绘本表演游戏在幼儿园教学中的应用

吴晓晖

【摘 要】目前，在幼儿园兴起了全新的教学模式即绘本表演教学，是幼儿园教学改革的重大突破，新的绘本阅读改变了传统的教学策略，以往的传统教学模式单一枯燥，而新的绘本教学是读和演的结合，让幼儿通过绘本表演，最大化地提高绘本阅读的效果。

【关键词】游戏化;绘本;阅读;表演

陶行知指出，活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。绘本表演游戏具有游戏性和表演性双重特点，二者的融合便兼具创造性特点，因此幼儿园的主要教学方式便是绘本表演教学。

一、何为绘本及绘本表演

（一）关于绘本表演游戏的定义

所谓的绘本表演游戏是以童话故事等内容为表演游戏，儿童成为故事的主角，在儿童扮演一定的角色，利用动作、对话丰富自身所扮演的角色表演过程，也是对文学作品的创造性再现过程。因为每一个儿童都是特别的，都在绘本表演游戏中展现出独一无二的特點和天分。绘本表演游戏本身就是指幼儿通过游戏形式对文学作品内涵的再现，在再现和表演的过程中故事的内容是儿童完成绘本表演游戏的线索。关于绘本表演游戏中，儿童需要以儿童的生活经验作为基础，通过自己的语言、动作、表情以故事作品内容为线索，在各种表演技巧的运用后创造性的再现角色表演，绘本表演游戏是将游戏与教学的完美结合和统一。

（二）关于绘本表演游戏的特点

1.绘本表演游戏的表演性

在进行故事作品的表演过程中，幼儿会将自身与表演的故事情节融为一体，幼儿会自觉地将故事人物与自己相联系。孩子所有表演的一切均来自故事的脚本，故事人物的行为会形成对孩子表演行为的约束，幼儿也会以故事人物的行为来约束和规范自身的表现尺度。孩子们对他人和自己的评价也是通过故事脚本来完成的，这种绘本表演游戏的教学模式既让孩子们体会了游戏的娱乐，也实现了教学的目标。

2.绘本表演游戏的创造性

幼儿的表演与成人的表演在本质上是相通的都是完成对故事作品的再现，但是幼儿不会像成人一样拘泥于作品的限制和要求，而是会将文学作品融入自己的理解、感悟和表达。幼儿在进行绘本表演游戏的过程中会将自己的表演内容和实践重新结合并表现出来。

3.儿童表演的游戏性

儿童表演与成人表演最大的区别就在于他的游戏性。孩子的表演是重游戏、轻表演，成人的表演是重表演而轻游戏，幼儿本身只是对表演存在游戏的欲望和兴趣。儿童更加关注表演的乐趣而非表演艺术效果。也就是说孩子们在投入表演的过程中更加在意游戏是否能给自己带来快乐而不会把表演真诚当成演出。

二、在幼儿园绘本教学中应用绘本表演游戏的重要策略

（一）在绘本教学中应用绘本表演游戏完成绘本与幼儿的心灵碰撞

真教育是有感情的教育。幼儿的能动创造过程表现为对绘本的理解和欣赏的过程，幼儿的能动创造过程也是表演过程，也是幼儿与绘本心灵对话的过程。在绘本的文字和图画中隐藏了很多意境，例如《两棵树》湖北美术出版社的绘本，在全书的结尾对小树和大树的结语写道：“珍惜重逢的幸福、珍视失而复得的友谊，大树和小树彼此交叠的树枝，再也不分开。”然而绘本的作者写道：“当我们经过时以为是风的声音传入了耳边，其实那是大树和小树的低声密语。”美好的人生片段便是美好的童年记忆，也可以是友谊的亲密无间和相逢的喜悦。这些美好都经得起岁月的考验和沉淀，以友谊为主题的绘本传递给幼儿园小读者只可意会不可言传的精神感动。传统的讲故事技巧只能让生活经验较少的孩子体会到瞬间的感动，但是在绘本教学中应用绘本表演游戏教学法便可以通过幼儿的表演行为将幼儿的情感、认知有效融为一体，更好地与绘本教学的人物产生情感共鸣。

（二）在绘本教学中积极鼓励幼儿自由践行亲社会绘本主题

在绘本教学中涉及到多种多样的绘本主题，按照主题分类，绘本的类型可以分成心理发展、同伴关系、亲子关系以及情绪控制等。在所有的主题中都可以看到集体、规则、关爱、感恩、宽容、互助、合作、分享和谦让等儿童亲社会行为的表达。处于幼儿园中班的孩子应该开始对分享、同情和关心有更加突出的表现，通过绘本教学让教学的目的和内容更加丰富起来，通过积极的亲社会行为完成幼儿的行为交往，而不仅是语言的交流。例如在以分享为主题的绘本教学中，可以积极鼓励幼儿扩展和延伸分享的主题和表达范围，可以积极鼓励幼儿通过自带视频、小玩具分发给全班的小朋友体会分享的快乐。关于公正意识、感恩意识的培养可以在以公正和感恩意识为主题的绘本，通过扮演角色真正感受感恩的美好和公正的力量。在幼儿园的日常生活中，教师要利用感恩节组织感恩活动，鼓励儿童向父母、向老师表达感激之情，提升幼儿的亲社会能力。加速幼儿的身心发展，在践行幼儿的优质绘本表演时增强幼儿的胆量，使幼儿的性格得到陶冶，变得更为感性和善良。

（三）拓宽幼儿绘本表演游戏的表达方式和途径增强阅读绘本体验

关于绘本的绘本表演游戏的形式可以丰富起来，具体可以包括歌剧、童话剧以及故事表演等常见的表演形式，幼儿园还可以采用各种材料帮助幼儿完成辅助表演，通过采用道具实现的表演形式，具体包括：小舞台区表演、影子戏表演、木偶表演和桌面表演。教师要根据绘本主题的不同选择适合的形式来完成绘本表演游戏教学，这种多途径和方式的绘本表演游戏对幼儿的审美、表现以及语言能力有着较强的提升作用，也有助于幼儿完成规则意识的形成，最终的目的都在于巩固绘本教学体验和感受。

三、联袂绘本，开拓别样童年

绘本表演游戏的创造性、表演性和游戏性特点决定了绘本表演游戏的特殊性，在幼儿园绘本教学中融入绘本表演游戏教学方式和手段能够从根本上帮助幼儿在认知和情感上增强对绘本内容的理解，更能在亲社会行为中让儿童积极得到锻炼，最终在行动、意识和情感上得到对绘本阅读的巩固和学习。

（作者单位：昆山开发区东部新城幼儿园）