探究高校足球教学中创新式教学的应用

2020-12-31

文体用品与科技 2020年4期

（上海外国语大学上海 201612）

在新教改的教育布景下，培育学生德智体美劳全面发展的综合能力，就是如今教学任务中最重要的地方，教学方式有所改变，不再是一味地讲解，而是采用创新式教学的方式，指引学生自主去学习知识和对知识的研讨，进一步让学生有创新的意识，创造才能、合理想象等综合能力的提升找到了合理有效的方式。传统高校的足球练习中，一般就是教师在课堂上讲解理论知识，然后亲自为学生示范，要求学生对其进行效仿。

1、传统足球的教学与创新式足球教学之间的对比

我国的新教改一直在更改，虽然也在不断深层研究，但是足球教学改革的脚步一直很缓慢。主要是我国在应试教育的推崇下，足球教学的位置一直没有办法上升，最近，在重视德智体美劳全面发展的综合素质发展中，虽然课程内容上面有很多增加，但是在一周课程表上，足球教学的课时数量不但没有增加，反而有所减少，尤其是初中毕业班和高中毕业班，足球教学的课程直接被主科课程所占用，使得学生没有办法更好地去学习，足球的教学与新课改中的要求相差甚远。我国在足球教学课程中的讲解模式就是教师的理论研究——教师的动作——教师分解动作——学生效仿的练习，这种模式过分注重只要求记住教师的动作就可以了，没有起到创新性的发展。只关注教师的授课方式，没有考虑到学生的能动性的培育。

而创新式教学法和传统教学法进行对比，教育观念更为优秀，如果把这种观念用在足球的教学当中，更能引起学生学习的乐趣，提升足球教学的品质，这样还可以提升学生的创新才能、自主研究的才能，对师生之间能够和睦相处，没有相互对峙的情况发生，在科学的观念指引下更能对学生的体能有所帮助。创新式足球教学的使用，学生的学习能力从被动变为主动，通过教师的指引，学生充分发挥自己合理的想法和创新能力，让学生充分认识学习足球教学的意义，通过自己思考得出相关结论而产生的自信心和进取心，为以后的练习打下了坚固的基础。但是对于传统教学中的知识重复训练，没有针对学生个人和团体技巧的运用，方法过于老化，不能很好地激发学生的创新能力和合理的想法，学生不喜欢这样的教学模式，对足球教学的学习完全没有兴趣，使得足球教学的成效不高。创新式教学的方式在足球领域中得到了应用后，就会破坏传统的教学模式，给学生一个放松的、舒适的学习环境，能让学生的创造力得以发展，放飞自我，激起创新能力。

教师在讲解如何射门时，学生对于射门的技巧一无所知。在传统教学中射门也是重中之重。很多时候教师要多次进行示范，学生也很难真正掌握其中的要领。但是创新式的教学中，能够吸引到学生的注意力，让学生喜欢创新式的教学，学生在练习射门之前，学生可以通过教师用多媒体播放的影像资料来进行研究，并对好的方法与教师进行有效的讨论、沟通，学生为了能够有更好的方法对其进行创新，也会很仔细的剖析自己创造的方法是否适用于射门，从而对足球射门的技巧有了很大的帮助，是这个新的方法真正得到运用，让其他学生可以熟练掌握足球射门技巧，再和其他学生进行研讨，最后听从教师的专业意见，不仅仅让射门技巧得到运用，还能增进师生和睦的关系。还可以让小组之间进行合作联系的方法来使用新的方法，对学生的足球策略进行研究谈论，加强学生实际操作的运用，通过比赛的方式，让学生之间认识到自己的优点和缺点，更好地保证学习的看法，这对中国足球的拓展以及学生重视体育理念的培育都是十分重要的作用。

2、对创新式教学法的研讨

2.1、研究学生和研究方式的剖析

为了能够更好的展示出创新教学法的优势，作者对某高校2019级的两个班学生进行了研讨，每个班级人数均为25个人，共50个人。这些学生都是足球的初学者和热爱者，采用随机的方式，把两个班级分为普通组和创新组。普通组运用的是传统的方法，按照教师教的去模仿，分解步骤去训练。而创新组运用研讨对照、研讨的方式，先用查阅文献的方法，来掌控和知晓当前足球教学的拓展和研讨教学中的状况，然后采用两组对比的方式。其内容，第一个是在规定范围内进行颠球的训练；第二个是30m过杆运球；第三个是往球门射门，对比哪组踢得很准。而对比结果是运用创新式教学方法的那一组的成绩比普通组的成绩要好。在具体的课堂上讲课的模式是，教师在每堂课的结束后，都让学生中的队长进行自我分组，根据每个学生的水准和身体状况等进行高效率的分组，队长带领大家进行深刻的剖析和研讨，组员之间相互沟通战术，对每个成员的优点和缺点进行有效评判，对错误的动作加以改正，及时记录数据，看下次的训练是改正错误动作或者是有新的错误产生。

2.2、研讨足球教学的构成进行有成效的剖析

通过上述研讨，我们可以得知，普通组和创新组的区别。其结果就很明显了，普通组还是按照传统的讲解进行踢足球，而创新组则利用每个成员的优缺点进行剖析，并加以改正，这样优势一下子就看出来了，正因如此，也说明了创新式教育的教学方式在高校中的足球训练对学生的成绩、学生对学习效果都有着明显的意义。

2.3、创新式教学进行深入研讨

利用创新式教学法可以有成效地提升高校足球教学的品质。通过上述研讨得知，在三个训练成绩中创新组与普通组相比之下，就很容易看出来优胜劣汰。

其中创新式教学的方式以学生为主的教研，教师通过指引的方法来布置学生进行有效地学习，提升学生学习的主动性，激起学生的学习乐趣。同时，创新型教学是小组中组长的组织，选择正确的组长也是十分必要的。每个学生都希望自己能够当队长，但是只有一个队长，要怎么进行选拔，首先要他们每个人都有一次挑战的机会，当队长不仅仅是球技要好，而且还要有组织能力，协调好每个成员的关系，最重要的是合理作出本次足球比赛的正确的方案，从每个人的优缺点来看。这是能够当队长的条件。认真选拔队长之后，就是通过小组比赛，让学生的踊跃参加，发挥每个成员的优点，更好地完成学习任务和目标。对此，小组的合作学习也会避免暴力事件的发生，要有正确的竞争性，每个成员为小组尽自己微薄之力，每个成员都认真主动地进行合作学习，让每个成员都明白足球项目是一个集体运动，仅仅靠一个素质过硬的人，是没有办法取得胜利的，所有在合作学习中互相帮助、互相扶持。拿别人的优点弥补自己的缺点，在这种学习的情况下，才能让整体水准得到很大的提升，这就是合作精神，也是合作成果的展现。创新式教学的应用，不仅仅是推进了科学的足球改革，更是破坏传统的教育方式，是教学方法更加有效的进行。在教育过程中虽然是以学生为主体，但是并不代表所有的都听从学生的，教师要对其进行筛选，保留好的，摒弃不好的。每个学生都能展和拓展自己的个性，对同时期的学生根据自身的优点和对方身上的优点进行对比，经过对比，得知自身的不足，一起学习，才能不断提升自我。这是以学生为主体、教师为辅导的新时期一个有效的途径。对传统的教学模式进行对比，知道传承教育模式的问题，更好地协助学生心理的发展。每个学生都有很好的创造性，发展学生的创造性，让学生把创造性运用到足球练习上面，会有很好地发展。如果按照传统模式进行教育，就会埋没学生的创造性，当创造性被埋没，就会难以再开发出来，所以要给学生一定的创造性的处境，让学生进行积累。根据心理学家的研究报告得出，一个人心神安定和心向自由是培育学生创造能力的基本。教师依据教学的内容来改变教学情境，使学生的学习乐趣加强，为学生进行创造性打下了殷实的基础。为了使创新性教学的方法更加有成效，教师在教学的过程中，尽量让学生自己往里面“悟”，教师只是辅助的作用，满足学生的个性化拓展的需求，尽可能让学生在学到知识的同时，还能培育合作意识，在合作中注意培养更好地配合的运用，以及培育学生产生独立思维的习性。

2.4、创新式中的“支架式”足球的应用

“支架式”足球教学方式可以激起学生对足球技术的能动性，准确提升学生的足球运动技能。随着新课改的变化和与拓展，“支架式”足球教学得以有成效的拓展。部分教师还是没有正确了解足球教学的重要意义，也没有掌握“支架式”教学的具体步骤，很难提升课堂的教学成效。主要说明“支架式”足球的重要意义，对学生的综合能力得到提升，使得课堂气氛得以活跃起来，进而提升足球教学的成效，增加学生的学习能动性，建立和睦的师生关系，对教师的综合能力的提升给予正确的帮助。对当前的教学中出现的不足，提出了有效地教学引导战略，准确提升学生对学习的主观性，加强学生的足球运动的技巧。