如何通过化学实验提高初中生的科学素养

沈飞

对于初中生而言，化学这门学科的学习是离不开实验的，只有以实验作为依据，才能够让学生们在化学的学习中直观地感受到化学的实验规律，反应现象以及内在所包含的化学知识。在实验中学生们手脑并用，还可以很好地提升初中生的整体素质，对学生的科学素养提升也有很大的益处。

一、创设新的实验情景，提升学生的科学兴趣

以往的初中化学课程很多都是通过教师的讲述和课件的展示来进行的，这样的方式不利于学生真实地去观察、感悟实验，在学习中也无法调动学生的积极性和主动性。当我们的化学教师可以给学生创设出可以动手的、真实的实验操作场景时，学生们的学习积极性和质量自然就能得到一定的提高。

例如在实验基本操作时学习量筒的使用这一课时，为了让学生们充分的掌握量筒的使用方法，我们可以让学生们亲自动手操作，让学生自行读数，结果发现有些学生的读数不一样，再让学生们思考为什么和其他人不一样，激起学生对化学知识的好奇心和他们的求知欲，从而引出量筒读数时我们的视线要和量筒内凹液面的最低处保持水平，仰视或俯视会造成偏差的原因，学会分析方法。

通过真实的情景动手操作，能够使学生们更好地融入到化学学习中去，这样的真实场景也更方便教师的教学，在讲述书本内容的时候也能够变得更加直观。学生的接受程度也会更高，动手操作的实际情景同时还能够很好地调动学生的主动学习积极性，锻炼学生的动手能力。在不断的练习中，学生们在化学方面的感悟也会越来越深刻，从而更想亲近化学、体验科学探究的过程，这将提升学生们的科学素养。

二、转变实验的思维方式，提升学生的科学思维

学习的功效不只是单纯的为了给学生传递科学知识，提升文化水平，更是为了让学生能够在教学中领悟到更多实际的知识，能够将课堂内容转变为自身技能储备，并在生活中灵活运用。实验教学要注重除了传递课堂知识之外，还需要给学生进行生活化的引导，让学生能够得到更多的综合能力提高，提升学生的思维品质，并可以用所学知识去解释日常生活中的常见问题。

例如在教学实验课《燃烧的条件》这一课时，学生们通过动手实验亲自探究了燃烧所需的条件，这时我们教师可以再提出生活中如果遇到了火灾应该怎么处理，如何自救？这种有意识的引导可以很好的提高学生们对化学实验知识的掌握和运用，让学生们在实验中锻炼到更多自身急需成长的技能和个人在科学方面的素养。

化学实验若只关注实验数据以及结果的正确与否，是不够贴合生活实际的，这样的教学方式也无法让学生更好地将所学知识运用到实际中来，教师所需要做的就是在不同的实验教学中，给学生传递更多生活化的知识，让学生的思维能够更加灵活，这也可以很好的培养学生们的化学科学素养。

三、提供更多的实验机会，激发学生科学精神

在初中的化学教学阶段，由于化学的教学需要用到实验室，因此我们必须要保证实验室的功能足够教学的使用，同时为了提升学生的科学素养和创新水平，实验室还应该具有探究的功能，教师可以给学生们一定的权限，在实验室中给予学生们更多自己思考进行实验研究的机会，在合作探究中让学生们的科学素养和实践能力得到很好的提升。

例如在学完实验活动《粗盐中不溶性杂质的去除》后，由于上课时间有限，学生们没有足够的时间去动手操作实验和如何得到纯净的氯化钠，我们可以在课后给学生們开放实验室以供他们学习，解决他们内心存在的疑惑，形成负责任的和勇于探究新知的学习态度。培养学生实事求是、敢于质疑的科学精神，同时学生独立思考的能力和相互合作的能力得到提高。

当然，学生的课外实验不是放任不管，教师还需要在一旁进行适当的点拨和引导，也要积极鼓励学生们从课外书籍了解做一些课外实验，提高他们的化学综合素养。通过课外实验学生们之间能够更加高效地进行合作和探讨，从而在根本上提升学生思考能力和实践水平这两方面的同时提升，为初中生的科学素养奠定更为扎实的基础。

四、生活实际中的实验，拓展和延伸科学知识

学生对日常生活问题的思考和研究的过程，可以很好地巩固课堂教学内容，将所学的化学内容转变为自身的实际能力，并在课下的实验中验证自己的掌握情况和理解程度，这种生活小实验还可以很好的培养学生对于自然科学学习的热爱，从而更好地提升学生们的科学素养。

例如在教学完实验课《溶液的酸碱性》这一课后，教师可以让学生们在家里找相应的实验药品动手实验制作酸碱指示剂，检测小苏打、白醋等物质的酸碱性，让学生们品尝和体验对酸碱的认识，并利用小苏打和白醋间的反应来充分的理解到酸碱反应原理等知识，通过在家庭简单的进行实验，提高学生们的动手能力和科学知识，课堂内容得到有效的延伸和拓展。

化学作为自然科学的一部分，其特征就是需要不断进行实验操作和动手验证的，只有在这样的过程中，我们学生才能够真正的体会到科学探究的意义，学到有用的化学知识，在不断的实验锻炼中也可以更好的掌握实践的操作要点，在生活中去实践化学的知识这一行为对于学生科学素养的提升也是极其有益的。

在化学教学活动中，教师需要依据新课改的目标和要求，对教学的内容进行不断的优化与合理的安排。由于化学的学科特色，我们的教师也需要对学生进行更多的实验锻炼，从实验的操作中可以更好的锻炼学生的实践水平，还能够更为直观地将知识传递到学生的脑海中。实验的重要性不言而喻，而如何更好的将实验与实际的教学融合到一起，这就需要教师的不断钻研和探究了，只有将实验的作用发挥到最好，才能够真正的在实验的过程中让学生们的科学素养得到有效的提升。

【备注：本文是南通市教育科学“十三五”规划2018年度课题《指向科学素养的初中实验教学转型研究》阶段性研究成果之一，课题编号：GH2018081】

（作者单位：江苏省海门市东洲国际学校）