《中国税制》课程的慕课制作及应用研究

董 蕾

（吉林财经大学 吉林·长春 130117）

《中国税制》课程对于未来即将走上税务和财务等相关工作岗位的学生来讲，是存在一定难度的。课程内容量大，体系复杂，属于应用经济学类的课程。学生在这门课程中学习我国的现行税收制度，了解我国当前税收制度的立法精神，全部税种的主要规定，课程内容综合性强。学生不仅要记忆相关知识，还要学会应用这些知识进行企业税务管理，完成缴纳工作等。需要采用新型教学模式帮助学生掌握《中国税制》课程内容。慕课具备传统课程所不具备的优势，在当前线上线下相结合的教学指导下，制作精美、丰富、灵活的慕课课程，并且指导学生使用，能够有效提高《中国税制》课程的学习效率，帮助学生快速掌握课程内容，开展相关实践操作。

1 慕课概述

1.1 慕课特点

慕课（MOOC）具有以下几个特点：规模较大（massive），需进行网络学习（online），开放性极强（open），课程种类多（courses）。首先，慕课的规模比较大。在课程的数量和使用课程的人数方面，都远远超过了线下课程。慕课并非一个学校一个专业发布的一两门课程，而是由不同的学校、专业、教师在平台上大规模发布课程群，课程类别成千上万，可选择性极强。慕课的学习人数也不再是传统人数的几十人上百人，而是网络课堂中的数万人。其次，慕课需要通过网络学习开展。教师教学和学生学习都是通过网络进行的。慕课将授课教师上课视频和各类课程资料上传到慕课平台，学院通过平台可以随时开展学习，也可以通过课程平台与教师和同学互动。再次，课程开放性强。课程的各类资料，包括课程视频、辅助资料、讲义、作业等全部在平台上开放给所有学习者，学习者可以自由选择符合自己需求的课程资料。最后，慕课的课程种类繁多，类别丰富。慕课课程的种类不仅多，还很全面，覆盖的学习水平也较多，无论是小学生，还是大学生，抑或是继续深造的学习者，想要学习通识类课程或者专业课程，以及开展实验、实践活动，都可以通过慕课完成。

1.2 慕课优势

慕课的优势主要体现在以下几点：首先，学生可以开展自主学习。慕课教学模式非常开放，打破学习的时空界限，学生可以随时随地根据需要进行学习，接受世界范围内的优秀教师的授课。慕课网络平台让学生成为学习的主导者，学生需要对自己的学习负责。其次，慕课可以让教学活动更加精细。慕课制作过程中要对课程章节和知识点进行划分。如果把知识点细分，每个知识点或者几个知识点放到一个视频中，就能够让学生快速学习，保持注意力，避免走神，提高效率。再次，慕课能够优化课程管理。慕课可以对课程目标、学习进度、课程资料发放、话题讨论、作业安排、拓展练习等内容进行设定，督促学生跟着课程计划学习，同时通过师生网络互动来解答学生的问题，吸纳学生建议，开展深度因材施教。最后，慕课能够开展线上线下相结合的教学模式。教师可以利用慕课进行翻转课堂教学，让学生在课外或者课前完成一部分学习任务，在课堂上展开交流。

2 《中国税制》课程慕课制作

制作《中国税制》课程的慕课，包含课程设计策划、课程录制、视频剪辑校对、视频美化、课程交付等环节。

2.1 慕课设计策划

根据《中国税制》课程内容，对整个课程进行设计策划，包含课程大纲的编制，课程体系的设计，授课内容的分解，视频文案制作。慕课设计策划与传统教学一样，需要将完整的课程体系，包含教学目标设定，内容与进度安排等。课程大纲要全面，如课程的章节分解、知识点分解、课时分配等。课程的授课内容要详细，将重点难点标注清楚，放置更多的资料配合教学。可落地的课程文案，根据教师讲解实际情况进行调整，设计符合线上课程的文案。《中国税制》课程内容知识点非常多，根据教师讲解进程，每个税种的知识点进行分类，一个或者几个知识点放入一个视频中，每个知识点或者完整模块教学完成后，要引入应用内容，帮助学生了解这些知识点在日常税务工作中是如何应用的，并且可以通过应用让学生查缺补漏，将知识掌握得更加牢固。

2.2 慕课录制准备

慕课录制开始之前要进行准备工作，设计课程PPT，课程脚本，搜集课程素材，视频制作的规格，需要做好规划。慕课课程单个知识点的PPT控制在二十张左右，PPT要丰富多彩，能够吸引学生，单张尽量多体现内容量。慕课的脚本设计要容易被接受，朗朗上口。内容形式要丰富，包括视频、动画、文本、图文混排的资料等等。在满足教学需要的前提下，根据慕课平台要求设计课程规格。准备两台以上摄影设备放在两个机位进行拍摄。《中国税制》课程的慕课录制准备工作要将所有知识点进行科学合理的划分，文案通俗易懂，有助于学生理解。对于较为复杂的内容，可以在同一视频中减少知识点数量，将一个知识点讲透，练熟，再进行后续教学。在文案的准备上，要注意复习的重要性，根据记忆规律在后续内容中穿插前面需要复习的知识点。

2.3 慕课录制

慕课视频的录制方式由制作团队和授课教师共同商讨确定。一般采用以下几种方式：交互式拍摄、授课现场拍摄、虚拟场景、写真拍摄。录制过程中，教师须穿着得体，表现大方，避免穿着季节感明显的服装，授课充满激情，能够带动屏幕前的学生认真观看，积极思考。对于教师来讲，镜头就是学生，教师要尽量聚焦镜头，增加课程的实景感受。

2.4 视频剪辑校对

慕课视频录制完成后，需要进行视频处理，如转码、打点、剪辑、加字幕轴、校对等，保证课程质量。视频校对过程中，主讲人要对视频中的图片、文字、资料等进行全面的校对，将错误信息去除，例如表述中出现的语病等等。《中国税制》课程中的知识点是非常严谨的，对于任意知识点，都需要以专业术语准确地讲授给学生，确保学生正确认知知识点，在此基础上，教师再进行口语化的教学帮助学生理解。

2.5 视频包装

视频完成剪辑校对后，要将准备好的美化素材插入，有需要特效镜头的部分插入特效，片头片尾制作并插入。素材包括主讲人简介、知识点简介、打点位置简介等，让学生可以迅速找到需要的内容。《中国税制》课程的知识点除了理论性较强，也需要学生实际应用。要在课程中多插入实际应用的展示环节或者展示素材，通过应用提高知识内容教学的有效性。

3 《中国税制》课程慕课应用

慕课课程在《中国税制》中的教学包括线上课程准备，和上线之后的运营两个部分。上线之前要将课程的简介、教师简介、课程内容制作过程和学习方法等上传平台。上线之后，要及时维护课程的公告区、教学单元的展示区，互动展示区，课程评价区和意见反馈区、测验评价区等等。在教师和学生页面分别做好设置与管理权限的分配。

3.1 宣传片上线管理

课程宣传片的制作要紧扣《中国税制》主题，做到精美简练，时长控制在一分半，内容包括课程内容简介、教师风采和履历、课程特点、教学计划等。突出课程的特色与亮点，让学生耳目一新。宣传片上线之后，要对点击率浏览量数据进行搜集，定期检查运营情况。如果宣传片未能达到足够的宣传效果，需要进行内容调整。

3.2 课程内容介绍的上线管理

课程内容介绍包括了课程概述部分和课程详情部分。课程概述要给出教师团队对课程的引导和评价，突出课程的趣味性，也可以带一点挑战性，让学生跃跃欲试，想要参与其中。课程内容介绍，要将课程推进情况全部清晰地展示给学生。目前我国的22个税种，每个税种的具体知识点量，分配多少课时，各个内容的基本逻辑关系，应用部分、实践部分占比及出现在哪些知识点处。对于初学者，看慕课的课程内容介绍，就能够明确整个一个学习阶段要学习哪些内容，便于自身安排学习计划。学生开始学习后，需要对部分内容进行多次观看，也能够一目了然找到想要看的内容在哪，为学生节省时间。课程详细给出各个内容的上线时间和市场，每周分配学时数，考试方式，考试时间等。课程内容简介上线之后，密切关注运行是否正常，确保学生需要这类内容就可以便捷地获得。

3.3 课程公告区管理

慕课上线之后，在课程公告区发布课程计划、动态、配套教材、配套资料、补充信息等，根据学生学习进程发布重点难点内容，做好引导工作，督促学生学习，激发学生学习热情。

3.4 教学单元区管理

对于教学单元公布区，要及时将课程的PPT上传。单次作业、单元作业、阶段性测验、知识点拆分等各类内容都发布在这一区。在这个分区中也可以开展定期直播课，补充学习内容，进行线上测试，开展应用内容学习或者课程答疑等等。

3.5 教学讨论区

在这一分区中，教师积极参与讨论，及时回答学生的提问，发放各类课件内容和作业等的答案和答疑。学生的学习小组分组讨论活动，也在这一区完成。学生可以自创内部组员可见的讨论帖，得出结论后将观点发布在教师设置的公开讨论帖中。

3.6 测试管理区

教师将考试内容发布到这一管理区，学生根据慕课平台要求在限定时间内完成考卷。最终的考试结果，是否可以发放结课证书，都在这一分区内管理。

慕课应用必须便捷高效，内容丰富且深入，提高学生学习效率，让学生乐于通过这一方式展开学习活动。教师也可以将慕课内容引入课堂教学中，用慕课支持学生预习复习。

4 结语

在《中国税制》课程教学中，为应对课程内容多，应用要求高等教学难点，进入慕课教学方法开展教学活动。根据《中国税制》课程特点制作慕课提供给学生，帮助学生利用慕课将提升个人学习效率，将掌握还不够扎实的内容反复学习训练，让学习计划的制定更加个性化，更符合个体学生的学情，满足学生学习需求。《中国税制》课程教学应充分利用慕课，让慕课的优势最大化发挥出来，提升课程教学有效性。