高校排球教学中战术意识的培养探究

（洛阳师范学院体育学院 河南 洛阳 471000）

在当前新课程教育体系改革下，排球作为体育课程的重要组成部分，如何有效地提高学生战术意识培养质量是教育部门提出的新的教学任务。经大量教研数据分析可知，在课堂实践教学过程中，部分教育工作者始终秉承着传统的教育教学理念，采取传统教育教学手段，从某方面而言，学生兴趣度难以被激发的同时，还导致了学生抗拒心理和抵触情绪的产生，由此在战术意识培养时，培养质量也始终难以达到预期的培养目标，为此就目前而言，针对战术培养过程中存在的问题，提出相应的优化处理对策，是教育工作者的核心教育发展方向。

1、高校排球战术意识培养内容的概述

简单来讲，所谓的“战术意识”是指在比赛过程中，学生通过采取合理布局从而获得比赛胜利的一种自觉心理活动，“战术意识”的培养，不仅是学生自身运动技术水平提高的根本保证，也是促进学生自我提高的前提基础。就目前来看，排球作为高校体育课程的重要组成部分，“排球战术意识”是指在排球赛场上，能够帮助运动员清晰认识到自身行动目的性，并根据这个目的去进行运动的一种意识。“排球意识”的内容主要包括——技术的目的性、战术的灵活性、判断的预见性、攻防的主动性以及动作的隐蔽性，它贯穿于整个排球竞技始终，其自身效益的发挥与否，对于整场比赛的胜利有着重要影响。

2、现阶段排球战术意识教育教学问题的基本概述

与其它竞技类项目相比，排球在培养团队协作意识和合作能力等方面发挥了重要作用。但就目前来看，学生是否具备良好的排球战术意识，是否能有效地将其贯彻比赛始终，对于学生自身技术水平的发挥和综合素养的培养具有一定影响，可在当前排球教学过程中，由于如下问题的存在，意识培养质量与预期培养目标之间始终存在一定差距，课程整体教学效益也将受到一定影响，具体而言培养过程中存在的问题主要有：

2.1、技术运用的不合理

在新课程教育体系改革下，学生作为课程教学的主体，为取得预期的教学目标，各项教学活动的开展都需围绕“学生”这一主体，但不可否认的是，在当前战术意识培养过程中，部分教育工作者始终未能端正自身教学位置，各项教学活动计划的制定也大多按照以往的教学经验，更是未能综合考虑学生主观能动性的发挥与否，在课堂实践过程中仍以“教学主体”姿态进行课程教学，学生们对于课程内容的接受也往往是被动的，在进行排球训练时，他们也大多只是机械性地去模仿，一旦遇到突发情况，学生就不能及时地应变，增加受伤概率的同时，也极易导致输掉比赛。这种问题产生的主要原因，大多还是因为在战术意识培养过程中，教师过度地关注于学生对于理论知识的掌握，却忽视了他们对于技术运用的能力，在遇到问题时，他们无法根据场上形势作出应变。

2.2、攻防转换意识不强

与其它竞技类项目相比，排球简单来说就是进攻和防守循环转化的过程，通过对大量比赛进行统筹分析可知，在比赛过程中瞬间变化都可能导致进攻和防守状态的互换，而想要赢得比赛则需要每位学生在比赛时头脑处于清晰的状态，明确自身在什么时间负责什么责任。由于排球是一项集体竞技类项目，每位学生对比赛结果都具有一定影响的，但在比赛时由于部分队员错误认为自身所起到的作用微乎其微，因此往往没有时刻关注赛场的瞬间变化，意识到自己的角色的转变，因此无法找准自己的合理位置，不能根据现场情况及时采取转化攻防战术，使自己处于被动局面的同时，也丧失了赛场的主动权。

2.3、队员缺乏整体配合意识

在战术意识培养过程中，队员整体配合意识差是现实存在的问题，也是影响学生全面发展的重要因素，但不可否认的是，作为一项集体运动，队员彼此之间的配合度是能否掌握场上主动权的重要因素。但从目前来看，在战术意识培养时，部分学生对于配合方面的意识度较低，他们在比赛时往往采取“单人作战”，而且在实战比赛过程中，由于队员缺乏团队协作精神和意识，因此当主攻手在进攻的同时，还不得不面对对方多人拦网，在降低比赛成功率的同时，对学生自信心的培养也是极为不利的。除此之外在比赛过程中，除了主攻手外，二传手对于比赛结果也具有重要影响，但由于当下在人员培养过程中，教育工作者过度地关注于对主攻手的培养，导致二传手无论是个人能力还是思想方面也存在一定不足,忽视了防守和个人的进攻意识，导致整个团队处于被动状态的同时，比赛的失败率也就明显增加。

3、高校排球教学中战术意识培养策略

排球课程作为高校体育课程的重要组成部分，为从根本上有效地提高排球教学质量和教学效率，培养学生的战术意识是极为必要的，但目前来看，由于学生技术运用不合理、攻守转换意识不强以及团队意识的缺失，战术培养质量与预期培养目标之间始终存在一定差距，故此为从根本上有效地解决上述问题，在后期的战术意识培养过程中，需做好如下教学工作，即：

3.1、在排球技术练习中培养学生排球战术意识

学生全面掌握排球的基本技术是培养战术意识的重要基础和根本前提，倘若学生对于排球基本技术的掌握存在一定问题，在后期的实践过程中则不能很好地去运用各种技术手段，排球意识的培养和形成也就存在一定偏差。在技术教学和训练实践过程中，一方面排球教师不能将排球技术练习孤立出去，而应该将其与排球意识训练相结合，以此在提高训练结果科学性、合理性和有效性的基础上，提高技术运用能力，为排球意识的有效培养创造良好条件，另一方面在意识培养过程中，还要善于引导学生形成正确的对抗性观念，使学生善于设计对抗因素，创造对抗条件，肯动脑筋，充分发挥他们的创造性和想象力，以此在帮助学生形成良好排球意识的基础上，为排球水平的提升打下了坚实基础。

3.2、在战术训练中强化学生战术意识

为从根本上提高学生的战术意识和运动能力，在日常教学过程中，排球教师还需通过特定的战术教学训练，以此来强化学生的排球意识，最终为排球教学目标的实现创造良好条件。与传统教学相比，战术训练无论是训练强度还是训练的针对性都相对较高，为此在具体训练时，一方面排球教师需在练习前，让每一名学生明确自身位置的职责，并掌握多种战术，在配合其他方法来不断地强化自身的战术意识，另一方面在练习过程中，排球教师还需加强对学生观察能力的培养，提高其观察能力，尽量做到通观全局。除此之外，战术练习中，人员、方向、位置、角度、路线以及在时间和空间都是变化的，而只有掌握这种变化规律，找到变化的关联性，学生们才能掌握比赛的主动权，最终为比赛的胜利打下创造良好条件，为此排球教师在进行战术训练过程中，需重点提高队员的观察能力、分析能力和判断能力，以此为战术意识和运用能力的培养和提升奠定良好基础。

3.3、实战训练中提高战术意识

无论是技术训练还是战术训练，其根本目的就是用于实战，因此要想从根本上提高战术意识培养的科学性、合理性和有效性，带领学生参加实战也是现阶段各高校进行战术意识培养的重要途径和方法。在当前新课程教育体系改革下，教学任务和教育目标有了新的要求，为有效地弥补传统应试教育战术意识培养的不足，做好日常的实战训练是十分必要的。就目前来看，无论是技术训练还是战术训练，最终都需在实战中进行检验和应用，实战具有对抗性强、争夺激烈的显著特点，在实战比赛过程中，虽然运动员体能的消耗是十分巨大的，但对于战术意识培养却是十分有效地。在实战过程中，排球教师需做好相关记录，针对每一名学生的技术特点和能力进行记录，从而在为后期训练提供参考依据的同时，也能让每名学生了解自身现阶段存在的不足，以此为积极改正创造良好条件。

3.4、不断地补充和完善排球教学训练计划，提高对战术意识培养的重视度

就目前来看，在进行战术意识培养过程中，为从根本上提高战术意识培养质量和培养效率，将其纳入到排球训练计划中也是极为必要的，换言之由于意识的培养是一个系统过程，需要师生们的共同努力，而短时间内想要取得一定的效果是极为困难的，因此为确保后期各项训练的有效性、针对性和可行性，教育工作者还需把意识培训列入培训计划中，以此在有目的、有计划地开展培训过程的基础上，为预期培训目标的实现创造良好条件。

3.5、加强对学生发散思维的训练，以此来不断提高学生的排球战术意识

在对学生进行战术意识培养过程中，从根本上有效地提高培养效率，加强对学生发散思维的训练，也是现阶段排球教师进行排球战术意识培养的重要教学手段，究其原因主要是因为通过有目的、有创意的发散思维训练，可发展运动员思维的流畅性、变通性和独特性，最终有利于提高运动员的排球意识。在进行战略意识培养过程中，为从根本上不断提高排球意识，一方面教育工作者可在平时的训练中，通过采取启发式教学及创设问题情境的方式，在保护学生好奇心的基础上，激发他们的求知欲，另一方面教师在训练时，还要有目的、有创意的发散思维训练，最终为预期培训目标的实现创造良好条件。

4、结语

总而言之，在当前排球教学训练过程中，由于部分高校排球教师受传统应试教育教学理念根深蒂固的影响，在教学训练过程中，过度地关注于学生对于理论、技术和战术的掌握度，却忽视了对他们战术意识的培养，长此以往导致各项训练内容相脱节，使得学生们存在“把技术练好了才能练战术”、“把技、战术的训练孤立地进行”等错误观念的形成，最终导致在比赛过程中，学生无法科学地运用各种战术，影响比赛结果。为此要想从根本上有效地改善当前排球教学现状，通过采取多种教学模式，有针对性、计划性和目的性地培养学生战术意识，是现阶段高校排球教师的核心教育方向。