问题教学法在小学英语课堂教学中的应用

龚秋丹

【摘  要】  问题教学法是最常用的教学方法，在小学英语课堂提问中教师如何运用技巧，提出有趣味性、启发性、挑战性的问题，发挥出问题教学法的优点和优势是需要我们教师认真思考的。

【关键字】  小学英语;问题教学;法课堂教学

在课堂教学中，老师们最常用的教学法是问题教学法，看似简单的课堂教学提问，实际上里面蕴藏着很多的“门道”，需要教师掌握提问技巧，巧妙提问，通过提问来激发学生的学习兴趣，用挑战性的问题激活学生的思维，用启发性的问题引领思维，灵活互动，面向全体学生，使孩子们积极思考，提升思维能力。

一、趣味性问题，吸引学生

教育家孔子关于趣味教学曾经指出：“知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。”其意思是在教学过程中要重视学习兴趣，让学生对“学习”产生兴趣。兴趣是学习的内在动力之一， 这一点在小学生身上体现得更为突出，因此，小学英语教师的课堂提问要融入趣味性，用趣味问题激发孩子们高涨的英语学习热情。

例如，小学英语四年级上册  Unit 6 At the snack bar Story Time 本节课的教学重点是掌握句式：What would you like？I would like a sandwich and a cup of coffee. 小学生喜欢吃零食，课本中涉及的食物恰恰是他们日常生活中所喜欢的，老师先用幻灯片把诱人的食物图片展示出来，这些食物立刻使学生眼前发亮，接着老师向同学们提出问题What would you like？孩子们可能听不太懂老师的问题，接着老师指着一杯咖啡说，I like coffee.在语境的支持下，学生明白了这一问题。组织学生利用句式做趣味游戏活动：一个学生随意播放图片并利用图片提出问题，另一个学生依据图片说出I like …What about you？问题虽然简单，但是却能够调动起孩子们的学习兴趣。

课堂提问技巧之一是要优先考虑趣味性，趣味是引导孩子们积极思维的内驱力，教师要把情趣和问题联系在一起，用趣味问题尽快地把学生领进学习状态。

二、启发性问题，引领思考

孔子倡导“不愤不启，不悱不发”的启发式教学原则：让学生经过冥思苦想，在他们想又想不通时再去启发他，孩子们经过思考并有所体会想说却说不出来时，老师给予指导。我们得到了这样的启示，在教学中问题导学是关键，不管是讲授法，还是自主合作学习法，老师提出的问题要有啟发性，问题要能引领思考。

例如，小学英语六年级下册 Unit 2 Good habits  Grammar 学习副词的用法，在导入新知中，教师引导学生说出好习惯的英语短语：Listen carefully. Read loudly. Write carefully. Get up early. Dont get up late. 把短语写出来，依照短语提出问题，请同学们思考：loudly，carefully，early，late 前面的词是什么词性？ 是动词或者动词短语，而loudly， carefully，early， late 和动词又是什么关系？修饰关系。用问题带动学生思考探究来理解副词的用法：修饰动词或动词短语用副词。理解后，再结合练习进行巩固（1）I do ______（good/well）in English.（2）The children run _____ （slow/slowly）.整个教学过程中都是在用问题启发，用问题巩固。

在教学过程中，老师提出的问题是关键，启发式问题能够启发学生思考，加深学生思维的深度和广度，推动学习深入进行，锻炼思考和思维。

三、挑战性问题，提升思维

人们都不甘平庸，都有上进心，有不断探索未知领域的欲望，在探索中，能够和敢于提出质疑是我们不可缺少的可贵品质。在小学英语课堂教学中，教师要重视培养学生的探究问题和解决问题的能力，提升思维能力，为创新思维做好准备。教师用挑战性问题给学生设疑，用问题激疑，达到提升思维能力的目的。

例如，小学英语五年级上册 Unit 6 My e-friend Grammar Time 学习动词的第三人称单数形式，一般现在时的一般疑问句及回答、特殊疑问句。在学习过程中，老师提供例句：He goes to work every day. We go to school every day. She often helps me. I often help her. 提出有挑战性的问题让学生进行思考：谓语动词有什么变化？通过观察和思考把第三人称单数弄清楚。接下来提出问题，例句如何变成一般疑问句。Does he go to work？Do you go to school on Sundays？最后师生互动总结规律：对于实意动词变成疑问句的要求：主语是第三人称单数时，句子前加Does，并把动词恢复原形;当主语是其他人称时，句前加Do，第一人称换成第二人称you。

挑战性问题是提升学生思维和培养创新思维的桥梁，教师要有意识地适当地提出有一定挑战性的问题，激发学生的探究欲望。

总之，小学英语课堂教学中，教师要组织好问题导学，使问题导学成为高效课堂的“桥梁”巧设问题，提出趣味性问题、启发性问题和挑战性问题，使学生在发现问题、分析问题和解决问题中培养学习兴趣，提升学习能力。

【参考文献】

[1]王艳.浅谈小学英语课堂教学策略[J].英语画刊（高级版），2019（33）：18.

[2]杨帆.小学英语课堂教学中的纠错问题[J].科学大众（科学教育），2019（11）：84+48.

（作者单位：江苏省海门市通源小学 ）