谈构建高效的小学科学试卷讲评课——以《呼吸与消化单元测试分析》为例

胡 珏

（金华市湖海塘小学 浙江·金华 321017）

试卷是期末复习阶段的重要内容，而试卷讲评一直是高效复习过程中的重难点。常见的试卷讲评课往往是面面俱到，一讲到底、填鸭式的讲评方式，课堂效率很低，学生上课没有积极性，缺乏学生的主体性。

如何上好一节小学科学试卷讲评课？好的试卷讲评课，要把握好以下原则：及时性原则，要求发挥教师的主导地位；自主性原则，要求突出学生的主体参与；激励性原则，要求重视师生的情感交流。在结合上面三个主要原则的前提下，笔者结合自身的实践教学经验，以《呼吸与消化单元测试分析》的课堂教学为例，从明确教学目标、组织多种形式和巧用智能平板三方面构建高效的试卷讲评课。

1 试卷讲评课的教学目标

如何提高小学科学试卷讲评课的课堂效率？首先要明白一节试卷讲评课的目标是什么？通过分析学生考试情况，纠正考试中存在的共性错误，达到弥补教学上遗漏，帮助学生牢固掌握所学知识，这是首要目标。更重要的是有针对性的提升学生的学习能力，包括知识理解能力、阅读能力、表达能力和思维能力。

1.1 教师学会自己命题

一节高效的试卷讲评课，离不开一张高质量的测试卷。作为老师必须要自己会命题，只有自己会出题，才能把握知识，把握学生的学习情况，做到有的放矢，有针对性的提升学生的学习。

《呼吸与消化》是新教科版《科学》四年级上册第二单元的内容，本单元是促进学生对人体系统的认识与理解，主要是对知识概念的掌握。所以通过老师自己命题，一方面帮助学生巩固所学知识，更主要的是通过大量文字题目和图表题目的练习，提升学生阅读题目的能力。

1.2 学生总结做题方法

好的成绩离不开良好的审题习惯，对于小学低中段的学生，老师要引导学生学会审题，避免因审题不认真出现的错误。《呼吸与消化单元测试分析》课堂的教学，老师引领学生总结出：仔细读题、找关键词、忆知识点、开始答题，这一套答题的方法，并在后面的错题讲解和变式训练过程中，强化学生对这一方法的使用，实现提升学习能力的目标。

教学片断（一）：

师：两位同学都是题目没看明白就做，失分了，也有类似错误的同学请举手？好的，放下。怎样才能避免这种粗心的错误呢？

生：认真读题，分析，做完检查。

师：先仔细读题，然后分析题意，也就是找关键词，再回忆考察的知识点，最后再答题。

师：是这样吗？恭喜大家，总结出一套避免粗心出错的答题秘籍。

那现在我们来看一下选择题第13题，有11位同学出错，哪位同学用我们总结的答题秘籍来分析一下？

生：先读题，再找关键词是“肺活量大”，回忆知识点是考察肺活量的概念，指尽最大的力气吸入一口气，再尽力呼出去。

师：嗯，很棒，分析很到位。你已经会用我们总结的方法分析问题了，真厉害。大家学会了吗？接下来老师考考大家。

2 多种形式，体现学生的主体地位

教学过程中本着教师为主导，学生为主体的教学目标。为了体现学生的主体地位，提高学生的课堂参与积极性，本节课的设计主要包括自查自纠、小组互纠、典型错题分析三个环节。

2.1 学生自查自纠

师：请同学们把自己会订正的错题用红笔订正，对照你的思维导图，总结该题考察哪个知识点，写在题号前面，并反思出错的原因。不会订正的在题号前面打△。

本环节可以解决试卷中因为审题不仔细出现的错误，也是极个别同学的错误。通过这一环节，主要是引导学生总结做题的方法，学会如何审题，避免所谓粗心而出错。

2.2 小组互纠

师：请同学们利用这套答题秘籍，把自己不会的错题，圈出关键词，然后小组讨论解决。如果小组还是不会的，请小组长把题号写到黑板上。

本环节可以解决一部分错误率不是很高的题目，通过小组分享解决过程，学习并强化利用总结的答题方法进行解答，从而培养学生形成良好的审题习惯，达到提升学生做题能力的目标。

2.3 典型错题分析

本环节通过分析错误率很高的典型错题，主要是弥补学生知识理解方面的漏洞。然后有针对性的进行变式训练，不仅强化学生对知识点的理解，并学会对同一知识的应用，使学生真正的掌握所学知识。

典型错题分析在一节试卷讲评课中是重点内容，占课堂时间的二分之一，所以在讲评前，教师必须首先全面分析试卷，把握全班出错率较高、得分率较低的题目以及相应的知识点；具有典型性、针对性和综合性的题目；在以往教学中已多次接触，多次矫正，但学生仍然没有掌握的难点；关系到后续学习的重点知识，重点技能；平时教学中疏忽的“教学盲区”。

3 巧用智能平板，优化课堂呈现

3.1 巧用智能平板，优化实验教学

借助平板互动课堂发送板书功能，把实验视频发送到学生平板，学生戴耳机观看，既不会造成对其他同学的干扰；更重要的是可以根据自己对知识的理解情况，反复观看，确保不同知识水平的同学，都能完全掌握这一知识点。

教学片断（二）：

师：老师把这些错题进行了分类。有关呼吸的题目错误率较高，尤其是选择题第16题和探究题第2题，也是大家小组讨论不能解决的问题。我们先来看选择题第16题。关键词是胸廓和呼吸，让我们先来了解人体内部的胸廓。

人体内部分为胸腔和腹腔两部分，中间是膈。而胸腔就是由胸廓和膈围成的空腔，这就是我们的胸廓，就是由胸骨、胸椎和肋骨等组成的，保护我们的内脏，而且可以收缩和扩张参与呼吸。人体的呼吸到底是怎样的过程呢？

（发送“人体呼吸模拟实验视频”到学生平板）

师：现在你明白了吗？胸廓变化和呼吸的关系是？

生：胸廓扩大导致吸气。

3.2 巧用智能平板，全面关注学生

借助平板互动课堂作品观摩功能，同时展示多个同学的错题订正，可以高效把握学生的各方面问题，全面了解学生对错题的理解情况；也激发了学生的积极参与性。

教学片断（三）：

师：那探究题第2题（PPT出示题目）也是呼吸的知识，根据刚才所复习的知识，利用我们的答题秘籍，圈出关键词，先自己订正。

（学生订正后，老师及时用平板拍6位同学这一错题订正后的照片，上传。在大屏幕上就会同时显示这6位同学的订正情况。)

师：下面的同学当小老师评评看，他圈的关键词对不对？他改的对不对？

生：对了。

师：其他同学你们会了吗？

生：会了。

师：同学们真了不起，用这些方法把这两道呼吸的难题解决了。

3.3 巧用智能平板，优化习题教学

借助互动课堂学生答题功能，发送练习题到学生平板。学生通过平板答题并上传提交，老师可以及时关注每一个学生的完成情况。智能平板会自动统计学生答题情况，立即生成每一题的正确和错误选择人数，方便老师在第一时间了解学生对知识的掌握情况，从而更好的把握学生的易错点，更有针对性的实施教学。

教学片断（四）：

师：现在我们这份试卷的问题都被解决了，那我来考考大家，这几题请同学们作答。

（老师把题目发送到学生平板，学生开始答题。）

师：第一题大家都选择了A，看来大家对呼吸的知识已经掌握了，很好，掌声送给我们自己。

第二题 38位同学选了 C，5位同学选了B，谁来用答题秘籍分析一下？

生：关键词是“低血糖”说明要补充糖类，主要含糖类的食物是土豆，所以选C。

师：很好，大家还有问题吗？

生：没有了。

总之，一节高质量的试卷讲评课，需要教师精心准备。课前教师要研读试卷，吃透试题内容，把握命题立意和试题的难度，并确定讲评的目标和重点。课堂讲评过程中，要能抓住典型、择其要点、精讲精析的同时，延伸发散、创新思维、归结技巧，结合新媒体新技术教学。课后落实好知识的消化，落实好知识的巩固，落实好个别辅导。