“新思路”带动幼儿“新”游戏

陆琴

传统游戏即从中国的文化传统里衍生出来并流传下来的游戏，往往古朴而有趣，亦可称为民间游戏。我们从大家耳熟能详的传统游戏出发，从乡土资源、低结构材料中挖掘游戏资源，构建以传统游戏为系列课程，因此在课题研究框架下，我们尽可能详细而贴近幼儿生活地将游戏中蕴含的教育信息挖掘出来，以幼儿可参与、可操作、可内化的方式、内容进行呈现。现在在幼儿园其实也有融入这样的传统游戏，很多空地上，如走廊或者操场，会画一些连续的圈圈或其他图案，幼儿就可以根据圈圈进行单脚跳、双脚跳的运动，还有过独木桥、钻山洞、跳梅花桩等，主要是来提高幼儿身体素质。

一、创新玩法，让传统游戏焕发新活力

《纲要》在组织和实施中指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性”。因此，在开展传统游戏过程中，我结合传统游戏来选择游戏材料，以贴近幼儿生活中习以为常的材料为基点，研讨汇总“低结构多玩法”的材料，挖掘其中具有教育意义的成分。我们经过整理与汇总，选择相对具有本土特色、可操作、代表性、有教育意义的传统游戏。例如：用QQ星牛奶瓶和橡皮筋制成的单人“拉力器”，用矿泉水瓶和硬绳子制成的多人合作的“拉力器”;用旺仔牛奶瓶和胶带制成的“梅花桩”;用苹果包装膜和报纸、胶带制成的“流星球”;用大可乐瓶裁成飞盘;用旺仔牛奶瓶和硬绳子制成的“踩高跷”;用泥工板和筷子制成经典的玩具“竹蜻蜓”;用不织布缝成网状的，用苹果包装膜制成球在进行“网球”;用包装绳制成毽子等等，这些基本上都是用生活中比较常见的废旧的材料而且是比较容易收集的材料来制成的体育器械，还有一些是可以通过家长这一有效的资源来进行收集的，例如：沙包、降落伞，这些自制的体育器械材料的投入自然是吸引了孩子的眼球，激发了幼儿自主探索的兴趣。

二、扎根幼儿，让传统游戏玩出新水平

《纲要》也指出：“培養幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。”我们在游戏中发现，如果单一的利用某种传统游戏，即使幼儿已经探索出了多种玩法，随着幼儿游戏的深入，也会逐渐对器械失去了兴趣。对于确定的传统游戏，还需要从幼儿已有的经验出发，制定传统游戏的具体开展方案。就传统游戏而言，以幼儿现有的经验让其在其中乐于参与、乐于动手、乐于表现显得尤为重要。在开放性程度不一的传统游戏中提供呈现与承载的方式、平台。例如：传统游戏受到了很多教师、幼儿园的忽略，我们应该通过各种渠道收集传统游戏，重新把它挖掘出来。然而有些游戏可能会不适合，所以也要经过精心的筛选。

三、整理利用，让传统游戏教育价值最大化

苏霍姆林斯基曾指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”在充分尊重幼儿现有水平和能力的基础，将传统游戏向跨年龄和多材料结合发展。让小、中、大班幼儿参与到活动中来，在混龄游戏中促进幼儿语言、社会性发展。并利用提供的多种材料的结合，让幼儿自主发现、探究中体验游戏的乐趣，让幼儿真正成为传统游戏的改革者和创新者。

弗洛伊德曾说：“每一个正在做游戏的儿童的行为，看上去都像是一个正在想象的诗人。”在这样具有浓郁传统色彩和游戏氛围的活动中，孩子们都是游戏的主人，他们发挥想象，将自然材料的形态和样式变成不同的道具进行游戏，如“以物代物”：用树叶当作蔬菜、用石头当成“回锅肉”、用泥浆做成“骨汤”……并用自己的生活经验不断构想和丰富游戏情节，重现由自己做主的“家”。与此同时，幼儿交往、合作、创造等能力也得到提高。

四、设置情境，让传统游戏有情可循

有学者认为：“玩具作为游戏的有机构成一方面有工具的作用，另一方面对游戏的内容和性质产生影响。”因此，我们对于传统游戏的探索和实践，不仅需要从器械上“来源”入手，让幼儿玩出“创意”、 玩出“水平”、玩出“花样”;还需要从器械的投放形式上着眼，为幼儿提供进行自主性、创造性游戏的机会;此外，还应该从推动游戏进一步发展的策略上分析，为幼儿营造一个轻松愉快、充分感知、充分体验的氛围。教育家马卡连柯也认为：“游戏在儿童生活中具有极其重要的意义，具有与成人活动、工作和服务同样重要的作用。”用传统游戏中具有鲜明的代表意义的物品来创设游戏的情境，我们创造性地选择一些材料作为推进游戏的媒介，让游戏更具幼儿生命气息，让幼儿在潜移默化中投身于其中。比如，某老师的中班体育活动“潜水员探宝”：“孩子们，夏天到了，好热啊，我们一起去海边玩吧！快跟着我去海滩边吧。”引导幼儿跟着老师一起跑到操场上。“孩子们快看，这么多的救生圈啊，请你找到你的小点子，拿起救生圈，跟老师一起来锻炼身体吧。”又如叶雪中班体育活动“狼和小兔”中，教师戴好兔妈妈的头饰：“小朋友们看，我是谁呀？”（兔妈妈）“今天，我就是兔妈妈，你们就是兔宝宝。现在，请你们跟着妈妈一起来跳舞吧！”（播放音乐，教师带领幼儿表演兔子舞）再如中班体育活动 “瓶子的聚会”中，教师带领幼儿拿着彩色瓶听音乐跑步进场，排成体操队形，一起做彩瓶操，而有教师和幼儿共同制作舞龙的龙，舞龙进场，很受幼儿的喜欢。

传统游戏不仅需要创设情景，如果有条件还可以设置一个专门的游戏区。传统游戏区里提供展示各种传统游戏的器具，或者玩法的照片。这些游戏的收集请幼儿和家长共同收集，幼儿还可以在某一特定的时间亲自操作，体验。这样，传统游戏必定会深入孩子的心。

儿童文学家冰心提出：“让孩子像野花一样自然地生长。”活泼自由、无拘无束、自然生长，这是幼儿本真的追求。总之，在传统游戏中，教师应时时不忘一切以幼儿身心全面发展为目标，要善于观察、善于思考，善于发现问题、分析问题、解决问题，不断根据幼儿的发展水平适时更换材料、适时调整，保证每个幼儿都能得到提高！

（作者单位：南平市延平区实验幼儿园新城分园）