优化小学数学课堂教学的探索与实践

马君娟

【摘  要】  在新课程背景下，如何优化小学数学教学，提高课堂教学质量，是一线小学数学教师面临的重要挑战。新课改理念提出，学生是学习的主体，教师应发挥主导作用，让学生自主探究、交流讨论、实践创新等方面的能力得到提高。数学是一个基础学科，它的学习能启发思维，促进智力发展。所以小学阶段的数学教育就显得尤为重要。但是小学生的思维、智力还处于发展阶段，这也给小学数学的教学带来了困难，提出了更高的要求。本文就优化小学数学课堂教学进行探讨。

【关键词】 小学;数学课堂教学;探索;实践

数学是一门基础的自然学科，运用符号语言研究数量、结构、变化和空间模型等概念，对人类思维和逻辑推理能力的发展具有重要意义。小学数学课堂教学的优化，不仅能够营造活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，又能将抽象数学知识转化为学生容易接受的具象概念，更能培养学生的创造性思维和动手能力。那么，在小学数学课堂中，教师应该如何使课堂教学得到优化？

一、强化教师素养，促进课堂教学优化

教师是教育教学的直接组织者，其综合素养、教学水平直接影响课堂教学的展开效率。一个合格的教师应树立终身学习的理念，在工作和生活中不断学习新知识、新方法。随着时代的发展，人们对小学教师的要求越来越高。既要学必要的教学知识，具备教育学、心理学等方面的专业知识，注重业务能力的培养，又要与时代相结合，不断进行进修、发展，促进教师的可持续发展性。在教师能够更好更有效地完成教学任务的情况下，教师自身素质的提高对教学发展起到了巨大的促进作用。

二、引进生活内容，提高教学效率

在其间，学生生活对于学生发展很重要，这种生活很丰富，也很快乐，小学生在学习数学知识的过程中，所学的知识与他们的生活内容是息息相关的。因此，在教师的教学过程中，要以他们自身的生活经验和已有的知识为基础，进行课堂教学设计，从中探寻数学知识，而且在学习知识的过程中，也要让他们积极地去参加一些数学活动，使他们对数学知识的认识更深入，从而更好地理解数学知识，这也是优化课堂教学模式，提高课堂效率的一个重要途径。

三、创设教学情境，激发学生兴趣

在小学阶段，由于数学本身具有逻辑性和抽象性的特点，学生普遍存在注意力不够集中的问题，因此，激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。基于此，教师应有效地对学生进行合理引导，将枯燥抽象的教材知识转化为贴近生活的现实情景，使学生产生求知的欲望，进一步积极地探索知识点，从而掌握方法和技巧。在数学学科中，情景教学法有利于培养学生的空间想象能力、数学观察归纳能力和数学创造能力。小学数学课堂情景教学要真正发挥其应有的作用，教师就必须积极收集案例材料，认真进行教学情境设计，善于发现和运用生活情景，使生活情景与知识点相对应，使学生觉得数学不是单调的数字和图形，而是贯穿在生活之中，从而产生亲近感，主动参与学习过程。举例来说，在讲解“由余数的除法”这一知识点时，教师可以创设游戏情境进行教学。

四、体现学生主体地位，发展学生质疑能力

学生在学习数学知识的过程中，应注重发挥思维的催化作用，从而提高学生的质疑能力，这是数学教学的必然要求。但是在小学数学课程教学中，对学生质疑往往会出现两个极端。学力强的学生质疑质量高，从而导致学力差的学生不敢质疑。而且学力不强的学生往往因为学力不强容易被同学嘲笑，从而直接影响小学数学课堂教学质量。为此，小学数学教师在课堂教学中应多加思考，杜绝此类问题的出现。针对这一问题，小学数学教师要做好相关控制，如果是学习能力强的学生，要进一步引导学生展开深入的追问。对学习能力差的学生提出质疑，可以引导全体学生找出问题的根源，找出问题的症结所在。例如，在小学数学“轴对称性质”这一知识点的教学中，教师可以展开实践教学，让学生自主探究。比如，让学生在“画点、折纸、扎孔”的作业活动中仔细观察，产生多方面的疑问，发展学生思维能力。在这个过程中，小学数学教师应积极关注那些学习能力较差学生的疑问，引导学生发现问题的症结所在，促进其在课堂上尽情发挥、深入挖掘，从而给学生以深刻的启迪，优化小学课堂教学。

结语

对小学数学教学而言，优化课堂教学，能够使学生在舒适的环境中有效地学习，对于提高课堂教学质量是十分必要的。所以，在当前的数学教学中，教师应从学生的实际情况出发，为学生的发展提供有效的教学方法，在课堂上，不仅要向学生传授更多的知识，而且还要提高学生的各种能力，使他们的智力得到更好的发展，通过这样的教学过程，可以对小学的课堂教学更加优化，促进教学质量和效率的提高，提高学生的学习效果。

【参考文献】

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（作者单位：溧阳市外国语小学）