新媒体背景下对高职院校大学生职业生涯规划教育的路径探索

林 颖

（襄阳职业技术学院 湖北·襄阳 441050）

0 引言

处于新媒体生活背景下的大学生，不仅可以利用互联网来搜查和浏览自己喜欢的知识或相关读物，还可以充分实现其个性化的发展，因此他们对于自己的职业生涯规划有着全新的见解和想法。对此高职院校应该充分利用新媒体资源的特性来指引学生树立正确的就业观和择业观，这样才能提升自身的综合素养和文化水平，将自己已经学习过的知识应用到实际工作中，提前做好职业生涯规划，有利于实现个人职业目标。

1 现阶段职业生涯规划教育存在的问题

1.1 对于职业生涯规划重视度不够

多数高职院校没有意识到职业生涯规划教育的重要性，并且职业生涯规划教育多是以讲座、报告、培训等形式向学生灌输相应的就业理念和求职技巧。学生在此过程中总是一味的接收相关知识，长此以往他们会逐渐对于各种职业生涯的宣传丧失兴趣和欲望。这样不仅阻碍学生今后的发展和成长，还会阻碍限制其个性化的发展。

1.2 学生的实践度较低

在职业生涯规划教育中，多数同学会针对自身的实际情况和学习能力为自己制定相应的职业生涯规划和方案，但由于多数高职院校没有为其提供相应的实践机会，既然学生已经将自己的想法和见解表达出来，但由于计划缺乏操作性，因此很多同学们不得不放弃。除此之外，部分同学对于自身的定位不明确或是对于自己的职业规划过于理想化，这样同学们很难实现理想的就业。

1.3 缺乏系统的职业生涯规划教学

就目前而言，多数高职院校已经开设相关职业生涯规划教学课程，但普遍开设的时间较短，大部分都会集中在高年级学段，而且并没有系统全面的培养和教育方案，学生学习的相关知识也只是停留在表面，没有对其进行深入的研究和解读。这样单一枯燥的教学方式不仅会大大的降低课堂的效率和质量，不能提升学生自身的参与感和体验感，因此学生不能将自己学习的知识应用到实践中，没有形成正确的就业观念。

1.4 缺少个性化指导教育

由于每个学生的成长环境和家庭因素的影响，他们的性格特点也大不相同。因此他们对于知识的掌握程度和学习能力也不相同，而高职院校往往忽视这一特性，针对学生进行集体式教育和指导，没有在意学生自身的内心想法和真实感受。

这样既不能为学生提供有针对性的指导，也阻碍学生今后的发展。

1.5 无法了解最新就业情况

在相关的职业规划生涯教育中，就业情况和热点应该是学生当前最关心的问题，但多数学生由于职业规划意识淡薄，不知道该如何选择自己的就业范围。并且由于临近毕业学生都会将自己的全部精力集中在完成毕业论文，进行论文答辩上，在此过程中他们会非常的忙碌，因此他们不能及时的获取相关讯息和热点，就无法了解相关企业的就业情况和招聘情况，这样不仅会让他们丧失施展自己才华的平台和机会，还会让他们对自己未来的就业前景感到迷茫。

1.6 教师自身素质不高

由于教师自身的专业素养较低，并且多数高职院校的教师只是局限于教书育人，没有考虑到学生未来的发展和成长，因此高职院校的师资配备不足，教师没有掌握应该具备的专业技能和知识，所以教学质量也不能保证。这样不仅会阻碍学生今后的就业选择方向，也会让他们对于职业生涯相关知识的不够了解，从而不知道甚至不清楚自己未来的就业前景。

2 高职院校职业生涯规划教育的途径和方法

2.1 提升职业生涯规划意识，制定符合自身条件的就业方案

学生可以利用线上测评工具，通过一系列的测试和自我评价，可以清晰的进行自我认知和定位，让其意识到职业规划对于自己未来的生活和工作起到重要的意义和作用。这样学生就可以选择适合自己的就业路线，并且根据软件测评的结果制定相应的方案，在此过程教师要引导他们树立正确的就业和择业观，指定的计划要切实可行，这样才能为今后的工作和生活打下良好的基础。

2.2 与企业合作，增加实践和实训的机会

高职院校应该充分利用新媒体就业平台与相关企业进行线上交流和合作，企业通过高职院校提供的学生电子信息材料进行参考和筛选，挑选优秀的人才进入企业实践和交流。这样一来，一方面通过新媒体就业平台的运营可以让学生提前知晓自己所在职位的职责和工作范围，并且通过平台可以直接与企业的相关管理层和领导者进行沟通。另一方面学生可以通过实习来提升自身的文化素养和综合能力，充分的了解所在企业的优秀文化，从而在不断积累中扩充自己的知识面，打开自己的职业生涯视野，从而提升对于职业生涯的规划和认知，在实习的过程中不断反思自己的不足，从而总结经验，提高自身的就业技能和技巧。除此之外，教师还应该为他们安排相应的线上与线下结合实训教学课程，学生可以随时随地的与教师通过新媒体教学线上平台进行沟通和交流，将自己存在的问题及时反馈给教师，教师可以将这些问题进行整合和汇总，在教学中着重进行详细解读。通过线上和线下相结合的实训学习，不仅可以帮助学生解决职业生涯规划中存在的各种问题和困难，帮助同学们实现个人职业生涯目标。

2.3 丰富教学方式，建立系统全面的教学机制

高职院校和教师应该利用新媒体实现线上分层教学平台，应该将职业生涯规划教育作为教学的重点内容，专门调配专业的教师进行相应的教学。因此教师应该充分利用新媒体教学平台，让同学们提升学习知识的兴趣和欲望，并且通过线上直播教学让其与教师产生良好的互动，打破传统教学的时间限制和空间限制，让同学们可以随时随地的进行线上学习。针对低年级的学生教师应该利用线上教学平台让其意识到职业生涯规划的重要性，并宣传基础的职业生涯规划知识。针对中等学段年级的学生，教师应该利用线上教学定期的让其知晓自己所处专业的职业工作范围和选择范围，正确引导他们对于职业生涯规划建立初步的认知和了解，从而引发他们自身对于自己就业选择方向的思考。针对正处于毕业阶段的学生教师应该为他们制定符合自身情况的职业生涯规划方案，定期的针对他们自身的就业心理状况进行考试和调查。另外，高职院校还可以利用新媒体资源为学生制定就业系统，针对系统的测试发掘他们自身的学习知识的潜力和潜质，并且为其编制就业指导教材，针对不同的专业提供不同的选择，让毕业生清晰明了的知晓社会和国家的需求，利用新媒体资源对教材进行浏览和查阅，从而找寻适合自己的职位。

2.4 构建信息化教学平台，满足学生的个人需求

伴随着信息化时代的蓬勃发展，高职院校的教师也应该紧跟时代的脚步，结合新媒体教学平台来对学生进行职业生涯指导教学。高职院校的教师应该结合学生的自身需求、学习能力、专业技能、行业情况等相关因素丰富职业生涯指导教学的方式。例如：（1）教师可以通过建立微信公众号的方式来为学生进行一对一的指导教学，并且可以建立实时问答和咨询的平台，让学生可以及时与教师进行沟通，查看最新的就业行情和求知信息。（2）教师可以为同学提供线上教学平台，让同学们通过相应的教学平台进入到教师的直播间，并且通过私信或提问的方式与教师进行交流和学习，这样不仅可以满足学生的学习需求，还可以针对他们提出的相应问题进行一一解答，给予学生充分的时间和空间通过教师的讲解的宣传来规划自己的职业生涯方向，让学生对于未来的工作范围和岗位建立初步的认知和了解。

2.5 围绕就业热点，推送实时就业信息

高职院校的教师应该围绕就业热点，为同学们打造线下新媒体推送平台，在此过程中新媒体线下平台结合学生的自身情况并且参考他们的课程安排、完成论文时间、答辩时间在其课余空闲的时间帮助他们整理相关企业的招聘信息和当下职业规划的热点问题，让毕业生可以在毕业季通过线下新媒体平台第一时间收到职业规划的热点讯息和相关资料，给予同学们更多的选择机会。另外高职院校的管理层和领导者应该根据自身专业的特点和特色帮助毕业生收集相关就业资料，让同学们更加了解自己所在专业的就业状况，进而让他们提升自主就业的能力。

2.6 提升教师自身素养

高职院校应该充分利用新媒体运营平台针对相关的就业指导教师进行定期的线上和线下相结合培训和讲座，这样不仅可以提升教师的综合素养结合专业技能，还可以优化和完善师资队伍。并且高职院校可以通过微信运营将各部门教师的职能进行划分，让教师可以利用新媒体运营进行线上教学和辅导，每个部门都各司其职，不断升级和优化新媒体运营平台，打造高质量、专业化的育人队伍。

3 结束语

在信息化技术的推动下，高职院校也应该优化自身的教学模式和手段，充分利用新媒体技术来帮助学生进一步规划自己的职业生涯，培养他们相关的职业技能和技巧，丰富自己的知识面，打开自己的视野。这样才能让其找到适合自己的就业方向，提升高职院校的就业质量和就业率，为今后的学习和工作打下良好的基础，从而提前适应相关企业和国家的需求，明确自身的职业目标，制定科学合理的职业规划计划，促进全面发展。