美育视域下新时代大学生双创素养提升模式探究

陈 娟

（菏泽学院马克思主义学院 山东·菏泽 274015）

在以国内大循环为主体、内外双循环相互促进的新发展格局下，应充分发挥创新的引领作用，以创新赋能经济社会发展，“助跑”国内大循环。从“科学技术是第一生产力”到“创新是引领发展的第一动力”，从“科教兴国”到“创新驱动发展战略”，我们所取得的成绩得益于将创新这一关键一词置于发展全局中的重要位置，一个个“中国奇迹”令世界瞩目，彰显中国精神、中国力量，也充分印证了习近平总书记关于伟大事业取得成功的关键词之一——创新，伟大事业都基于创新，党的十八大以来，习近平总书记多次强调创新对于中国全面深化改革和发展的重要作用。创新离不开人才的培养，高校作为高素质人才培养的基地，应厚植创新的土壤，创设创新环境与机制，把创新创业教育融入人才培养体系，贯穿人才培养全过程，全面提升大学生双创素养，为双循环下经济高质量发展提供强有力的智力支持和人才支撑。

新时代高素质双创人才不仅要有专业理论功底深厚、富有创新精神和前瞻精神，更要有拥有强烈的爱国情怀、正确的世界观、完善的人格和高雅的审美情趣，双创人才应该是德智体美劳共同发展的复合型人才，美育在促进创新意识、培养创新精神中有着独特的作用和意义，美育是审美教育或者美感教育，是鉴赏美、创造美的能力，是塑造完美人格的需要，更是素质教育的重要内容，创新主体是人，美育对于人的创新能力的发展和完善有积极的推动作用，美育通过富有创新精神的美的形象，从内心深处启发受教育者的创新意识，激发创新思维，发展创新品格。审美本质上是一种创新性活动，美育过程中蕴含着特有的创新品质和功能，具体体现在对大学生自由精神、创新素质、实践能力的培养，美育不仅是提升双创素养的手段，也是双创教育的应有之义。

1 高校美育在提升大学生双创素养中的作用

“美育”首先是由德国诗人席勒在十八世纪提出并使用的,席勒认为：审美教育解放了人性，使人性恢复自由，更能美化人们的心灵，使人们通过审美教育达到身体健康、个性自由、心灵美好的全面协调发展。教育家蔡元培先生指出“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶情感为目的者也。”马克思主义把美育建立在辩证唯物主义和历史唯物主义的基础上，提出“劳动创造了美”，“动物只是按照它所属的那个物种的尺度和需要来进行塑造，而人则懂得按照任何物种的尺度来进行生产，并且随时随地能用内在固有的尺度来衡量对象；所以人也按照美的规律来塑造物体。”不同的历史时期，从不同的角度，美育的定义不尽相同，但综合一下美育应该是一种审美教育和情感教育，以促进人的全面发展为目标，通过加强个体对各种自然美的感受、艺术美的鉴赏和社会生活美的实践，采取生动直观形象的方法，提高人们理解美、欣赏美、创造美的能力，激发情感，培养高尚情操，实现远大理想追求的教育，包含了艺术美、景观美、生活美、社会美、科技美等方面内容。

1.1 美育能够激发想象力，培养创新意识

2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中指出“美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。”创新意识是双创人才培养的基本素质，作为人类精神能力最高体现的创造力，是感性和理性、直觉和思维、肉体和精神高度融合的产物。创新意识的激发是感性和理性逐步融合、相互交织的过程，人的创新活动就是努力将客观规律融入社会发展，是“合规律性”和“合目的性”的统一，这与美育特征是一致的，美育的形象性、开放性能够培养个体的形象思维和抽象逻辑思维能力，有效激发人的创新潜能和意识，按照美的规律来塑造世界。美育强调个体自由和审美直觉，注重审美理解，受教者以感性认识为基础展开充分想象，自觉发挥主观能动性，在情感共鸣的基础上进行理性思考，激发创新性思维，丰富的想象力和大胆独到的联想力是创新的主动力，创新力就是在感性和理性的融合碰撞中得以提升发展。一个有着高尚审美情操和审美品格的新时代大学生决不会死读书，读死书，而会以美养智、勤于学习、善于思考、勇于探索、敏于创新。

1.2 美育能够促进道德发展，培养高尚情操

习近平在思想政治理论课教师座谈会时说，要培养一代又一代拥护中国共产党领导和中国社会主义制度的有用人才，在给中央美术学院老教授的回信中提出“弘扬中华美育精神”，蔡元培指出“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”美育是立德树人的重要载体，高校美育以思想政治教育为导向，提高大学生思想道德修养和人文修养，为社会培养符合社会主义核心价值观的合格人才。美育能够启发创造性思维，帮助大学生塑造完美人格，树立高尚的审美观和积极的审美能力。席勒在《审美书简》中指出“人必须从单纯物性的境界，通过审美境界，而达到理智的或道德的境界”。个体道德的完美发展源于对美的需求，美育是一种超功利的创造活动，促使人的精神境界的自由和提高，以美怡情，树立正确的审美观、价值观和健康的审美情趣，提升道德情感认知，进而规范道德行为。

2 美育视域下大学生双创素养提升路径

国内高校大都单纯重视双创教育的研究，但是对于把美育渗透到双创素养提升中的重要性认识不足，实践效果不够理想，这与全面发展的高素质合格人才培养目标不一致，因此把美育和双创人才培养结合起来即符合美育规律，更是时代的要求，高校美育需要营造尊重创新意识的美育环境，侧重培养创新能力的美育内容，探索主动参与、自由探索的美育形式。

2.1 转变双创人才培养观念，营造树立创新意识的美育环境

高校首先要树立“全方位育人”的教育理念，转变人才培养观念，摒弃重智育轻美育、重专业轻素质的传统教育模式，着力培养高素质复合型创新人才。过去往往偏重于知识灌输和技能训练，忽视心灵教化和人格培养，这种教育很难培养拔尖人才，美育更注重引导大学生形成正确的价值观，启发人的想象力和创造力，新时代大学生崇尚个性自由，渴望美的体验，追求美的形式，对美有更高的灵敏性和观察力，时代性、接受性、更新性也更强，有自己独到的审美观点和鉴赏力，高校应该积极创造条件让学生充分的参与到美育活动中，给他们提供个性化的体验，更多的自由尝试、自由发挥、彰显个性和自我的空间，以“大美育”的顶层设计理念引领学生“走向美的人生”为切入点，切实为大学生营造一个自由、民主、安全的创新环境。美育融入双创的关键是教师，高校教师首先要转变思想认识，做好创新引路人的定位，不断提升自身的审美理论水平和审美实践能力，将专业素养与审美素养结合起来，充分发挥审美教育的创新功效，与双创教育形成互补，形成和而不同、特色鲜明的课堂教学模式。高校还应制定完善相关的制度，为美育和双创的融合保驾护航，开展丰富多彩的美育自主创新活动，建立适合创新思维和创新精神的校园文化环境，例如贴合大学生活，在校园景观设计、宿舍文化建设等方面举办创意征集大赛活动，激发学生的创造动力和热情，培养审美创造力，润物细无声，潜移默化中提高大学生的双创素养。

2.2 注重课程美育建设，丰富培养创新能力的美育内容

美育课程体系设置和教学内容应突出双创素养的提升，建立美育工作总体目标，把创新性作为美育教学评价的重要指标，制定美育教学大纲，规范课程教材，教材内容体现创新教育的要求，建立美育教学体系，美育课程体现创新内容和特色，以美育智，以美启真，鼓励创新性思维，注重学科的交叉性，大力开展以美育为主题的跨学科教育教学和课内外实践活动，突出双创教学中的美育内容，构建高效的“课上”与“课下”相结合的美育创新模式，在开设双创课程的同时开设美育基础课程，并以公修课的形式开展到基础通识教育中,并将一些趣味性、新颖性课程以选修课的形式开设，使与美育关联的大类课程成为大学的必修课，增加美育必修课的门类和数量，实行学分制考核，定期举办美育方面的知识讲座等拓宽美育视野，树立创新理念。以激发大学生的未知欲为出发点，充分考虑到大学生的心理特征，准确把握其脉搏，关注个体差异和课堂实效，根据课程特点和授课对象的专业特点，选择与之相适应的美育元素融入到教学中去，利用视频、图片、声音等现代教学手段和小品、情景剧、辩论等形式增强课堂感染力、吸引力,自然而然的对学生进行美育，引起共鸣，通过现代教育技术的应用，将不便于大学生理解和掌握的理论知识运用于动态的美的展现形式和内容。

2.3 创新美育实践途径，注重开展创新实践的美育形式

美育要贯彻理论联系实际的原则，美源于实践，强调体验，只有结合学生自身的生活实践启发他们去感受美，实践美，才能真正达到美育的目的，这和双创教育有异曲同工之处，实践是实现双创教育的重要手段和基本载体，知行合一有助于大学生创新性人格品质的塑造，大学生要按照美的维度进行创新，积极创新实践形式，充分发挥团委、学工会、大学生社团的作用，开设美育社团，对学生社团活动、艺术竞赛等实践活动进行课程化管理，设置实践课时和学分鼓励学生积极参与，在校园景观设计、宿舍文化建设等方面举办创意征集活动，培养学生的审美创造力，润物细无声，潜移默化中提高大学生的审美素养。可以根据专业特征和地方资源相结合开展创新实践，比如艺术作品创作、民间技艺学习，戏曲文化传承与创新、剪纸艺术美化、民族服饰研究等等，开展积极有效的审美创造途径，既有利于形成积极向上的审美态度，又能在审美实践中锻炼创新能力，发现创业先机，提升双创审美素养。

高校作为高素质人才培养基地，在开展双创教育的同时，应积极探索有效的美育创新机制，把美育和双创教育有机结合，培养学生专业素质的同时提升学生的艺术修养、爱国情怀、创新精神和创业能力，构建科学、有效的双创素养提升教育模式，实现素质教育的目标。美育与双创教育的渗透融合，是一个循序渐进过程，需要一定的制度作保障，也要有基础理论研究成果做支撑，理论和实践相结合，在实践中不断探索和发展符合社会主义核心价值观的高校美育双创教学模式，充分发挥美育在提升大学生双创素养中的重要作用，为实现“中国梦”培养合格的高素质的全面发展的社会主义建设者和接班人。