试述青少年户外营地导师应具备的基本素质与能力

2020-12-31

文体用品与科技 2020年4期

（云南师范大学云南昆明 650500）

前言

近年来青少年营地教育作为学校与家庭教育的延伸与组成部分，越来越收到人们的重视与关注，许多国家已将其列入校外的必修课程。自从国家体育总局于2015年发布《体育总局办公厅关于开展2015年国家级青少年体育活动营地创建工作的通知》后，大批营地如雨后春笋般建立起来。高速发展的背后也带来一系列问题急需人们去研究、解决。

1、国内青少年户外营地领域的研究现状

营地教育在我国发展起步较晚，国内对于这方面的研究也较少，近几年来才开始受到学者的关注。卞伯高、李强、余洋在《我国青少年营地教育师资状况分析与配置策略》中指出：我国的青少年营地教育迅猛发展，与营地建设数量的突飞猛进相比，营地教育培养的质量和效果却参差不齐，导致这样的结果一方面是营地建设的教育理念，课程体系都远远未能跟上建设速度；另一方面是营地教育师资及能力还达不到要求。由此可看出师资及能力是确保营地教育教学品质的重要保证。

龚志恺、陈婷在《国内青少年户外营地领域研究的现状及发展》中指出：青少年户外营地的现状、项目的效用、课程的研究是目前研究的热点，营地建设论文研究较少，特别是营地的师资队伍研究最少。营地导师是实现营地教育理念的践行者，是我国青少年综合素质全面发展的重要保证。为此，营地导师应具备的基本的自身素质以及能力应该是我们重点研究的课题。

2、青少年户外营地导师应具备的自身素质

素质是以人的生理和心理实际作基础，以其自然属性为基本前提的。一名优秀的营地导师应具备多种优良的自身素质，这是对学员多方面的重要保障，也是对营地教育发展的重要前提。

2.1、营地导师应具备高尚的道德品质

（1）道德意识。

首先作为一名营地导师要有高尚的道德意识：包括自身对道德的认识、有着符合现代社会的道德情感、意志与信念。只有导师自身具备才能正确地传递给给学员以树立学员正确的价值观、世界观与人生观。

（2）道德行为。

其次也应该有着正确的道德行为：包括正确的道德言语、道德行动以及良好的道德习惯。青少年大部分处于青春期对一切事物充满着好奇，模仿能力强但对待事物的辨别能力较低，因此营地导师就是学员的一面镜子，导师的每一句话、每一个动作和每一个习惯都可能改变学员的思想与行为，只有导师身正为镜才能引导孩子们朝着正确的方向发展。

高尚的道德品质是青少年营地导师所需要的基本素质，也应该是作为一名营地导师的前提条件，因为只有这样孩子们的身心安全才能得到保障，否则类似于北京夏令营教官猥亵女学员的悲剧事件又将重演。

2.2、营地导师应具备的知识素养

1998年美国营地协会对营地教育的定义为 “一种在户外以团队生活为形式，并能够达到创造性、娱乐性和教育意义的持续性体验。通过领导力培训以及自然环境的熏陶帮助每一位营员达到生理、心理、社交能力以及心灵方面的成长”。可见营地教育主要是以的是非智力因素的培养为目标，当今社会许多孩子都是独生子女在家庭的环境和父母 “过度”地呵护下存在许多不良的习惯与思想，动手能力差，依赖性强，从小孤独的成长环境造成与同龄人沟通相处困难导致社交障碍，因此营地导师应具备全面的知识素养以面对当今的现状。

（1）教育学理论知识。

营地导师首先是一名教育者，所以必须知晓教育学的相关理念与规律，形成自己的教学思想，发掘教育的本质。

（2）户外理论知识。

理论指导实践，在营地教学中，营地导师不仅仅只需要教会营员们户外技能，而是要让学员在获得技能的同时能够通晓自然的奥妙和思维方式的成长，所以无论出于教学还是自身需要充足的户外理论知识是一名营地导师所必备的素质。

（3）心理学知识。

在营地活动期间，营员们多会表现出一些心理问题，如：想念舒适温暖的家庭、不想参与活动、与小伙伴发生矛盾、遭遇活动挫折等等，这就需要营地导师具备一定的心理学知识了解不同年龄段孩子们的心理特点，去调节学员的心理，打开孩子们的心扉，使学员的快乐积极的对待每一天。

（4）生理学理论知识。

青少年阶段作为一个快速成长期，也需要营地导师具备相关的生理学知识，对孩子们不同阶段的身体结构特性和生理机能有一定的认识，以更科学的安排教学内容，进行青春期教育。

（5）社会学知识。

营地教育旨在促进青少年综合素质的提升，为当今社会培养符合时代发展潮流的人才，因此营地导师也需要社会学知识来引导学员提升对社会的适应新与认识，增强社会意识。

（6）自然科学与环保知识。

近年来随着人类与自然环境不断加剧，根据营地教育是在户外开展的特点各国逐渐将环保教育融入其中，这也要求营地导师需要掌握一定的自然科学与环保知识来引导学员认识大自然、热爱大自然保护我们人类赖以生存的自然环境。

2.3、营地导师应具备的责任意识

营地教育在户外的环境下开展，存在诸多不确定因素与安全隐患，特殊地教学生活环境要求营地导师应具有高度地责任心，从教学场地、住宿餐饮、教学实施等多个方面营地导师应层层把关。营地生活为团队生活模式学员可能会遇到许多问题与麻烦，要求我们的营地导师耐心聆听学员的反映与诉求并认真的解决这些问题，否则一个再小的问题随着导师的忽视也可能像滚雪球一样越滚越大最终不可收拾。学员离开舒适的家庭，来到营地学习锻炼，营员的父母将他们一生最珍惜的人交到导师手里，导师应该拿出为人父母的责任心来对待每一位学员。

2.4、营地导师应具备的身体素质

营地导师白天带领学员在户外进行活动，中午和晚上也要关注营员们的睡眠休息情况，解决他们的生活、心理上的问题，还要准备第二天的活动道具场地。营地导师的工作时间长、内容繁杂常常得不到充分的休息，但在孩子们面前要时刻保持着阳光朝气与活力。所以我们的营地导师必须身体健康、体力充沛、年富力强。

2.5、营地导师应具备的心理素质

（1）富有亲和力。

营地的学员多为中小学的青少年，作为一名营地导师首先要爱孩子，喜欢与孩子们在一起并热爱教育事业，能让孩子们感受到自己的温暖，让孩子们愿意与自己交朋友。

（2）良好的心理调节能力与心态。

要有良好的心态与开朗阳光的性格，因为营地导师在营期间工作任务繁重并常常且多会常受到营员的行为、家长的责问以及领导的批评以及自身的因素等多方面的影响，这就要求营地导师有着良好的调节能力与心态来面对一切，以最好的精神面貌来面对学员。

（3）沉着冷静能够随机应变的心理。

户外教学会存在许多突发情况与不确定因素，如：教学场地遭到破坏或占用、突遇恶劣天气与紧急事故、学员打架等等。这就要求营地导师能够沉着地应对，并能够随机应变地处理好这些问题。

3、青少年户外营地导师应具备的能力

能独力完成一项目标或者任务所体现出来的综合素质，营地导师的自身能力对营地教学过程的质量起着中流砥柱的作用。

3.1、营地导师应具备的教学能力

（1）教学设计能力。

营地导师的教学能力是确保课堂质量与达到教学目标的重要因素，首先要根据不同年龄段青少年心理和生理的特征来进行教学设计，能吸引学员的注意激发他们的学习兴趣。

（2）语言表达能力。

其次要有良好的语言表达能力，营地教育课程注重于学员的自身体验，导师应该言简意赅，通俗易懂注意语言的引导让孩子们自己去发现问题收获心得。

（3）教学组织能力。

在户外环境下进行教学，教学组织能力显得至关重要这不仅可以影响学员体验感与活动质量，也是对学员安全的重要保证。

（4）教学创新能力。

最后导师也应具备一定的教学创新能力，如何通过耳目一新的活动和课堂来激发学员的好奇心、想象力以达到思维能力及创造力的培养目标。

3.2、营地导师应具备的技能

技能是指个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的一定动作方式或智力活动方式。

（1）户外运动技能。

首先作为一名青少年户外营地导师应掌握一定户外运动技能如：徒步技能、登山技能、生存技能、攀岩、定向、皮划艇等，这些都是营地教学的常规课程。

（2）素质拓展技能。

其次素质拓展技能也必不可少的，学员在营地中常常以场地拓展项目以进行沟通、协作及领导力的培养，这种寓教于乐的培训方式也更适合于青少年教学。

（3）紧急救护技能。

营员在营期间常常会出现各类的身体状况，轻者如：生病、呕吐、中暑、流鼻血、肌肉拉伤、肚子疼等；重者如：摔伤、骨折、晕厥、传染性疾病等。再加上户外营地多远离城市所以先期地紧急处理尤为重要，为了保障孩子们的生命安全，也需要户外营地导师们具备基本的应急救护技术。

3.3、营地导师应具备的风险把控能力

学员的身心健康是营地教育开展的前提，所以要求导师要有营地、教学、学员、交通4个层面的风险意识，消灭或减少风险事件发生的可能性。从营地上如：营员住宿的安全、营房的安全隐患、用餐卫生标准、活动场地及活动线路的安全隐患、外来人员隐患等都是营地导师应考虑的风险隐患；从教学上如：教学道具是否存在危险、组织的形式是否会造成混乱、教学地点的环境是否过于恶劣等；从学员层面如：是否存在先天性疾病、学员之间是否有欺凌或歧视、是否会私自外出或购买垃圾食品、是否会有危险行为等；在交通上如：学员需要往返的路况、大巴车公司是否正规、在出行时学员的安全等。在这4个层面的风险预防的时，营地导师也需要一定的风险处置能力，在风险发生之后防止事故进一步恶化。