课程教学，或者是开展各种各样的创新创业活动。有了这样的网络化平台，教师不仅能够一改往先的教学模式，还可以及时了解和跟进学生的学习状况、活动进程等，并且能够有效地了解学生的思想变化。由此可见，专创融合的实现也在一定程度上依赖网络的发展。

4.2 形成物流管理专业课程特色

对于高职院校来说，课程的设置与安排要始终以需求导向为中心。也就是说，对于物流管理这一专业来说，院校要根据当下的就业现状、就业竞争程度以及岗位要求等因素来建设和规划自己的物流管理专业课程体系。当然，除了这一共同要求以外，专创融合的大背景也要求各高职院校积极引进新的、活的、有时代性的内容，努力践行当下教育部门提出的创新、创业、创造的理念。近些年来，物流管理这一领域的发展势头是一年比一年迅猛，这与我国信息化的建设也是分不开的。在未来的几年，甚至几十年中，各企业还会更加重视信息化建设，积极打造更广阔的信息平台，因此对物流管理专业的人才要求也就越来越高，所需的人才也越来越多。这对高职院校物流管理专业的发展来说，是一大动力，也是一重要的发展方向。

4.3 努力做好教学评价

教学评价对物流管理专业的发展来说十分关键。在对物流管理专业的课程教学进行评价时，要有效结合自己院校该专业的数据信息，还要重视以先进的教学评价理念为指导。在专创融合的背景下，物流管理专业想要进行课程改革，那么教学评价必然也要做出改变。过去的评价指标过于单一，大多数高职院校都是将学生的专业成绩作为最重要的评价指标，但是想要符合专创融合这一时代发展潮流，高职院校就要去注重学生在创新和创造练活动方面的表现，考查学生在这些方面的潜质。在我国各种大大小小的课程改革中，教学评价从来都是不可遗漏的一项重要环节，我国相关领域的专家也越来越重视对教学评价进行探讨。但是，需要注意的是，在进行评价时专业教育、创新创业教育以及专业能力、创新创业能力所占的比重也是十分关键的一点。每个高职院校的专业发展情况不同，所以教学评价的依据也不同，各院校的物流管理专业都有自己的发展模式、特色和进度，所以在进行教学评价时，评价者要有依据地对专业与创新创业两方面的占比进行分析。

5 结束语

综上所述，专创融合这一背景是时代发展的必然趋势，也是日后市场对物流管理专业人才的重要要求。基于此，高职院校在培养应用型人才的过程中就要高度重视，如何将创新创业教育有机地融入到已有的专业教育中去。了解专创融合的发展背景和发展意义，熟知物流管理专业的概况和时代特色，能够有效地分析当下物流管理专业教学中存在的问题，这都是积极、有效地进行物流管理专业课程改革的前提。这些前提都有各自的作用，都是高职院校在课程改革的过程中应该重视的因素。不管是专业教育还是创新创业教育，都是物流管理专业今后课程发展的重要抓手，二者缺一不可。