惩戒的误区：别让学习变惩罚

近日，湖南懷化宏宇中学一位老师为制止学生就餐浪费行为，推出了“浪费饭菜做题套餐：浪费一粒米做一道选择题，浪费一道菜做一道大题”的做法，引起了热议。之后，国务院教育督导委员会办公室就该事件发文提示：制止校园餐饮浪费防止走偏。上述事件中教师的问题出在惩罚方式上，浪费餐食的行为用作业惩罚的方式是不恰当的，会给学生学习痛苦的暗示。辽宁师范大学教育学院院长傅维利认为：“教师将作业作为浪费餐食的惩罚方式是典型的替换性惩罚，没有指向错误行为，并不能从根本上消除不良行为。”中国教育科学研究院研究员孟万金曾对中小学生对惩罚的心理感受进行了调查研究发现，中小学生最反感的惩罚形式中“罚作业”排在第三位，并且从小学、初中到高中学生越来越容易因惩罚而失去学习兴趣。

学校教育中的惩罚是具有教育意义的，其教育性的实现基于惩罚主体对惩罚客体和程序做出适当的规定。在凸显惩罚的教育意义的同时，要进行理性分析、谨慎选择惩罚方式，需要慎重选择惩罚方式，把握惩罚尺度，追寻惩罚智慧。教师以恰当的方式引导学生改过迁善，养成良好的生活习惯，彰显积极的人生态度。

（来源：《光明日报》2020年12月8日）