初中体育教育与学生个性发展的关系研究

（甘肃省静宁县甘沟中学 甘肃 平凉 743412）

随着我国教育改革的不断深入，其与现代教学理念也在不断地融入，现代教育重视的是培养学生德、智、体、美、劳的综合能力，个性发展也成为了新的教育课题。初中阶段是学生个性形成与意识形成的核心时期，因此初中体育教师要运用多样化的教学模式锻炼学生的个性，发挥学生的主观能动性，使学生拥有健康的心理、强壮的体魄，根据学生的特点有针对性的开展教学，提升学生的学习积极性，促进个性发展。

1、发展个性的必要性

个性是建立在人体生理素质基础上，在社会历史条件下，通过社会实践活动所形成并逐渐发展的。一般来说，先天遗传因素是个性发展最自然的前提，但是也有后天的因素，那就是社会环境与教育环境。而我们的教育环境对人的个性发展起着主导作用。首先，创造性发展是人类良好个性的最佳特征之一，是社会发展的一种需要；其次，当下我国正处在经济高速发展的阶段，社会的发展需要不同个性的人共同去协作、去创造，充分地发挥各自的创造才能；最后，从马斯洛的需要层次来看，人的个性发展是一种最高级、最健康的形式。健康的个性，是生理和谐发展的一种结果，也是一种富有效能的个性。健康个性的发展对人类的进步来说是十分重要的。

2、初中体育教育与个性发展的关系

2.1、可以提升学生的团队协作意识

初中体育教师在教学的过程中。可以引导并培养学生的团队合作意识。当今社会，是一个讲究团结协作精神的社会，不管是社会还是学校，都需要团结的精神。有句话说:“兄弟齐心，其利断金”，只有团结协作才能克服一切障碍，我们每一位个体都应该在团队中发挥自己的聪明才智，推动团队不断进步。

2.2、有利于学生性格特征的塑造

教师在引导学生开展体育训练的时候，要重视学生坚持不懈的个性发展。目前我国大部分的初中生都是独生子女，虽然二胎政策已经全面开放，但是还是有大部分的家庭仍没有实施此政策。这些独生子女在家庭当中享受到了过多的溺爱，一旦学习与生活遇到挫折，他们就会产生极大的心理压力。因此，体育教师可以在体育教学过程中，提升学生的抗压能力，培养学生坚持不懈的性格，利用体育教学来促进学生性格特点的培养。高效的体育教育可以锻炼学生的意志品质，可以使学生从容地面对生活与学习中遇到的困难。

2.3、有助于培养学生乐观向上的心态

现代社会重视的是一个人面对强大对手时的形态，要能够做到不畏惧、充满自信，有了这样的精神人们在面对困难的时候才能做到从容面对。因此，体育教师在引导学生进行体育学习的时候，要培养学生乐观向上的心态，学生只有具备良好的心态，才能从容的面对生活与学习中遇到的困难，才能积极的去寻求解决的办法，才能达到提升自我的能力。因此，初中体育教师要在体育教学过程中培养学生良好的性格品质，帮助学生用十足的积极性与信心面对自己的生活与学习。

2.4、有利于学生更好地适应社会

初中学习生活知识初中生的一部分，三年的时间不长不短，但是在这三年的学习过程中，学生会受到各方面的影响、教育以及熏陶，因此此阶段对学生的影响是极其深远的，也对学生日后适应社会有着十分重要的意义。初中体育教学是初中教育的一部分，学生在体育学习过程中，不仅可以学到一定的理论知识，还可以接触到一些社会实践方面的东西，学生可以通过自己喜欢的体育项目参与社会上的一些沟通与互动，能够锻炼着自己适应社会的能力。例如，对于喜欢篮球的学生来说，教师除了在课堂上开展篮球教学还可以组织学生到校外参加一些篮球比赛，这样学生就会接触到更多的球友，也能锻炼自身的合作精神。通过这样的形式，教师也能有效地培养学生适应社会的能力，利于学生的个性发展，对学生的未来发展有着很好的引导作用。

2.5、有利于学生自我提升

个性发展不是一朝一夕就能培养出来的，这是一个循序渐进的过程，换句话说，初中体育教育中培养学生个性发展是一个潜移默化的过程，促使学生在未来的发展过程中不断地进行改造与发展，培养自我提升的意识。当下，我国已经步入了经济转型的重要时期，这个时期的社会需要不同个性的人发挥出自己的价值，我国才能拥有强大的人才支撑后台。在初中体育教学中培养学生的个性发展能够充分地挖掘出学生的潜力与无限潜能，能够促使学生不断地进行自我改造与提升，一个没有个性发展能力的人，也无法走上创新的道路，因此个性发展对学生自我提升与培养创新精神是十分重要的。

3、初中体育教育与学生个性发展的现状

3.1、缺乏合适的兴趣点

就目前的初中体育教学来看，教师能够围绕的体育项目也就是考试会涉及到的项目，因此教师会把更多的精力放在这些项目上，以此提升学生的体育成绩，这样应试教育的现象也使得学生只能被迫的接受体育项目的练习。长此以往，学生会对体育学习失去兴趣，想要参与体育活动的积极性也不高，最终导致个性发展的培养难度比较大，影响学生的个性化发展。

3.2、缺乏个性化的发展空间

一般的体育课堂就是学生从头练到尾，学生很难有自我消化的时间，师生、生生之间的互动也比较少，因此学生没有时间也没有机会实现自我个性发展。此外，目前的体育教学还是主要以教师讲授为主，学生练习为辅，这样的现象也使得学生没有发展个性的空间，学生大多都有随大流的性格，他们缺乏个性化的发展机会，只得根据教师安排的教学步骤进行练习。

3.3、课程缺乏课外的互动环节

一般的体育教学时间都集中在课堂上，学生在课后很难有多余的时间开展体育项目的练习，他们需要把更多的精力投入在语数外等重点科目的学习中，特别是对于初三的学生来说，他们面临的是中考的巨大应试考试压力，对于体育课程更是为了完成体育加试的要求。因此这些强制性的练习对学生的个性发展没有多大的意义，使得当下的体育课堂缺乏有效的互动。

4、初中体育教育中个性发展的相关策略

初中阶段实施个性发展可以促进我国体育事业的发展，也能促进学生的身体素质提升与能力提升，通过实施体育教学个性发展，可以有效地激发学生学习体育的兴趣，提升初中生的技能水平。因此，我们可以通过实施竞技体育个性发展、意志体育个性发展、游戏体育个性发展、团队体育个性发展与自由体育个性发展五大方面进行深入地探讨：

4.1、实施竞技体育个性发展

所谓实施竞技体育个性发展就是指为学生创建竞赛、竞技的体育学习氛围，使学生在这样的氛围下完成体育学习任务，也就是说，竞技就是比赛，而竞技就是要分出高下。例如，在开展50m全程跑的教学任务的时候，教师就可以利用竞赛的形式分出名次与先后，在条件允许的情况下还可以开展县级、乡级与镇级的竞技比赛，达到推动体育项目的目的。如果是在课堂上，可以相对简化教学程序、优化教学环节、创造优质的教育教学环境、实行竞争机制、建立竞争机制，把学生分成小组最后，把成绩领先的学生再次分成小组，决定名次和名次，适当给予物质和精神上的奖励，而给予领先学生同样的学习赞誉，也是初中体育实施个性发展过程中对后进生的一种动力，竞技体育能够保证教学任务的顺利完成。

4.2、实施意志体育个性发展

在实施意志体育个性发展的过程中，培养学生的意志品质是最重要的，强壮的体魄是提升初中生意志力与个性发展的重要保障因素，教师可以通过体育教学锻炼学生吃苦耐劳的精神与忍耐力，特别是对于我国的独生子女来说，融入个性发展的体育教学更能有利于培养其吃苦耐劳的精神，这也是个性发展的新理念与成就。男同学可以在体育锻炼中找到男子汉的感觉，而女同学也可以通过体育锻炼达到健身健美的目的。例如，我国初中体育项目中最常见的就是男子1000m长跑与女子800m长跑，这种体育项目可以很好地锻炼下学生的耐力；又例如，仰卧起坐、引体向上、俯卧撑等体育项目也是对学生抗压能力与毅力最好的考验，教师应该在教学过程中不断鼓励学生的完成、去实现自我，这也是初中体育实施个性发展的魅力所在。

4.3、实施游戏体育个性发展

游戏教育是个性体育生态下的一种新形势，是一种新兴的初中体育教学模式，也是促进学生个性发展的重要途径。初中生的个性内涵十分丰富，游戏的形式可以有效地调动学生的学习积极性，可以使学生在体育教学的过程中感受到运动带来的快乐，促进自身身心健康发展还能培养自身高尚的情操。因此，初中体育教师可以在不偏离教材内容的基础上，用体育游戏的形式开展体育教学，为学生创建愉快的学习氛围。例如，在讲授传统健美操一节的时候，教师就可以在个性发展的教学上加入游戏的环节，用滚动步、对变换步、手臂波浪等形式开展体育游戏。在个性发展教学过程中加入游戏环节可以达到事半功倍的教学效果，也能提升学生的学习效果，达到寓教于乐的教学目的。

4.4、实施团队体育个性发展

在初中体育实施个性发展的过程中，实施团队体育也是个性发展的重要途径。这种个性教学有很多优点，主要表现在两个方面：一方面通过团队体育提高学生参与和学习体育的积极性，通过相互合作，发挥团队的力量，完成体育教学任务；另一方面，通过团队体育教学，可以增强学生的团队意识，增强学生之间的向心力，培养学生在高校未来工作的团结合作、相互尊重、相互热爱的精神。例如，篮球、足球教学是体现团队精神最佳的项目，初中体育教师在讲授了基本的知识与动作之后就可以开始实施团队教学。把一个班的学生分成两个独立的团队，或者是若干个团队，使这些团队互相进行篮球或者是足球的对抗比赛，达到实施团队体育教学的目的。因此团队体育教学可以有效地培养学生的团队合作精神，促进学生个性发展。

4.5、自由体育个性发展

在实施初中体育个性发展的过程中，目前相对传统和陈旧的初中体育教学方法已经落后于时代。而初中体育个性化人格发展也逐渐被广大体育教育工作者所接受，这是一个逐渐被接受的过程。在这一时期，它得到了广大初中生的认可，倡导人性发展的自由体育，指的不是放任学生不管、学生无序的一种状态。个性发展的自由体育教学是指学生可以自由地选择自己想要进行的活动项目或者是体育训练，教师可以根据学生的实际情况开展体育教学，依次提升广大学生群体的竞技水平，这也是自由体育能够达到的最终目的。

5、结语

综上所述，现代时代是一个提倡个性发展的时代，是素质教育深入人心的时代，因此初中体育教师要树立以生为本的教学理念，在尊重学生个性发展差异的基础上，给予学生更多的学习自由，使学生能够自主地处理好自己与集团的关系，能够发挥自身的学习主动性，能够收获更好的体育成绩，享受体育活动带来快乐的同时也能促进个性发展。