小学英语课堂与心理健康教育的融合

朱丽君

【摘  要】  小学英语课程是以语言教育为核心的小学基础学科，承担着为学生传授基础英语知识，增强学生英语技能的责任，以便增强学生语言交际积极性，培育学生语言综合素质。不过在素质教育背景下，小学英语课程需要拓展教育功能，进一步挖掘教育价值，尤其是要把心理健康教育和英语课堂教学结合起来，让英语知识成为师生互动交流以及情感交互的媒介，培养学生积极健康的心理品质，让学生在积极心理素质的支配下提高英语学习效果，夯实学生的英语学习根基，引导学生建立正确的价值观。

【关键词】  小学;英语;心理健康教育;融合

素质教育强调课程教学要打破局限，以推动学生全面健康发展为宗旨，而心理健康就是学生综合素质发展的根基所在，只有做好面向所有学生的心理健康教育，才能够让素质教育的实施拥有重要抓手，并促进综合人才的有效培养。所以，在小学阶段的各学科教学当中，融合心理健康教育已经成为了教学改革的一项重要要求，当然英语教学也应如此。为保证英语教学实效性，培养学生全面素质，英语教师要把握学生的心理特征，并在英语课堂实践当中找到教学与心理健康教育的最佳整合点，充分挖掘与开发学生的心理潜能，体现心理健康教育对英语教学的促进作用，获得更为理想的育人效果。

一、坚持兴趣导向，培养积极心态

对于英语学习活动来说，不仅要求学生在行为上增加投入，还需要学生在心理方面全面投入。良好的心理状态是学生在小学英语课程学习当中收获成功的必要保证，而良好的心态主要来源于学生对于英语学习的兴趣。在兴趣的指引之下，学生会在英语课程当中保持强烈热情以及求知欲，也会在教师的引导之下主动参与各种各样的英语实践活动，逐步形成灵活的语言思维和持久的学习动机。所以英语课堂和心理健康教育融合的一個基础策略就是把培养学生学习兴趣作为突破口，引导学生建立积极进取的心态，为心理健康教育的渗透打下基础。教师在培养学生学习兴趣时要合理设置教学活动，增加活动趣味性，提高学生的参与度。例如，在教学颜色的单词black，white，pink，orange，yellow，blue，brown时，教师就可以指导学生制作不同颜色的彩球，然后开展游戏活动。教师说出black ball，那么学生就要立即举起手中的黑球，以此类推。等到学生到达比较熟练的学习层次之后，可以加快练习速度，在增强学生听说能力的同时，提高学生的注意力与灵敏度。游戏活动符合小学生的天性，所以能够增强学生的英语学习兴趣，也能够给学生提供一个活跃积极的课堂氛围，在促进学生英语兴趣形成的同时提高学生心态水平，推动心理健康教育的顺利融合。

二、指导学习策略，减轻心理负担

伴随着课程改革的持续深入，为小学英语提出的目标与要求也进一步提高，相应的学生在英语学习当中遇到的障碍，比如听不懂、说不出等情况也层出不穷，这让不少学生失去了信心，产生了恐惧甚至是厌学的心理。这些消极心理状态会给学生的心理健康带来极大的损害，给学生的心灵带上沉重枷锁，诱发更为严重的心理问题。为改变这样的情况，就要积极思考减轻学生的学习压力，逐步化解心理健康问题，并减轻学生的心理负担。大量教育实践表明，加强对学习方法指导，让学生学会正确的学习策略，不仅可以提高他们的学习效率与保障，还能够让他们在心理层面减轻压力与负担。针对这一情况，教师需要在课堂教学当中巧妙渗透学习方法。例如，为了让学生在英语阅读当中事半功倍，教师可以巧妙渗透阅读方法，比如如何在阅读当中进行精读、略读、泛读，指出不同阅读方法的功能以及应用技巧，让学生在英语阅读活动当中灵活选择与应用。当然教师还要培养学生大胆质疑以及主动思考的习惯，以便活跃学生英语思维，让学生因为掌握正确的思维方法而满怀信心。例如，在学习Seasons时，教师可以给学生提出问题，让学生主动思索与沟通互动，合作交流当中进行学习方法的积累：How many seasons in a year？What are they？What are the main characters of four seasons？

三、注重个体指导，消除心理障碍

在小学英语教学中只是关注学生智力发展，而没有重视学生心理健康素质的培育，不仅会影响学生多元智能发展，还会严重损害学生的身心健康，给素质教育的落实和学生的综合发展带来不良影响。不同的学生有着不同的差异以及不同程度的心理问题，面对这样的情况，英语教师要避免选用一刀切的方法，而是提高对学生个体特点的关注度，分析不同学生个体存在的主要心理问题，并对其进行恰当分类，以便对一类学生进行针对性的英语教育和心理指导方法，保证个体辅导的有效性，最大化维护学生的心理健康。面对存在厌学心理的学生，教师需要重点培养学生的学习兴趣，让他们能够积极接触英语学习，爱上英语语言。在教学指导中，教师要积极引入生动有趣的教学方法，从不同角度让学生感受英语语言的独特魅力，要让他们参与各种各样的语言活动，在增强学生实践经验的同时，帮助他们克服厌学心理。面对过度焦虑与自信心受挫的学生，教师可以和学生面对面沟通，指导学生重新认识自己，并做好自我定位，消除焦虑情绪，以积极态度投入英语学习活动。这样的对症下药方法能够让心理辅导更具针对性，在消除学生心理问题的同时，增强学生英语学习能力。

总之，为了有效推进英语教育工作，教师要把心理健康教育和英语教学融合起来，根据学生的学习与心理特征，在遵循学生心理发展规律的条件下优化教学设计，打造高质量的英语教学课堂。

（作者单位：江苏省南通市如皋经济技术开发区实验小学）