高校思政教育与学生管理工作的有效结合

2021-01-02周湉

科教导刊·电子版 2021年2期

周湉

（四川大学四川·成都 610000）

0 引言

思政教育一直是大学生的必修课，思政对培养学生价值观、思想观等具有重要意义，而学生管理工作是通过监管学生的学习和日常生活，帮助学生形成规则意识、锻造道德品质的方法，我国教育改革的深入推行使教育管理理念多样化发展，思政教育与学生管理工作的融合是新形势下高校教学改革的新方向。将思想政治理论作为参考依据，可以提高高校管理水平，满足高校人才培养的终极目标。由此，高校需要遵循社会发展的趋势，寻找有效方法完成思政教育和学生管理工作的融合，为学生发展创造更好的条件。

1 高校思政教育与学生管理工作开展的背景与条件

目前国家经济的迅速发展，社会对人才的需求量逐渐增加，对人才的质量要求逐渐升高。为有效解决社会就业压力，高等教育必须进行改革与创新，寻求新的人才培养路径。教学活动的创新虽然能在一定程度上减轻社会发展的压力，但目前培养出的学生大多缺乏高尚的素质，高等教育在大力推进教育改革的过程中，不能忽视思政教育对学生的积极影响。从传统教育理念下的高分低能到现在教育理念下的眼高手低，大学生的专业能力、职业认知和自我管理等都难以获得社会的认可，国家更需要素质过硬、专业能力够强的人才进行社会建设，基于此，思想政治教育与学生管理工作的结合是高校改革的必然趋势。只有凭借规范的制度、科学的规则、合理的要求，才能引导学生思想和行为的成长。思政教育与学生管理工作的结合主要通过思政教育影响学生的价值观和思想观，通过学生管理规范学生的行为，让学生更好地成为社会需求的人才，依靠自身的高素质、高能力融入社会。

思政教育和学生管理工作具有共通性，二者的根本目标是促进学生综合素质的发展。由于当代大学生来自五湖四海，个人的生活习惯、学习理念、知识水平、父母的教育差异千差万别，在这种背景下，高校思想政治教育需要在统一的管理制度下进行，运用学生管理制度约束学生学习、生活行为，为学生建立科学的生活平台。在此基础上告诉学生正确的思想观、价值观，让学生明辨是非、了解对错。也就是说，思政教育统领学生的思想、贯彻落实社会主义精神；学生管理负责落到实处，从实践中内化学生的思政理念，将其转化成生活、学习行为。无论是高校的思政教育工作还是学生管理工作，都具有为学生服务的共同点，都需要取得实效性。因此，二者的创新融合可以说是对形式和内容的补充和完善。

2 高校在融合过程中存在的问题

近年来素质教育的提出使高校传统教育模式下的问题逐渐浮出水面，教学单一性、教学内容不足、教学管理方式落后都在阻碍教育改革的深入发展。在学生管理工作和思政教育的融合中，高校仍存在诸多现实问题，只有掌握高校现存的问题，才能制定进一步的改进策略，才能发挥学生管理工作和思政工作融合的优势。

2.1 学生群体的差异性

当代大学生多以独生子女为主，家庭条件的优渥使其从小娇生惯养，不习惯被约束、被教育，但自我管理能力极差、约束能力较弱，还有一部分学生个人意识较强，为突出自己的地位不服从学校管理。在开展教育改革后，部分大学生并不能适应自主管理的模式，主动性和自主性较差。高校教师虽提出对学生的期许、对学生自我管理的鼓励，但大多走个过场，学生虽然在表面上遵守高校的各项制度，但从心底里反感过于呆板的制度要求。学校的诸多管理要求仅存在于书面，部分学生由于思想观念不成熟，不能正确看待对错、不分美丑、不知善恶，虽然思想政治工作可以调整一部分学生的心理，但很难完全扭转学生的行为。而单纯的学生管理工作只能依靠强硬的手段压制学生的个性，很难让学生从心底里认同学校的管理制度。

2.2 思政教育与学生管理目标不一

思想教育侧重于对学生思想的指导，课程内容大多空泛，是不符合学生生活经验的理论知识，比如爱国精神、社会责任，这些是学生在日常生活中无法触及到的思想。而学生管理工作说到底是一项行政管理工作，其具有明确的制度、严格的工作要求，只要学生遵守学校规章制度，就可以达到学生管理工作的目的。从教育的角度来看，思政教育和学生管理工作虽然都是促进学生综合素质发展的内容，但目前二者还没有统一的方向，思想政治侧重于理念，学生管理侧重于管理实践。如果二者无法统一目标，则不能形成强有力的教育力量，很能带给学生积极的影响、正确的指导。

2.3 融合路径相对单一

由于二者在现阶段没有统一的诉求，因此，需要建立统一的平台来开展教育和管理。但就目前高校的教育体系而言，管理和教育仍是两种不同的系统，思想教育有固定的内容、固定的理念，也有固定的课程，而学生管理没有明确的时间，在执行时需要根据阶段性的任务进行调整。二者在融合的过程中无法找到契合点，虽然高校的思政实践活动具有显著成效，但在实践过程中不能简单的局限于学生管理。而是需要让学生在自由的社会背景下，寻找与自身知识相符的理念。学生管理中存在的学生不听指挥、制度存在漏洞等，也不能只依靠思政理论来完善。

3 思政教育和学生管理工作结合的具体策略

3.1 坚持以学生为本的基本原则

无论是教育教学工作还是学生管理工作都需要为学生服务，因此，高校在融合思政与学生管理工作时，需要坚持以人为本的原则。学生作为教学的主要对象，也是学校生活和学习的主体。因此，在管理时需要融入人文关怀，在思政教育时落实以人为本，从教育与管理两方面尊重学生的身心发展需求。传统的高校学生管理中学生处于被动地位、被制度约束，很难完全释放天性，因此在思政教育与学生管理工作的融合中，学校可以主动将监管权力交还给学生，让学生由被动转为积极主动，自觉参与到思政教育与管理过程中。学校在开展管理的过程中，可以在校园内设置管理信箱，让学生畅所欲言。定期查看信箱中的信件，根据学生描述的客观诉求和心理需求调整管理工作，并根据学生的心理需求转变思政教育方式。在思政教育中向学生传递最新的管理动态，让学生感受来自学校的关怀，还可以让学生通过信箱参与管理工作，积极反馈学校现有的管理制度，提出改进措施。通过信箱这一管理平台既转变学生对管理工作的态度，也让学生遵守学校的规章制度。

3.2 充分利用现代信息技术

其次，学校可以根据互联网管理平台展开与学生的平等互动和良性沟通，在尊重学生主体意识的前提下让学生敞开心扉，在平台中展示最真实的心理状态。当代大学生的娱乐生活以手机、智能设备为主，管理者可以充分利用大学生的这一喜好，在平台中寻找学生对管理工作的意见，了解学生的心理状态，及时调整管理制度。根据学生遇到的问题，选择适当的思政教育内容。充分利用信息技术，建立高校微信公众号、微博账号等，让学生可以在其中吐槽或赞赏生活事件，以便高校管理者更好地针对学生的吐槽改进校园管理。运用微信公众号、微博平台等搜集有关思政教育的案例，让学生在日常观看的过程中了解社会动态，掌握国家政治方向，明确个人价值的实现目标。引导学生形成积极的思想价值观念，养成良好的行为习惯。就互联网平台来看，高校辅导员也可以利用现代信息技术与学生展开沟通，在日常生活中通过微信、QQ等联系学生，加强对学生生活的关注，提升师生沟通效率。

3.3 构建思政教育校园文化

高校可以重视校园文化的作用，多途径开展丰富的思政教育实践活动，组织学生参加校园文化活动和社会实践活动。如可以在日常举办文艺汇演、主题演讲、思政交流会议等，让学生在遵循活动的制度下自由抒发自己的想法，自然接受思政教育。此外，学校可以创设具有浓厚思政理念的校园文化，构建学校文化长廊、学校历史文化展览馆等，让学生感受浓厚的校园文化，重新认识校园。利用校园文化约束学生的价值观念，帮助学生规范日常行为，让学生结合学校的办学特色、办学理念，重新定位自身发展目标，形成积极的价值观念和思想观念。校园文化中对制度的要求比较高，因此，高校可以采用刚柔并济的校园制度，以温和的方式让学生认识错误，以鞭策的形式让学生改正问题，避免一味地压制带来的反效果。高校可以创建有安全感的校园氛围，通过柔和的管理方式、有温度的思政教育避免学生因离开家庭产生的不信任感。在制定管理制度时设身处地地为学生着想，通过科学的制度引起学生的情感支持，让学生在良好的校园氛围中学习和成长。

3.4 正视思政和学生管理工作的功能

高校需要重视思政和学生管理工作的功能，如可以借助思政教育对高校学生进行实时管理，在思政教育过程中留心观察学生的心理状态和思想动态，关注学生对思政问题的真实反映。根据学生最真实的思想动态进行实时管理，从关爱学生的角度出发，让管理更加人性化，使学生乐于接受学生管理工作。辅导员需要发挥自身的管理职能，在对学生进行思政影响中调查学生在生活，学习方面的困难并帮助学生解决。让学生形成勇于面对困境，敢于突破自身的思政素养。高校可以根据阶段性的思政学习构建学生个人成长档案，记录学生在日常生活中存在的思政问题，对频繁出现问题、违反学校纪律的学生给予心理辅导。目前高校还存在相应的应试教育思维，如学分制度、实习制度、日常生活管理制度等，这种教育方式很难帮助学生建立自信，也不会让学生拥有较强的自我管理能力。高校需要尊重大学生的个人需求，在思政教育中强化学生的自我管理，让学生在融入社会、日常生活中寻找道理。如在思政课堂中，教师可以较多设置体验类课题，让学生在实践中学会自我管理，拥有正确的自我认知。