幼儿园美术教学活动中自然资源的有效运用

王晖婷

【摘 要】在自然资源中涵盖了很多的美术教育资源，幼儿园教师在开展日常教学活动过程中需要全面发现并合理的使用这些丰富的教育资源，从而使美术活动内容丰富多彩，让幼儿在美术创作活动中感受到成功后的喜悦，启发幼儿灵感，陶冶幼儿的情操。本文从引导幼儿充分走进自然资源，领略绚丽自然风采、运用自然材料，培养幼儿的美术表现力以及幼儿园需要充分发现社区、家长资源，抓住创造作品的机会三个方面在美术教学活动中有效的运用自然资源。

【关键词】自然资源;美术活动;幼儿园

美术活动是幼儿在幼儿园学习中非常感兴趣的活动之一。但是因为各方面条件产生的不良影响，有时候幼儿的美术活动内容非常的匮乏。怎样将身边的自然资源运用在幼儿园美术教学活动中丰富美术教学内容，是当前幼儿教师亟待解决的问题。

一、引导幼儿充分走进自然资源，领略绚丽自然风采

现如今，伴随着教育体制的深化改革，教育理念的不断创新，在幼儿园教育中融入了主题活动，通过将各种各样的自然资源应用在幼儿园美术活动中可以丰富幼儿的美术活动内容，提升幼儿参与美术活动的积极性与主动性，全面贯彻“玩中学，做中玩”的教学观念。

例如，在《多彩的夏天》主题活动中，教师可以引领幼儿到菜园里参与拔萝卜活动，通过教师的帮助，幼儿在挖到大萝卜时，就能够听到孩子们的惊呼声：“原来土地是萝卜生长的家，竟然这么大！”然后就可以听到幼儿的呼喊声：“老师，我也要拔出一个大萝卜。”通过这个过程，幼儿对拔萝卜的兴趣越来越高。在教师的带领下，幼儿都进入菜园中拔出更多的萝卜，在这个过程中启发了幼儿的创作想法，幼儿可以合作制做各种萝卜品尝会，如：萝卜娃娃、萝卜拼盘等。同时幼儿还可以在拔萝卜这个过程中绘画出《蔬菜宝宝聚会》等，在这些创作中充分表现出幼儿的美术灵感。

二、运用自然材料，培养幼儿的美术表现力

美术教学活动是幼儿园日常教学过程中重要的组成部分，尤其是美工活动，由于美工活动能够萌发幼儿的想象力、表现力以及创造力，深受幼儿的喜欢。然而教师想要开展美工活动就需要准备很多的材料，不仅浪费时间，而且浪费很多人力。只要教师细心就可以发现很多用之不竭的材料，比如幼儿园前小公园里的种子、树叶、野花等。教师在开展美术教学活动之前可以要求幼儿搜集这些自然材料，然后将这些自然材料拼贴在一起就可以创作出一幅非常漂亮的工艺品。

再如，在风和日丽、百花争艳的春天，教师可以利用亲子活动或春游的机会，跟幼儿一起走进狼山森林公园、野生动物园、绿博园等地方，跟幼儿一起捡拾野花野草，回到园中反复冲洗、压平、修剪，然后拼贴成美丽的工艺品。在硕果飘香的秋天，教师可以跟幼儿一起收集凋落的树叶，体验丰收的喜悦。另一方面，教师还可以要求幼儿收集身边各种类型的种子，如：豆类、菜籽或瓜果等，根据种子的特性不同，将其粘贴到卡纸上，然后按照种子的形状画出各种物体的轮廓，如此一来种子的贴画就创作出来。通过使用这些自然资源创作出的作品，就会明显地看出幼儿在创作过程中体现出的创造力、表现力以及想象力。

在创作作品过程中不仅可以提升幼儿各种技术能力，如：构图、剪、画、粘等，培养幼儿手指的灵活性，而且还可以使幼儿的审美情趣得到进一步提升。教师只要细心，就可以发现很多的自然资源，树立良好的整合观、乡土观，让幼儿融入到大自然中，从而使幼儿身心得到全面发展，通过很少的教育投资推动幼儿综合能力的全面发展，同时为幼儿今后的长远发展打下夯實的基础。

三、幼儿园要充分发现社区、家长资源，抓住创造作品的机会

有关文件中明确提出：“幼儿园需要和家庭社区构建良好的合作关系，全面使用各种教育资源，共同努力为幼儿今后的稳定发展奠定良好的基础。”通过使用家长资源，幼儿园在开展家长会与家长开放半日活动时，可以将幼儿园美术教学的个性充分展现给幼儿家长，将使用自然材料提升幼儿美术创造力、想象力的想法和家长进行交流与沟通，并且希望可以得到家长的支持和理解，同时还可以鼓励家长为幼儿园的美术教学提供丰富的自然教育资源。

比如，春天修剪树的时候，家长可以将修剪下来的树枝提供给幼儿园;在玉米收获的时候，家长可以将玉米芯、玉米秆以及玉米叶等带到幼儿园;在收麦子的时候，可以将麦秆提供给幼儿园作为美术活动开展的资源。同时亲子活动是家园共同合作过程中不可缺少的必要手段，幼儿园在开展亲子活动过程中，教师需要带领幼儿家长进入到幼儿园活动中，鼓励家长主动加入到幼儿美术创作当中。

结语

综上所述，幼儿需要在教师的指导下培养爱科学、爱探索、爱自然的精神，利用自身的活动，观察与操作周边的物质世界，然后从中发现问题，寻找答案。幼儿在这个过程中可以积累到丰富的科学经验，挖掘幼儿的好奇心，提高幼儿的观察能力，同时使幼儿充分地感受在这个过程中的喜悦，进而对自然产生浓厚的兴趣。幼儿教师在以后的工作中需要引领幼儿在大自然环境中发现更多具有教育价值，对幼儿发展有利的自然材料，从而激发幼儿摸索大自然的兴趣，进一步提高幼儿的探究能力，增强幼儿发现美、欣赏美、创造美的能力。

【参考文献】

[1]李君俊.如何利用乡土资源开展幼儿园美术活动[J].美术教育研究，2018（20）：127.

[2]钟雪娇.浅议农村幼儿园环保创意与美术教学[J].中国校外教育，2018（15）：154-155.

（作者单位：江苏省南通市港闸区唐闸公园幼儿园）