“互联网+”背景下高职体育教学模式的分析

（河南护理职业学院 河南 安阳 455000）

1、什么是“互联网+”

“互联网+”是一种新的形态方式，将科学技术融入到社会的各个方面去，从而使各个方面的经济和实力有所提高，形成一个互联网的状态，从而提升实体经济的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。“互联网+”行动计划将重点促进以云计算、物联网、大数据为代表的新一代信息技术与现代制造业、生产性服务业等的融合创新，发展壮大新兴业态，打造新的产业增长点，为大众创业、万众创新提供环境，为产业智能化提供支撑，增强新的经济发展动力，促进国民经济提质增效升级。2015年3月5日十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。

2、传统高职体育教学模式中存在的问题

2.1、高职体育教学理念落后

高职院校的性质决定了其高职体育教学的特殊性，也决定了高职院校学生学习的自主性和主动性。作为高职院校的学生，其主要就是掌握某一专业技能，对于体育教学来说，对于学生来说思想上重视性就有待提高。再加上不同专业的学生具有不同的身体素质，对于体育运动的喜欢也不相同。传统的高职体育教学中，教师遵循“健康第一”的指导思想，在课堂中依据教学计划，按部就班的进行教学，没有考虑到学生的个体差异性和因材施教，只是一味的对掌握的体育技能知识进行照搬教学，对于随着时代发展的现在互联网教育理念并未应用其中。

2.2、高职体育教学内容陈旧

对于高职体育的教学内容，首先是高职体育的体育教学没有跟上现代的科技信息技术的发展，对于现代一些体育新理念的发展和体育科技的教育理念有所欠缺。其次，高职体育教学还是采用老的体育教材版本，教学内容陈旧，教学理念也停留在传统的体育教学模式当中。此外，体育教学手段落后，体育科技应用其中较少，教学方法单一，致使教学重点不突出，教学的内容也是比较传统的，缺乏创新性和新颖的内容。高职院校中体育课也不太受到重视，高职体育教师外出培训和学习的机会也较少，对于现代一些新的体育理论观念和前言的学术研究接触的也较少，导致教学内容无法做到及时的更新和延伸。

2.3、高职体育教学方法单调

在高职体育教学中一般采用的教学方法为教师讲解示范和学生的模仿学习，由于高职学生具有自控能力差和缺乏自主学习能力的特点，传统的体育教学方法并不能使学生更好的掌握其体育运动技能。因此，对于高职体育教学来说，在教学方法的选择方面，可以注重选择实用性和趣味性较强的教学方法。一方面，根据学生的特点，实用性的教学方法可以使学生达到强身健体和提高身体素质目的，趣味性的教学方法可以培养学生的运动兴趣，并且有效的提高学生参与课堂教学的热情，从而使学生在趣味中学，在运动中学。此外，可以充分利用互联网平台，采用微课等视频教学法来增加学生学习的兴趣，并在教学方法上采用更多的适合现代高职学生特点的教学方法，增加高职体育教学方法的多样性。

2.4、高职体育教学效果不高

高职院校的学制一般为三年，但实际在校时间为两年，实行的是“2+1”学制，两年在校学习的时间，一年为在外实习时间，学生在校学习的时间是短暂的。此外，根据《国家学生体质健康标准》指导性文件，要求每个学生每学年评定一次，这也大大的减少了高职体育课进行实践技能教学内容的学习。另一方面，一些医学类的高职院校由于专业知识学习任务较重，体育课程的安排仅仅为一年，使得体育教学效果难以得到其应该有的保证。

2.5、高职体育教学评价

教学评价是对整体体育教学模式下学生学习成果的检验。高职体育教学评价一般采用传统的体育教学评价。传统的体育教学评价仅对于学生考勤和期末测评进行总体评价，这样较为传统的体育评价方式是学生从小学到高中以来一直采用的教学评价方式，学生毫无学习的积极性和动力性，并且缺乏新鲜感。“互联网+”背景下，可以有效的加入课前知识或者视频学生学习情况，并且教师通过教学视频、课件的导入，学生可以在课下做到随时观看、随时复习，也可以提出疑惑，从而教师进行线上回答，这样也可以计入教学评价，增加学生学习的积极性。

3、“互联网+”教学背景下高职体育教学的重要性

3.1、有利于实现体育教学的公平性

高职高专学生的特点：自控能力较差、在课堂上注意力不集中。传统的体育教学中一般是教师讲解示范，学生自己练习为主，但由于班级人数较多，课堂练习时间较少，此外，在体育教学中，学生大都为被动的接受，学习的积极性也不高，再加上授课人数较多，教师很难顾及到每名学生，难以做到让每名学生都看懂学会。教师利用互联网可以制作并上传课件、教学视频和微课等教学资源。使每名同学都可以根据自己学习程度的需要进行学习。也给一些学习基础差的同学提供了复习的参考。通过这种方式可以提高每个学生的各个方面的学习能力，也可以实现和体现教学教育的公平性，更好的做到因材施教。

3.2、有助于提高学生的个人能力

“互联网”背景下的教学，可以充分利用各种网络资源，有效的整合有利于教师教学和学习的一切平台从而进行教学。利用这种教学模式，改变了传统的线下教学模式，采用线上的教学模式，在教学中线上线下有效结合，更加提高教学效果，从而提高学生的个人能力。线上教学，学生学习时间更加灵活自由，可以选择不同的时间段进行学习，也可以在不同的地点随时进行学习，灵活性较强，真正的做到了学生的主导作用，更加有利于学生个人能力的提高。

3.3、有助于提高体育教学成果

采用互联网教学模式，可以有效的提高学生学习的积极性，改变了传统教学中教师一味教的模式，使学生网络平台以一种新颖的教学形式进行学习，带动学生学习的氛围和环境。此外，随着互联网的发展，使其融入教学中，也可以更加丰富学生的知识，使学生不仅学习了单方面的体育教学知识，也收获了一些在体育传统教学中无法进行教学的体育知识。并且通过视频教学可以进行反复的学习，提高了体育教学的效果。

3.4、资源丰富利于教学

在互联网本背景下，通过互联网平台可以学习各种各样的体育教学资源，使体育教学的内容更加丰富多彩。传统的体育教学，教师教授的运动项目及为学生学习的体育项目，但互联网教学，学生可以接触到一些新型的运动项目，可以充分学习感兴趣和学习积极性较高的项目。

3.5、互动平台利于师生交流

随着科学技术的发展，现在已经进入高科技快速发展的阶段，高职学生也已经成为00后的主导，学生对社交平台的使用也是非常高，已经充分融入了当代高职学生的生活，QQ、微信等社交平台已经是不可缺少的。教师应充分利用这些社交平台，使其作为与学生课下交流互动的枢纽，可以使学生在教师的陪伴和互相监督下，帮助学会养成良好的运动习惯。例如利用微信APP中微信运动小程序，鼓励学生多多运动，晒步数，从而促进其每天运动的积极性。此外，可以建立QQ体育交流群，让本班学生加入其中，每日实行运动打卡，自己在其中起到带头作用，带动更多的学生参与到体育运动中去。并定期分享关于运动的小知识小常识等，帮助学生解决在运动中遇到的困难。使这种教学模式融入到体育教学中，促进终身体育锻炼意识。

4、“互联网+”背景下高职体育教学的创新点

4.1、翻转课堂的应用

在高职体育教学中，翻转课堂教学模式是一种全新的教学模式，它改变了传统的体育教学模式。翻转课堂要求学生在课前主动的去学习上传到资源平台上的学习内容，在课堂中，积极自主的参与到课堂教学中，在教师的引导下进行学习练习。学生在课堂中的角色也发生了改变，使学生主要的学习、预习将要在课堂中学习的内容，提高了学生学习的积极性。翻转课堂的目的就是为了能够激励学生学习兴趣以及锻炼学生的体质，使学生在主动积极的参与下掌握运动技能，并促进其终生体育锻炼的意识。翻转课堂教学模式，使学生成为课堂的主体，使学生充分认识的学习的重要性，并在自己积极准备和参与下，掌握其知识与运动技能，充分感受获得成功的喜悦感和成就感。翻转课堂的应用也有效的提高了学生的创新能力，也有效的提高了其教学效果。

4.2、微课、云课堂和智慧校园教学

互联网背景下采用微课和云课堂教学，上传微课视频至云课堂APP，使学生提前对所有内容进行学习，学生也可以对其所学视频提出问题，学生间可以进行解答，解答未果的问题教师可对其进行解答，也可在课堂教学中对其进行强调解答。智慧校园APP在课堂教学中可以对学生的考勤，课前学习和课后作业完成情况做到数据化分析，可以使学生和教师随时掌握学习情况，学生通过此教学模式，也可有效改进自己的学习态度，教师实时监督，充分提高课堂的教学效果。“互联网”背景下微课、云课堂和智慧校园的应用有效的提高高职体育教学的质量，也是高职体育教学新模式。

4.3、教学质量的改善

随着互联网背景下教学模式的进行，高职体育教学质量得到了改善，利用互联网平台，学生积极主动地参与课堂教学，此外学生利用多种互联网平台进行体育运动，例如微信运动、keep等等运动软件，时刻监督运动，也培养学生养成良好的运动习惯。互联网融入生活，运动融入生活，互联网融入教学。此外，通过互联网背景下的体育教学使一些体制相对较差的同学可以利用课下观看视频、课件等学习资源的学习从而得到进一步的学习与巩固，也大大提高了教学效果，从而使整个教学的质量得到改善。

4.4、“互联网”教学模式与传统体育教学模式相结合

由于高职体育教学模式的特殊性，需要教师在课前通过互联网平台上传课前的教学资源，学生提前进行预习学习，但体育运动项目的掌握需要实践练习，因此在体育课上，需要学生认真学习并对此运动技能进行练习，也可采用互联网技术对进行的运动进行实时监控，选择适宜的运动强度以及符合，从而达到锻炼的效果和掌握技能的能力。课下教师可以通过互联网平台或者社交平台，对学生的作用完成情况进行了解，并及时进行纠正和评价。

5、结语

在新时代的发展中，“互联网”在很多方面已经取得了显著的成就。“互联网”背景下的教育方式也顺应了时代发展的需求。高职体育教学也应该追随时代大发展，积极改变传统的体育教学模式，此外高职教育更应该立足职业教育的特点，调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，使学生养成良好的运动习惯，全面锻炼高职学生的身体素质，促进终身体育，以达到身体素质符合职业能力的要求。高职体育教学注重的是实践性学科，与互联网进行融合教学，不断进行课堂改革创新，调动学生主观能动性，为社会培养出适应社会发展的人才。