“工学结合，校企合作”模式下高等职业院校思想政治教育分析

辛晓聪

（广东舞蹈戏剧职业学院 广东·广州 510000）

0 引言

培养学生思想政治水平，有利于保证学生充分发挥爱岗敬业、诚信友善的个人素养。各高校通过“工学结合，校企合作”的教学模式，提高学生的思想政治水平，充分实行人才培养战略，保证学生在校期间，可以将理论与实践相结合。为保证高等职业院校的教育工作顺利实行，及时改变传统教学模式，通过工学结合打造具有专业能力的优秀人才。

1 “工学结合，校企合作”概念

工学结合，不同于传统教学模式，是符合高等职业教育要求的先进教学模式。可以使学生在学习过程中，将理论与实践相结合。通过在学习中实践，更好地将理论知识和实际应用相融合，有利于培养学生的专业技能，提升学生的工作能力与工作水平。提出工学结合模式，主要是为了培养高素质的社会稀缺人才，提高学生的思想政治水平，增强学生的爱国热情，努力在各工作岗位上发光发热，维护社会的稳定。校企合作，是指学生在学习过程中，由高等职业院校与各企业共同参与对学生教学工作，提前使学生了解企业工作内容，将实习融入到课堂之中。打造新型课堂教学模式，营造开放型课堂，培养学生的动手能力，打造学生的专业技能。

2 高校思想政治教育现状

由于传统高校思想政治教育方式，较为模式化，导致学生对于思想政治教育课程内容吸收能力较弱，无法及时根据课程内容，进行正确的职业生涯规划，从而引发高校思想政治教育无法紧跟时代潮流。实行“工学结合，校企合作”的人才培养模式，有利于将理论与实际相结合，形成具有学校特色的思想政治教育课程。

2.1 思想政治教育管理模式发生变化

高等职业院校在教学过程中，新型“工学结合，校企合作”的教学模式，与传统教学手段并不相符。导致在教学过程中，无法及时转变教学观念，从而引发思想政治教育管理模式，与新型教学模式无法融合的现象。实行“工学结合，校企合作”的教学模式，在某种程度上，导致学生更加注重各类企业所需的专业技能，忽视对自身思想政治提升，以及对职业并不具备完整的规划。新型教学模式在实际操作过程中，由于企业更加重视经济收益，在学生进行实践操作过程中，忽视学生在实践过程中所产生的思想问题，不利于培养综合素质较强的优秀人才。而教师在教学过程中，对新型培养模式属于摸索模式，无法进行熟练的应用，从而导致学生在实践过程中，思想政治教育的问题无法及时进行解答，从而导致学生思想政治教育的缺失。

2.2 传统教育模式与新型培养模式相冲突

各高校传统思想政治教育模式，通常以说为主。由教师进行教学，学生盲目进行课程听取，缺乏对思想政治教育的正确认知。高校实行“工学结合，校企合作”的教学模式，更加降低了传统思想政治教育模式的吸引力，导致学生在学习过程中，无法将思想政治与生活融入，导致传统教育模式与新型培养模式相冲突。而“工学结合，校企合作”要求学生通常会进入各企业进行实习，企业在学生实习过程中，不会对学生进行思想政治教育，由此需要高校及时转变教学手段，将思想政治教育，融入新型培养模式之中，保证学生既有技术又有思想，充分发挥高校人才培养的作用，保证高校“工学结合，校企合作”模式，成为各高校教学特色。

2.3 高校思想政治教育与企业教育主题发生变化

在“工学结合，校企合作”的人才培养模式下，培养学生的思想政治修养，是国家对各高校的要求。培养爱国人才，打造新型教育模式，形成特色化高校教学水平方式，但在“工学结合，校企合作”模式的实际操作下，高校思想政治教育与企业教育主题发生脱节现象，尽管该人才培养模式需要高校与企业相互配合，但由于企业更加注重经济效益，在学生企业实践过程中，忽视对于学生思想政治教育的培养，而学生在企业进行实践期间，由于企业构成通常较为复杂，导致学生无法及时转变观念，极易形成金钱至上的思想观念，不利于社会的稳定发展。各高校在“工学结合，校企合作”人才模式的要求下，通常对学生的各类技术程度要求较高，忽视了学生的心理因素，而在教学时，在进行思想政治知识灌输过程中，不能及时根据企业的用人标准，进行及时调整，使学生将更多的精力投入进技能学习中，而教师无法及时把握学生的心理状况，从而导致思想政治教育不合格，并未充分发挥学生学习思想政治教育的作用。

3 “工学结合，校企合作”模式应用措施

3.1 转变教育观念，提升教育水平

为保证“工学结合，校企合作”的人才培养模式，充分发挥其应有的作用。高校应及时转变，对于学生的思想政治教育教学观念，提升教育水平，要充分发挥高校作用，突出学校的职能。高校教师要及时根据新型人才培养模式，设计专业的思想政治教育课程，提高课堂的生动性，保证学生课程学习中，既能将理论与实际相结合，又能具备思想道德文化修养。通过创新学校的管理机制，在学生进入企业后，定期进行思想教育培训，通过思想教育课程的学习，放松学生的精精神，以积极的心态，面对复杂的社会实践环境。企业方面要做到在人才培养时，适当配合学校的课程要求，要充分发挥自身的积极性，将学生的专业技能与学生的思想政治水平相配合，努力做到以德为先的企业构成模式，引导学生努力适应复杂的社会环境，培养学生全面发展。在“工学结合，校企合作”的人才培养模式下，学校和企业要根据学生的思想政治教育课程，进行交接工作，在企业内部设定高校教师管理区域，及时查看学生的思想道德问题，并根据学生在企业内部与校内理论知识学习时表现进行打分，保证学生在理论学习与实践操作过程中，形成良好的职业道德与技术优势，培育出符合国家与社会要求的高素质人才。

3.2 强化师资团队，理论结合实践

设计出符合“工学结合，校企合作”人才培养模式的思想政治的课程，需要各高校管理人员，充分认识到思想政治课程的重要性，加强对于师资团队的培养力度。通过对教师课程教学的改进，充分提升高等职业院校的思想政治教育水平。为强化师资团队，在为学生配备辅导员时，可设置双师型思想政治教育模式，也就是需要辅导员在具备相关的职业技能的同时，还具备培育学生思想政治的能力。各高校需要定期对辅导员进行相关培训工作，通过加强辅导员的福利待遇，提高辅导员的工作积极性，保障学生对于思想政治课程的吸收程度。将课程融入在学生的实际生活中，无形之中增加学生的思想政治水平，保证学生的发展。各高校还应设定定期知识讲座，防止学生在工作期间，遭遇心理问题，帮助学生及时适应企业多变的环境，保证学生培育出正确的三观，使学生形成正确的职业生涯规划，成为推动社会主义核心价值观的拥护者。各高校还需将理论知识与实际操作相结合，根据学生实践企业进行企业分析，定期对企业进行企业文化，岗位职责等内容设计，分析课程的内容，加深学生对于企业的了解，培养学生的职业认同感。同时，改变各高校传统的思想政治课程教学模式，营造积极活泼的课堂环境，在学生实习后，还需对学生指派专业教师，保证学生通过专业教师的指导，缓解自身压力，将思想政治课程与实际相融合，加强自身思想道德与文化修养。

3.3 创新教学方式，紧扣企业发展

为保证学生在企业内，能及时了解思想政治课程，分散在企业内实习压力,各高校可以通过创新教学模式，形成具有高校特色的思想政治教育课程，增强学生对高校的认同感，打造综合性能力较强的高素质人才。各高校可以充分应用网络设备，通过构建专业化网站，在网站内部设立沟通论坛，并对学生在企业实习内产生问题进行汇总，设定专业教师进行解答。通过学生网络交流，增强学生的实践能力与工作信心。进行思想政治教育课程时，可以设定网络课堂讲解，根据学生在课堂内所学习的内容与企业内部相融合，例如，思想政治教学课程中，大学生职业生涯规划、职业品格树立等课程，学生可以根据在企业内实习情况，对自身进行审视，判断自身职业要求，形成独属于自己的职业生涯规划。通过将课程与实际相结合，创新高校思想政治课程教学方式，紧扣企业发展过程中遭遇的问题，形成独特的实习文化。另外，思想政治教育课程的创新设计，要灵活利用实践知识，不能盲目进行知识的讲解，在教学过程中可以结合企业案例，将实习学生所反馈的问题，通过改编将案例与课程内容相融合，向下一届学生进行课程讲解，既保证理论与实际相结合，又能保证学生了解该企业，有利于充分将“工学结合，校企合作”的人才培养模式，与思想政治教育相结合，强化学生业务能力与职业认知。

4 结论

综上所述，实行“工学结合，校企合作”的教育模式，主要是为了提升各高校的教学水平，培养学生理论与实践相结合的能力，通过思想政治教育，培养出爱国、爱岗、敬业，并具有较强专业技能的优秀人才。实行“工学结合，校企合作”有利于改变传统思想政治教育模式下的教学局限性，培养学生工作能力，使学生成为对国家有用的优秀人才，同时正确实行“工学结合，校企合作”模式是高校教育改革的关键步骤。