“互联网+”时代高校篮球教学问题与改革路径分析

2020-12-31

文体用品与科技 2020年4期

（贵州中医药大学贵州贵阳 550025）

随着社会经济与互联网技术的不断发展，当前教育领域中开始涌现出各种新型的教育方法、教育技术与教育思想，这为我国高等教育教学的改革与发展提供了新的机遇。另外，由于我国高校大学生的思想观念、个人兴趣、生活行为以及学习习惯等方面也都发生了一定的变化。因此，我国更应该根据实际情况推进高等教育教学的改革。在当前这个“互联网+”的时代背景下，我国高校篮球教学发展中逐渐涌现出各种各样的实际问题，从而导致篮球教学与时代发展相脱离，教学模式过于传统，从而在一定程度上限制了高等教育的整体发展。因此，高校篮球教师应该主动对“互联网+”技术与我国高校篮球教学发展中的实际问题进行深入研究，主动适应时代发展的变化，积极探寻将“互联网+”技术运用于篮球教学的路径，从而有效提升篮球教学质量。

1、当前我国高校篮球教学存在的主要问题

1.1、教学内容过于传统

教学内容能够在很大程度上影响篮球教学质量。丰富、新颖的教学内容有利于增加学生的知识面，能够有效提升学生的内涵修养，从而增强学生的学习效果。篮球运动作为深受广大群众欢迎和喜爱的项目，每天会产生很多相关的新话题，例如，世界顶级篮球联赛美国男子职业篮球联赛的各种变化，对篮球运动的发展有着非常重要的引领作用，其比赛风格与技术特点等都在不断地更新变化，因此，篮球教师可以以此为着眼点，对篮球教学内容进行更新与丰富，积极将与篮球运动相关的热门话题引入课堂教学中，从而激发学生的学习热情。然而，当前我国高校篮球教学内容也只局限于课本，仍然以运球、传球以及投篮这些基本的技术动作为主要内容，却很少涉及篮球运动发展历史、篮球联赛、篮球战术等方面的内容，因而难以丰富学生的知识结构，从而导致学生只是简单地掌握篮球运动基本技术，却没有掌握篮球运动文化知识、篮球战术以及篮球运动中所应具备的体育精神。

1.2、教学方式过于单一

教学方式也是影响篮球教学质量的重要因素。教学方法指的是教师将知识传授给学生的一种途径。篮球教学方式是否科学合理、新颖有趣，将会对学生最终的接受效果产生非常直接的影响，从而直接决定篮球教学质量的高低，因为科学合理的教学方式能够为学生提供正确的理论教学与规范的技术指导，而新颖有趣、灵活多样的教学方法能够有效激发学生的兴趣与热情，充分调动学生学习的积极性与主动性。然而，在当前我国高校篮球教学中，普遍存在教学方法单一的问题，主要采用讲解示范—学生模仿练习的固有模式进行教学，长期使用这样的教学方式，很容易让学生对篮球课程丧失学习兴趣，甚至还会产生厌倦、排斥等心理，只希望自己自由活动。因此，高校篮球教师应该积极采用灵活多样的教学方法，激发学生学习篮球课程的兴趣，增加学生的参与度，从而有助于篮球教学效果的显著提升。

1.3、篮球教学局限于课内

篮球教学活动主要包括教师“教”与学生“学”两大方面。在篮球教学中，教师对篮球运动技战术进行讲解并没有多大的困难，而真正比较困难的是让学生真正地理解并掌握篮球技战术。篮球是一项实践性很强的运动项目，因而其技战术的学习与掌握至关重要，要想使学生真正能够熟练掌握篮球技战术，除了需要在课堂之内进行锻炼之外，还需要利用课余时间自觉进行实践锻炼，只有如此，学生才能取得比较理想的学习效果。这就要求篮球教学不要只是局限于课内，而是应该向课外进行延伸。然而，当前我国高校篮球教学普遍存在局限于课内、缺乏课外延伸的现象，在课外活动时间内，教师与学生基本上没有形成足够的联系，学生在课外只能自主进行实践锻炼，缺乏教师的指导，同时当学生在锻炼的过程中，遇到疑难问题时，也难以向老师进行反馈与请教，也就难以得到有效的解决，从而大大限制了学生篮球技术水平的提升。

2、高校篮球教学运用“互联网+”的基本原则

“互联网+”实际上即是一种思维与方法，即立足于自己的本职工作，使其与互联网建立联系，并通过互联网技术进行适当的创新。例如，当前深受大众喜爱的外卖其实就是餐饮基于互联网技术的创新成果。如今在高校篮球教学中，也需要基于互联网进行适当的创新，构建“互联网+”篮球教学新模式，从而实现高校篮球教学水平的大力提升。因此，高校篮球教师在将“互联网+”应用于篮球教学的过程中，还应该遵循一定的原则，具体包括以下几个方面：

第一，适度性原则。在构建“互联网+”篮球教学新模式的过程中，应该注重适度性原则，也就是说，在运用互联网技术的过程中，应该做到适度适量，不要过度依赖互联网技术，虽然互联网技术具有非常明显的优势，但并不是说要完全摒弃传统的教学模式，因为传统教学模式中仍然存在很多值得保留的地方，因此，在构建“互联网+”篮球教学新模式时，应该仍然以传统教学模式为主，将互联网技术适当地融入到篮球教学过程中；

第二，学生参与原则。在传统教学模式中，教师通常占据主导地位，对学生进行单向的知识灌输，而学生通常只是被动地接受，学生在教学过程中的参与性不强。因此，在构建“互联网+”篮球教学新模式的过程中，应该打破原来传统的教学模式，增加学生的参与性，充分发挥学生学习篮球课程的积极性与能动性，从而有助于高校篮球教学效果的显著提升；

第三，多样化原则。多样化原则指的是将互联网与篮球教学向融合的过程中，应该采取多样化的融合形式与融合渠道。

3、高校篮球教学基于“互联网+”的改革路径分析

针对当前我国高校篮球教学存在的主要问题，体育教师应该立足实际，积极运用互联网技术，对篮球教学进行适当的改革与创新，从而构建“互联网+”篮球教学新模式，以为新时期我国高校篮球教学的进一步发展做出一定的贡献。

3.1、立足“互联网+”创设多样化课程内容

当前我国高校篮球教学面临的一个主要问题就是教学内容过于单一。而互联网因具有高效、便捷、迅速、信息量丰富等特点，因此可以充分利用互联网这一优势特点，来对篮球教学内容进行拓展，设计出多样化的篮球课程内容。通过互联网技术创设出多样化的篮球课程内容，有利于大大拓展学生的知识面，丰富学生的知识结构，有利于学生学到除了篮球基本技战术之外的文化知识，从而有利于增加学生对篮球课程的学习兴趣，提升学生的篮球综合素养。具体的说，创设多样化的篮球课程内容，可以从以下几个方面着手：

首先，创设篮球历史课程内容。在篮球运动的发展历程中，蕴含着非常丰富的优秀教学资源，教师可以充分挖掘这些教学资源来进行教学，例如，在我国与外国篮球运动的发展史中，都出现过很多具有传奇色彩的篮球运动员和篮球比赛，因此，教师可以以篮球运动中具有传奇性的人物与比赛为主要内容来构建篮球历史课程，不仅能够丰富教学内容，而且还能激发学生的学习兴趣。

其次，创设篮球数据分析课程内容。篮球运动中会涉及到很多数据统计方面的知识，例如，得分、篮板、助攻、抢断等这些都与数据相关。各种各样的数据能够在一定程度上体现出篮球运动的内涵。所以，在篮球教学中，教师可以充分利用体育门户网站或者专业篮球数据库，获取篮球运动的相关数据，并将这些数据通过互联网教学平台展示给学生，同时对这些数据进行分析教学。

最后，创设体育赛事运营管理课程内容。在篮球教学中，体育教师可以以篮球联赛为主要内容，通过互联网技术引入一些与篮球经营相关的游戏，并通过这类游戏来对学生实施体育赛事运营管理教学。通过创设多样化的篮球教学内容，不仅可以充实高校篮球教学内容，而且还可以大大增加学生的学习兴趣，从而有利于篮球教学效果的显著提升。

3.2、基于“互联网+”革新篮球教学手段方法

针对当前我国高校篮球教学方法单一的问题，体育教师应该基于互联网技术，积极创新篮球教学方法与手段，通过灵活多样的教学方法与手段，来增加学生学习篮球课程的兴趣与热情。主要可以从以下几个方面进行：

首先，充分运用多媒体进行辅助教学。新媒体是“互联网+”时代的全新产物，具有信息传播方便快捷等特点，且其信息传播形式丰富多样，主要包括文字、图片、视频等。在高校篮球教学中，体育教师可以充分选用一些专业的新媒体所发布的各种篮球运动资源进行辅助教学。例如，在投篮教学中，体育教师可以选用专业的投篮指导视频，并向学生播放，使学生将自己的实际投篮动作与投篮视频中的专业投篮动作进行比较，寻找自己不规范的地方，并及时进行纠正。

其次，充分运用软件进行辅助教学。如今出现了很多与篮球运动有关的专业运动软件，这些软件中包括很多与篮球运动相关的知识，而且功能齐全。但是这类运动软件种类繁杂多样，因此，体育教师可以根据实际情况，合理甄别并选用篮球专业运动软件，来进行辅助教学。